提高经典诵读的指导方法
我自己一直很喜欢经典，认为经典之中的内容确实可以改变一个人的言谈举止。过去讲“腹有诗书气自华”，心里装的东西多了，整个气质都会改变。不仅如此，还对孩子做人、学习都有很大帮助，所以我从思想上很重视学生的经典诵读。再加上学校开展诵读活动，从领导就非常重视，喜欢。孔子说：“君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。”意思是说，在位者的品德好比风，在下的人的品德好比草，风吹到草上，草就必定跟着倒。经典诵读是我们学校的一个特色，学校大力提倡，才有了这样一种诵读经典的“场”。有这个“场”与没有这个“场”是不一样的。这个时候，诵读经典就成了一种自觉状态，一种自我追求，一种被人人视作“正业”的“正事”。为我的工作提供了一个很好的平台，所以我的诵读工作才会扎扎实实的进行。
一、1、开展古诗文诵读活动是小学生学习的需要。
首先少年时代是一生记忆力的黄金时期，少年时期学习记忆的内容往往是终生不忘的。利用青少年记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练, “不求甚解，但求熟背”，使学生的记忆力达到最高的顶峰。其次诵读经典可以加大学生的识字量，特别是低年级的学生，通过诵读识字水平大大提高。
2、开展古诗文诵读活动是培育学生人文素养的需要。
通过诵读经典，我觉得孩子们很平和、安静，脸上透露着祥和之气。他们比平行年级的孩子更显成熟，更容易懂得道理。通过考级，孩子们精神面貌、文明礼仪都得到提升，这反映在他们平时做操、站队等各个方面透露着精神气，所以我认为诵读可以滋养学生的精神世界、人生根基，使民族文化世世代代都能散发浓郁的芬芳。
二、 营造诵读经典的氛围
为了让诵读活动扎根于学生的日常生活，使之长期坚持下来，首先要做好家长沟通工作，使学校教育与家庭教育有机结合。在家长会上，我们向全体家长沟通了诵读活动的意义，赢得了家长们的认同与支持。实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。孩子在诵读活动中保持热情，我动员家长一起参与到其中。不仅如此，我还鼓励家长和孩子们一起背，有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。
三、 寻找科学高效的诵读方法
1、每天20分，熟读成诵。学校中午有统一的诵读时间，这是我开展诵读活动所能利用的最多的时间，所以我重视这20分钟，从来不会因为任何原因耽误午诵的时间，并且提高中午诵读的效率，让每天中午的校园内充满朗朗诵读声。除此以外，我还采用见缝插针，积少成多的诵读方法，如果这节课剩下五分钟时间，或者大课间结束还有5分钟，我都会充分利用，让学生背诵一段，善于抓住这些小时间，化集中与分散，诵读效果很好。
2、形式多样，激发兴趣。首先我们本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益”的思想，引导孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。人常说“书读百遍，其义自见”，这完全适合孩子古诗文的诵读方法。经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种方法指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“经典美文”才能吸引学生。
学生读得有滋有味，劲头十足。 刚开始诵读时，我会经常采用教师领读，学生跟读，孩子们刚接触经典时，年龄小，识字少，孩子不知怎么读，所以在老师的带领下，学生会模仿着老师读出韵味来。然后，为了激发学生兴趣，我让孩子们当小老师领读，这样好多孩子提前做足了功课，为了正当小老师，还没有学习就开始主动诵读了。再后来，我继续形式多样的读，一小组领读，其他小组跟读，男女生赛读。师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美。
四、 开展丰富多彩的诵读活动
1诵诗会 我们利用活动小组举行诵读会。诵读的内容有指定内容背诵；并在活动中评出优秀选手和进步选手。
2擂台赛 利用活动时间以个人、小组为单位进行诵读竞赛，其内容设计丰富，有的是接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
3诗文表演 一种是诗配乐表演，可以由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗；另一种是诗文剧，教师把一些通俗易懂的古诗文改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗积极性。
4积极参与各项赛事活动，扩大活动影响、激励诵读热情。从考级活动到学校诵读展示，再到录像等各个活动都高度重视，从学生站姿、行走、说话都加以指导，让学生充满自信的展示出自己最好的一面。
五、制定诵读经典的讲评制度
儿童读经诵典为的是增知、养心、立志、铸品，不在一朝一夕，而在乎一点一滴聚沙成海。只有建立一种评价制度才能确保经典诵读活动的持续开展，把诵读经典养成一种习惯。在活动中，我时时变化奖励方式以提高孩子的积极性。比如一开始我制作小印章，谁背过一章家长签字后我就在他书上卡章，累积10个发一个喜报，孩子热情高涨。后来我又变化形式，制作诵读小名士，把每一章背诵最快的前十名同学的名字写在名士单上，督促同学们背诵，大家都比着争着背，挤破脑袋去抢前十名，大大提高了背诵的速度。另外，我还把背诵好的同学名字写到博客上，让家长们也来看，这是孩子们觉得很自豪的一件事。时间长了，背诵经典成了一种习惯。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
