浅析中学生逆反心理的成因及对策
[摘要] 从中学生逆反心理及其表现、中学生逆反心理的成因及消除逆反心理的对策进行探讨, 说明健康的家庭环境和和谐育人的校园环境、社会环境, 能从根本上预防和减少中学生逆反心理的滋生蔓延。
[关键词] 中学生 逆反心理 对策
一、逆反心理及其表现
逆反心理是一种比较稳定的, 发自内心的反向力量, 是对客观事物表现出与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。学生逆反心理是对家长或教师产生“反控制”和“相对抗”的一种不良个性心理倾向。它具有主观性、盲目性、偏激性和相对稳定性的特点。他们将家长、老师的教育视为“唱高调”, 将严格要求视为“束缚”, 将关心自己视为“虚伪”, 对受表扬的同学吹毛求疵, 对被批评的同学却深表同情。越是学校、老师、家长明令禁止的, 他感到越好奇, 越有兴趣, 他们经常表现出“你不让我做的我偏要做”、“你让我上山我偏要下水”等之类的任性偏激的逆反现象, 往往错误的认为不遵守纪律, 不服从家长、老师的管教, 敢于顶撞老师、父母, 不顾后果的冒险是一种勇敢, 是一种创新, 是一种有主见的表现。结果严重影响了师生关系和同学之间的关系, 也影响了教育教学工作的正常进行, 应引起老师、家长和全社会的高度关注。
二、中学生逆反心理的成因
心理的实质是“头脑的机能, 是外部世界的反映。”个体的任何一
浅析中学生逆反心理的成因及对策
[摘要] 从中学生逆反心理及其表现、中学生逆反心理的成因及消除逆反心理的对策进行探讨, 说明健康的家庭环境和和谐育人的校园环境、社会环境, 能从根本上预防和减少中学生逆反心理的滋生蔓延。
[关键词] 中学生 逆反心理 对策
一、逆反心理及其表现
逆反心理是一种比较稳定的, 发自内心的反向力量, 是对客观事物表现出与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。学生逆反心理是对家长或教师产生“反控制”和“相对抗”的一种不良个性心理倾向。它具有主观性、盲目性、偏激性和相对稳定性的特点。他们将家长、老师的教育视为“唱高调”, 将严格要求视为“束缚”, 将关心自己视为“虚伪”, 对受表扬的同学吹毛求疵, 对被批评的同学却深表同情。越是学校、老师、家长明令禁止的, 他感到越好奇, 越有兴趣, 他们经常表现出“你不让我做的我偏要做”、“你让我上山我偏要下水”等之类的任性偏激的逆反现象, 往往错误的认为不遵守纪律, 不服从家长、老师的管教, 敢于顶撞老师、父母, 不顾后果的冒险是一种勇敢, 是一种创新, 是一种有主见的表现。结果严重影响了师生关系和同学之间的关系, 也影响了教育教学工作的正常进行, 应引起老师、家长和全社会的高度关注。
二、中学生逆反心理的成因
心理的实质是“头脑的机能, 是外部世界的反映。”个体的任何一