《竹影》说课稿
姜 巍
一、教材分析
《竹影》是人教版七年级下册第四单元的第三篇课文，本单元所选的都是文化艺术方面的文章。学生在阅读中可以看到作家对艺术的体验和感悟，及对人生的思考与认识，初步形成自己的审美观和价值观。
《竹影》是一篇涉及到绘画艺术的自读课文，作者是艺术大师丰子恺先生。文章叙述了作者幼年时和伙伴们在月下画竹影的游戏，以此引出对中国画的独特艺术体验，揭示出“艺术和美有时就蕴含于童稚活动中”的主旨。文中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现，是丰子恺先生散文作品中的一篇内涵丰富、耐人寻味的佳作。
二、教学目标
《语文课程标准》指出：“学生阅读文学作品，要有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 本单元教学也要求学生“在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，领悟作品的内涵，品味并积累优美语句。” 根据上述要求，结合本课内容和七年级学生的知识构建，我这样确定本课的教学目标：
1、知识与能力目标：理解课文内容，体会文中生动形象的描写，体味其中的童真童趣。
2、过程与方法目标:通过自主合作探究的方式，让学生
成为课堂的主人，使语文课堂具有开放性。
3、情感态度价值观目标：领会艺术和美蕴含在童稚活
动中，认识到美在生活中无处不在。
三、教学重点和难点
1、重点
新课标要求初中学生“欣赏文学作品，能品味作品中富有表现力的语言”，而本文最大的写作特色就是语言生动形象，充满童真童趣，因此，我确定本课教学重点为“品读课文中生动的描写，体会童趣美、感受语言美。”
2、难点
中西方艺术博大精深，这对于平时很少接触绘画艺术的七年级学生来说较难理解，所以，我把本文的难点确定为“感受中国画与西洋画的区别”。
四、说教法和学法
1、教法
七年级的学生刚刚告别童年的生活，他们天真活泼、胆大好问，对这篇充满童真童趣的文章很容易理解，并且会产生浓厚的学习兴趣，但是他们的艺术鉴赏能力和发散思维能力仍有不足，需要教师加以点拨引导。所以，我主要采用以下教学方法进行教学：
（1）美点追踪法：让学生在阅读中，结合自己的情感体验去品评文章的美点，成为课堂的主人，提高学生的语言表达能力、品评鉴赏能力和思维能力。
（2）引导感悟法：学习了作者的童真童趣之后，引导学生联系生活感受，将课堂教学与生活实践相结合。
2、学法
新课标强调“学生是语文学习的主人”，为此，我贯彻“把课堂还给学生”的思想，在学法指导上，为学生设计自主合作探究法和圈点勾画法，培养学生合作探究的能力和良好的语文学习习惯。
五、说教学过程
为完成教学目标 ，解决教学重点、突破教学难点，我准备按以下七个环节展开课堂教学：
（一） 导入新课
先出示谜语：有个黑宝宝，从头黑到底，踩他他不疼，叫他他不理，十二个大汉也抬不起。（影子）
导语：说到影子，几乎每个人在童年时代都做过与影子有关的游戏，艺术大师丰子恺先生还从影子游戏中，得到了独特的艺术体验，今天，让我们一起走进《竹影》，从游戏中去发现并领略艺术的美吧！
（设计意图：运用谜语导入法，能激发学生的学习兴趣，唤起学生对童年的美好回忆，以此为切入点，让学生初
步体验到艺术和生活的关系，为新课的展开做一个良好的心理准备。）
(二)检查预习
1、 交流作者资料，欣赏几幅作者漫画作品，感受其作
品风格。
2、 字词检查
（1）读准字音：闪烁 惬意 徘徊 水门汀 口头禅 赵孟頫 蘸
（2）理解词义：惬意 徘徊 弥漫 包罗 参差 口头禅 （设计意图：本文篇幅较长，所以安排学生课前预习，查找作者相关资料，扫清字词障碍，并在课堂上展示交流。对初一学生来说，既夯实了基础，又培养了自主学习和搜集整理信息的能力。）
（三）整体感知课文
学生听读课文，结合多媒体出示的5个问题进行思考。（设计意图：散文是情的文学，有着诗一般的情韵和行云流水般的美。如果只用无声的语言来接受的话，将是一大缺憾。所以，我利用多媒体播放课文的朗读，学生既可以利用朗读者的资源优势，从中得到美的享受，又可以自己目读课文，从视听多角度感受课文信息，落实《课标》提出的“在通读课文的基础上，理清课文思路，理解课文内容”的要求；另外，学生在听读过程中，结
合问题进行思考，并在书中圈点勾画，锻炼了学生自主学习、独立思考的能力，这都为也为下一环节的教学奠定了基础。）
（四） 精读课文，美点追踪
这一环节将解决本课教学重点、突破教学难点，为此，我安排了两项学生活动：
活动一：设计两个问题，让学生分别找出文中充满童真童趣和景物描写的语句，从欣赏语言的角度入手，在书中批注并小组合作交流。
(设计意图：《新课标》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。七年级的学生已有一定的散文学习的基础，对这篇充满童真童趣的文章又有自己的个性阅读体验，通过小组合作探究，他们思维会互相碰撞，引起情感的共鸣。这种学习方式，既调动了学生的积极性，又能够培养学生的语言表达能力和合作探究能力。)
活动二：谈画、赏画、绘竹
中国画和西方画的区别，是一个很专业的理论，教师过多解释，反而越描越黑。所以，我先让学生结合课文谈对中西方绘画的认识，表达自己的个性阅读见解，然后教师运用多媒体展示几幅中西方绘画作品，让学生直观感受其中的不同，最后请几位爱好美术的同学到黑