提高经典诵读的指导方法
我自己一直很喜欢经典，认为经典之中的内容确实可以改变一个人的言谈举止。过去讲“腹有诗书气自华”，心里装的东西多了，整个气质都会改变。不仅如此，还对孩子做人、学习都有很大帮助，所以我从思想上很重视学生的经典诵读。再加上学校开展诵读活动，从领导就非常重视，喜欢。孔子说：“君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。”意思是说，在位者的品德好比风，在下的人的品德好比草，风吹到草上，草就必定跟着倒。经典诵读是我们学校的一个特色，学校大力提倡，才有了这样一种诵读经典的“场”。有这个“场”与没有这个“场”是不一样的。这个时候，诵读经典就成了一种自觉状态，一种自我追求，一种被人人视作“正业”的“正事”。为我的工作提供了一个很好的平台，所以我的诵读工作才会扎扎实实的进行。
一、1、开展古诗文诵读活动是小学生学习的需要。
首先少年时代是一生记忆力的黄金时期，少年时期学习记忆的内容往往是终生不忘的。利用青少年记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练, “不求甚解，但求熟背”，使学生的记忆力达到最高的顶峰。其次诵读经典可以加大学生的识字量，特别是低年级的学生，通过诵读识字水平大大提高。
2、开展古诗文诵读活动是培育学生人文素养的需要。
通过诵读经典，我觉得孩子们很平和、安静，脸上透露着祥和之气。他们比平行年级的孩子更显成熟，更容易懂得道理。通过考级，孩子们精神面貌、文明礼仪都得到提升，这反映在他们平时做操、站队等各个方面透露着精神气，所以我认为诵读可以滋养学生的精神世界、人生根基，使民族文化世世代代都能散发浓郁的芬芳。
二、 营造诵读经典的氛围
为了让诵读活动扎根于学生的日常生活，使之长期坚持下来，首先要做好家长沟通工作，使学校教育与家庭教育有机结合。在家长会上，我们向全体家长沟通了诵读活动的意义，赢得了家长们的认同与支持。实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。孩子在诵读活动中保持热情，我动员家长一起参与到其中。不仅如此，我还鼓励家长和孩子们一起背，有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。
三、 寻找科学高效的诵读方法
1、每天20分，熟读成诵。学校中午有统一的诵读时间，这是我开展诵读活动所能利用的最多的时间，所以我重视这20分钟，从来不会因为任何原因耽误午诵的时间，并且提高中午诵读的效率，让每天中午的校园内充满朗朗诵读声。除此以外，我还采用见缝插针，积少成多的诵读方法，如果这节课剩下五分钟时间，或者大课间结束还有5分钟，我都会充分利用，让学生背诵一段，善于抓住这些小时间，化集中与分散，诵读效果很好。
2、形式多样，激发兴趣。首先我们本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益”的思想，引导孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。人常说“书读百遍，其义自见”，这完全适合孩子古诗文的诵读方法。经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种方法指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“经典美文”才能吸引学生。
学生读得有滋有味，劲头十足。 刚开始诵读时，我会经常采用教师领读，学生跟读，孩子们刚接触经典时，年龄小，识字少，孩子不知怎么读，所以在老师的带领下，学生会模仿着老师读出韵味来。然后，为了激发学生兴趣，我让孩子们当小老师领读，这样好多孩子提前做足了功课，为了正当小老师，还没有学习就开始主动诵读了。再后来，我继续形式多样的读，一小组领读，其他小组跟读，男女生赛读。师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美。
四、 开展丰富多彩的诵读活动
1诵诗会 我们利用活动小组举行诵读会。诵读的内容有指定内容背诵；并在活动中评出优秀选手和进步选手。
2擂台赛 利用活动时间以个人、小组为单位进行诵读竞赛，其内容设计丰富，有的是接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
3诗文表演 一种是诗配乐表演，可以由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗；另一种是诗文剧，教师把一些通俗易懂的古诗文改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗积极性。
4积极参与各项赛事活动，扩大活动影响、激励诵读热情。从考级活动到学校诵读展示，再到录像等各个活动都高度重视，从学生站姿、行走、说话都加以指导，让学生充满自信的展示出自己最好的一面。
五、制定诵读经典的讲评制度
儿童读经诵典为的是增知、养心、立志、铸品，不在一朝一夕，而在乎一点一滴聚沙成海。只有建立一种评价制度才能确保经典诵读活动的持续开展，把诵读经典养成一种习惯。在活动中，我时时变化奖励方式以提高孩子的积极性。比如一开始我制作小印章，谁背过一章家长签字后我就在他书上卡章，累积10个发一个喜报，孩子热情高涨。后来我又变化形式，制作诵读小名士，把每一章背诵最快的前十名同学的名字写在名士单上，督促同学们背诵，大家都比着争着背，挤破脑袋去抢前十名，大大提高了背诵的速度。另外，我还把背诵好的同学名字写到博客上，让家长们也来看，这是孩子们觉得很自豪的一件事。时间长了，背诵经典成了一种习惯。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。