小五班家长助教——串珠（手工）
活动目标:
1. 学会穿珠子。
2. 能够独立完成串珠子，穿成一个手链或项链。
3. 感受串珠子的乐趣。
活动过程：
教学准备：
1. 珠子、盒子、绳子等若干
2.事先穿好的项链1串
教学过程：
一、谈话导入活动。
1. 教师出示珠子、盒子、绳子等。
二、学习串珠子。
1. 让幼儿观察怎样串珠子。
教师取出绳线，双手将绳横向拉成一直线：“小朋友看，绳子，绳子。”放下绳子，从小碗中取出一颗颗珠子：“*色，*色。”再用食指指着珠子上的孔强调：“洞洞，洞洞。”然后将珠子取出放在眼前，透过孔逐个看小朋友，叫出几个小朋友的名字，引起小朋友对小孔的注意。
2. 演示穿珠链的方法。
教师出示事先穿好的珠链：“小朋友看，老师穿了这么长的一串珠子！你也可以试一试。” 教师多次演示串珠、拉线的动作，指导小朋友练习串珠、拉线的动作，可以促进小朋友的手眼协调，发展双手配合的能力。有能力的小朋友可以自己独立操作；如小朋友有困难，教师可帮小朋友拿好珠子，方便小朋友对准小孔穿线，并提醒小朋友拉出线头。
3．与幼儿讨论串珠子的技巧。
4. 小朋友尝试穿珠链。
小朋友自主操作，教师注意观察，给予小朋友适时的指导。1让幼儿观察珠子。
三、讨论串珠子存在的危险，提醒幼儿不能将珠子往嘴里，耳朵里和鼻孔里放。同时提醒幼儿如果珠子掉在地上必须马上捡起，以免滑到别人。
活动反思：
1．材料有适宜的结构：既暗含着有价值的教育内容，又引起幼儿的探究动机和兴趣。材料应能够揭示许多有关的现象和事物间的关系，而这些现象和关系正是我们期望幼儿获得的，也是这个年龄的幼儿所能获得的。首先“串珠”能引起幼儿的探究兴趣。符合幼儿的年龄特点，能引起幼儿想摸一摸、探索一下的愿望；另外“串珠”还具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由的用自己的方式操作、改变、组合它们；“串珠”还有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子进行研究探索，有不同的发现。
2．孩子们可以自由选择材料：能根据自己的需要和兴趣选择材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。让幼儿自己来选择材料和决定用材料干什么，不仅有利于幼儿运用原有经验澄清自己的想法，按自己的想法和方式解决问题，获得有益的经验。他们因此会怀有很高的热情，并及其专心致志地投入研究和探索。
小五班家长助教——串珠（手工）
活动目标:
1. 学会穿珠子。
2. 能够独立完成串珠子，穿成一个手链或项链。
3. 感受串珠子的乐趣。
活动过程：
教学准备：
1. 珠子、盒子、绳子等若干
2.事先穿好的项链1串
教学过程：
一、谈话导入活动。
1. 教师出示珠子、盒子、绳子等。
二、学习串珠子。
1. 让幼儿观察怎样串珠子。
教师取出绳线，双手将绳横向拉成一直线：“小朋友看，绳子，绳子。”放下绳子，从小碗中取出一颗颗珠子：“*色，*色。”再用食指指着珠子上的孔强调：“洞洞，洞洞。”然后将珠子取出放在眼前，透过孔逐个看小朋友，叫出几个小朋友的名字，引起小朋友对小孔的注意。
2. 演示穿珠链的方法。
教师出示事先穿好的珠链：“小朋友看，老师穿了这么长的一串珠子！你也可以试一试。” 教师多次演示串珠、拉线的动作，指导小朋友练习串珠、拉线的动作，可以促进小朋友的手眼协调，发展双手配合的能力。有能力的小朋友可以自己独立操作；如小朋友有困难，教师可帮小朋友拿好珠子，方便小朋友对准小孔穿线，并提醒小朋友拉出线头。
3．与幼儿讨论串珠子的技巧。
4. 小朋友尝试穿珠链。
小朋友自主操作，教师注意观察，给予小朋友适时的指导。1让幼儿观察珠子。
三、讨论串珠子存在的危险，提醒幼儿不能将珠子往嘴里，耳朵里和鼻孔里放。同时提醒幼儿如果珠子掉在地上必须马上捡起，以免滑到别人。
活动反思：
1．材料有适宜的结构：既暗含着有价值的教育内容，又引起幼儿的探究动机和兴趣。材料应能够揭示许多有关的现象和事物间的关系，而这些现象和关系正是我们期望幼儿获得的，也是这个年龄的幼儿所能获得的。首先“串珠”能引起幼儿的探究兴趣。符合幼儿的年龄特点，能引起幼儿想摸一摸、探索一下的愿望；另外“串珠”还具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由的用自己的方式操作、改变、组合它们；“串珠”还有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子进行研究探索，有不同的发现。
2．孩子们可以自由选择材料：能根据自己的需要和兴趣选择材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。让幼儿自己来选择材料和决定用材料干什么，不仅有利于幼儿运用原有经验澄清自己的想法，按自己的想法和方式解决问题，获得有益的经验。他们因此会怀有很高的热情，并及其专心致志地投入研究和探索。