开县敦好初级中学
课改工作总结
（2012年3月——2013年6月）
回顾一年多的课改实验工作，我们立足校本培训，积极稳妥、扎实推进课改实验工作，使学校的教育教学发生了很大变化。教师的教学观念转变了，学校的教学研究气氛较以前更为浓厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。为了使今后的课改之路走得更好，我们对前期的课改工作做一个阶段小结。
一、课改现状分析
新课程教学改革强调学生的主体地位，强调学生自主学习，强调把课堂还给学生。在我校的五导五学课堂教学改革模式下，初一初二课堂上学生是主人，可以写，可以讲，可以评，上课再没有打瞌睡的了，就是初三也有几个班在尝试进行，初三我们形式上没强行要求按照五导五学模式上课，但要求教学理念到位，角色定位正确，以前把初三查一次堂下来计算一下至少有20人次打瞌睡，现在全年级不会超过5人。
以前教师不愿意上公开课，现在争着上我校的模式课，因为我校教师年轻，求知欲强，觉得新型课堂模式有趣，特别是去年新分配的教师认为，以前刚出来时不知怎么上课，很害怕讲漏了，现在分配的教师好办了，跟着学稿的课堂流程处理好每个环节就行。
二、课改现阶段取得的成绩
敦中人玉汝于成，学校硕果累累。2008年毕业的学生王小西2011年以687分（开县高考状元）考入北大，无独有偶，2011年肖华林同学以715分荣膺中考桂冠，学校年年荣获全县教育质量一等奖；学校合格率逐年上升，差生率逐年下降。2013年中考差生率降到1.8％，其中升入开中正取15人，居农村初中第一，且进入全县前100名共7人，今年获全县普通高中招生工作先进集体一等奖，中职教育发展目标考核先进集体一等奖。
教师队伍整体综合素质提高。近三年来参加选调考试进城的教师达30余人。现我校教师平均年龄不足30岁。但是我们更加
注重对年轻教师的培养，多名教师在县级赛课中崭露头角，2013年5月举办的县级“新课程，新理念，新技术”数学赛课活动中，我校青年教师何方圆荣获二等奖，今年我校又先后荣获县教育学会论文评选优秀组织奖，县教育科研先进集体。更有多篇教师论文在县，市获奖。
三、存在的问题
1．有些教师的课堂教学不能彻底贯彻新课改的指导思想。教师缺乏现代课程观，总认为课程建设是专家，学校的事，开发校本课程的积极性不够。
2．从近期的听课情况来看，新课程理念指导下的课堂教学存在一些误区：
a 小组合作学习流于形式而无实质，一是一些讨论问题的设计过于简单，甚至毫无讨论与探索的价值；二是讨论时间太短，学生还没有进入合作学习的状态，老师就叫停了。
b 新课程的课堂教学强调“对话”，所以有些学科的老师整节课上实行“满堂问”，虽然课堂上师生互动，但教学内容肢解得支离破碎，问答过于平庸，无启发性。
3．关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好地对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样的标准，我们还需进一步探讨。
4．学校公用经费负担过重，学案印刷费过高，到现在为止都是没收一分钱。
四、对后期工作的建议
本学期我们将继续加强宣传、学习的力度，提高全体教师对新课程改革的认识，总结已取得的成绩，改进目前存在的问题。
1．按照新课程要求设置课程及课时计划，提出具有个性特色的课程改革研究项目，作为深化课程改革的主课题。 尽快实施校本课程的开发方案，引领教师参与课程建设。
2.课程改革工作小组组织现场听课、调研、分析、诊断问题，定期举办课程改革研讨会，每学期组织一次课程改革总结交流会，编印阶段性诊断报告，研究成果资料。
3．尽量完善对教师，学生的评价标准和体系。促进教师的专业的成长。
4. 保障措施
给予一定的经费支持并积极争取上级教育主管部门的政策支持，主动接受市、县教育科研机构的业务指导，努力寻求县内外知名课改学校的协作，确保我校课堂教学改革顺利实施。
新课程改革毕竟是一个新生事物，我们深知，我们目前所做的一切离课改的要求相差甚远；我们深知，和全县其它兄弟学校相比，还存在一定的距离；我们深知，未来的课改之路任重道远。我们将不断地向全市的兄弟学校和全国课改的先进学校学习。不断地借鉴这些学校好的经验和做法；不断寻找和完善我校五导五学的课改方案。不断地探索创新，把新课程改革推向深入。切实担负起新课改的责任。为提升我校的整体办学水平，为全面推进素质教育不懈努力。
开县敦好初级中学
课改工作总结
（2012年3月——2013年6月）
回顾一年多的课改实验工作，我们立足校本培训，积极稳妥、扎实推进课改实验工作，使学校的教育教学发生了很大变化。教师的教学观念转变了，学校的教学研究气氛较以前更为浓厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。为了使今后的课改之路走得更好，我们对前期的课改工作做一个阶段小结。
一、课改现状分析
新课程教学改革强调学生的主体地位，强调学生自主学习，强调把课堂还给学生。在我校的五导五学课堂教学改革模式下，初一初二课堂上学生是主人，可以写，可以讲，可以评，上课再没有打瞌睡的了，就是初三也有几个班在尝试进行，初三我们形式上没强行要求按照五导五学模式上课，但要求教学理念到位，角色定位正确，以前把初三查一次堂下来计算一下至少有20人次打瞌睡，现在全年级不会超过5人。
以前教师不愿意上公开课，现在争着上我校的模式课，因为我校教师年轻，求知欲强，觉得新型课堂模式有趣，特别是去年新分配的教师认为，以前刚出来时不知怎么上课，很害怕讲漏了，现在分配的教师好办了，跟着学稿的课堂流程处理好每个环节就行。
二、课改现阶段取得的成绩
敦中人玉汝于成，学校硕果累累。2008年毕业的学生王小西2011年以687分（开县高考状元）考入北大，无独有偶，2011年肖华林同学以715分荣膺中考桂冠，学校年年荣获全县教育质量一等奖；学校合格率逐年上升，差生率逐年下降。2013年中考差生率降到1.8％，其中升入开中正取15人，居农村初中第一，且进入全县前100名共7人，今年获全县普通高中招生工作先进集体一等奖，中职教育发展目标考核先进集体一等奖。
教师队伍整体综合素质提高。近三年来参加选调考试进城的教师达30余人。现我校教师平均年龄不足30岁。但是我们更加
注重对年轻教师的培养，多名教师在县级赛课中崭露头角，2013年5月举办的县级“新课程，新理念，新技术”数学赛课活动中，我校青年教师何方圆荣获二等奖，今年我校又先后荣获县教育学会论文评选优秀组织奖，县教育科研先进集体。更有多篇教师论文在县，市获奖。
三、存在的问题
1．有些教师的课堂教学不能彻底贯彻新课改的指导思想。教师缺乏现代课程观，总认为课程建设是专家，学校的事，开发校本课程的积极性不够。
2．从近期的听课情况来看，新课程理念指导下的课堂教学存在一些误区：
a 小组合作学习流于形式而无实质，一是一些讨论问题的设计过于简单，甚至毫无讨论与探索的价值；二是讨论时间太短，学生还没有进入合作学习的状态，老师就叫停了。
b 新课程的课堂教学强调“对话”，所以有些学科的老师整节课上实行“满堂问”，虽然课堂上师生互动，但教学内容肢解得支离破碎，问答过于平庸，无启发性。
3．关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好地对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样的标准，我们还需进一步探讨。
4．学校公用经费负担过重，学案印刷费过高，到现在为止都是没收一分钱。
四、对后期工作的建议
本学期我们将继续加强宣传、学习的力度，提高全体教师对新课程改革的认识，总结已取得的成绩，改进目前存在的问题。
1．按照新课程要求设置课程及课时计划，提出具有个性特色的课程改革研究项目，作为深化课程改革的主课题。 尽快实施校本课程的开发方案，引领教师参与课程建设。
2.课程改革工作小组组织现场听课、调研、分析、诊断问题，定期举办课程改革研讨会，每学期组织一次课程改革总结交流会，编印阶段性诊断报告，研究成果资料。
3．尽量完善对教师，学生的评价标准和体系。促进教师的专业的成长。
4. 保障措施
给予一定的经费支持并积极争取上级教育主管部门的政策支持，主动接受市、县教育科研机构的业务指导，努力寻求县内外知名课改学校的协作，确保我校课堂教学改革顺利实施。
新课程改革毕竟是一个新生事物，我们深知，我们目前所做的一切离课改的要求相差甚远；我们深知，和全县其它兄弟学校相比，还存在一定的距离；我们深知，未来的课改之路任重道远。我们将不断地向全市的兄弟学校和全国课改的先进学校学习。不断地借鉴这些学校好的经验和做法；不断寻找和完善我校五导五学的课改方案。不断地探索创新，把新课程改革推向深入。切实担负起新课改的责任。为提升我校的整体办学水平，为全面推进素质教育不懈努力。