板上用红色粉笔画文中提到的“朱竹”，感受中国画的特点。让学生参与绘画，加深了学生对课文的理解，极大地激发了学生的学习热情，也让学生凭借自己的审美力、想象力去感悟美、创造美，有利于学生的终身发展。）
（五） 拓展延伸，走入生活
作者在一次描画竹影的游戏中有了一次艺术体验，联系自己的生活，你在游戏中是否有过艺术的发现，也进行过艺术的创造呢？
（设计意图：语文的外延与生活的外延式相等的，通过这个环节，让学生把学习和生活联系起来，让课堂走进生活，延伸了语文课堂的宽度。）
六、小结
学生谈学习收获，教师以罗丹的名言总结，“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，艺术并非高不可攀，用心感受，他就蕴含于孩子们的童稚活动中。（配以板书）
七、作业布置
1、搜集关于竹的名句名篇、成语故事。
2、学习作者的描写方法，以《童年趣事》为题，写一篇作文。
（设计意图：积累美词佳句，拓展阅读面，提高写作能力。）
八、板书设计
竹 影
丰子恺
（用心感受）
游戏------------- 艺术
（趣） （美）
（设计意图：这篇散文行文思路明了，主题深刻，板书也应该简洁、直观，这样的设计，让学习内容一目了然，有助于学生对课文主旨的理解。）
《竹影》说课稿
姜 巍
一、教材分析
《竹影》是人教版七年级下册第四单元的第三篇课文，本单元所选的都是文化艺术方面的文章。学生在阅读中可以看到作家对艺术的体验和感悟，及对人生的思考与认识，初步形成自己的审美观和价值观。
《竹影》是一篇涉及到绘画艺术的自读课文，作者是艺术大师丰子恺先生。文章叙述了作者幼年时和伙伴们在月下画竹影的游戏，以此引出对中国画的独特艺术体验，揭示出“艺术和美有时就蕴含于童稚活动中”的主旨。文中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现，是丰子恺先生散文作品中的一篇内涵丰富、耐人寻味的佳作。
二、教学目标
《语文课程标准》指出：“学生阅读文学作品，要有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 本单元教学也要求学生“在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，领悟作品的内涵，品味并积累优美语句。” 根据上述要求，结合本课内容和七年级学生的知识构建，我这样确定本课的教学目标：
1、知识与能力目标：理解课文内容，体会文中生动形象的描写，体味其中的童真童趣。
2、过程与方法目标:通过自主合作探究的方式，让学生
成为课堂的主人，使语文课堂具有开放性。
3、情感态度价值观目标：领会艺术和美蕴含在童稚活
动中，认识到美在生活中无处不在。
三、教学重点和难点
1、重点
新课标要求初中学生“欣赏文学作品，能品味作品中富有表现力的语言”，而本文最大的写作特色就是语言生动形象，充满童真童趣，因此，我确定本课教学重点为“品读课文中生动的描写，体会童趣美、感受语言美。”
2、难点
中西方艺术博大精深，这对于平时很少接触绘画艺术的七年级学生来说较难理解，所以，我把本文的难点确定为“感受中国画与西洋画的区别”。
四、说教法和学法
1、教法
七年级的学生刚刚告别童年的生活，他们天真活泼、胆大好问，对这篇充满童真童趣的文章很容易理解，并且会产生浓厚的学习兴趣，但是他们的艺术鉴赏能力和发散思维能力仍有不足，需要教师加以点拨引导。所以，我主要采用以下教学方法进行教学：
（1）美点追踪法：让学生在阅读中，结合自己的情感体验去品评文章的美点，成为课堂的主人，提高学生的语言表达能力、品评鉴赏能力和思维能力。
（2）引导感悟法：学习了作者的童真童趣之后，引导学生联系生活感受，将课堂教学与生活实践相结合。
2、学法
新课标强调“学生是语文学习的主人”，为此，我贯彻“把课堂还给学生”的思想，在学法指导上，为学生设计自主合作探究法和圈点勾画法，培养学生合作探究的能力和良好的语文学习习惯。
五、说教学过程
为完成教学目标 ，解决教学重点、突破教学难点，我准备按以下七个环节展开课堂教学：
（一） 导入新课
先出示谜语：有个黑宝宝，从头黑到底，踩他他不疼，叫他他不理，十二个大汉也抬不起。（影子）
导语：说到影子，几乎每个人在童年时代都做过与影子有关的游戏，艺术大师丰子恺先生还从影子游戏中，得到了独特的艺术体验，今天，让我们一起走进《竹影》，从游戏中去发现并领略艺术的美吧！
（设计意图：运用谜语导入法，能激发学生的学习兴趣，唤起学生对童年的美好回忆，以此为切入点，让学生初
步体验到艺术和生活的关系，为新课的展开做一个良好的心理准备。）
(二)检查预习
1、 交流作者资料，欣赏几幅作者漫画作品，感受其作
品风格。
2、 字词检查
（1）读准字音：闪烁 惬意 徘徊 水门汀 口头禅 赵孟頫 蘸
（2）理解词义：惬意 徘徊 弥漫 包罗 参差 口头禅 （设计意图：本文篇幅较长，所以安排学生课前预习，查找作者相关资料，扫清字词障碍，并在课堂上展示交流。对初一学生来说，既夯实了基础，又培养了自主学习和搜集整理信息的能力。）
（三）整体感知课文
学生听读课文，结合多媒体出示的5个问题进行思考。（设计意图：散文是情的文学，有着诗一般的情韵和行云流水般的美。如果只用无声的语言来接受的话，将是一大缺憾。所以，我利用多媒体播放课文的朗读，学生既可以利用朗读者的资源优势，从中得到美的享受，又可以自己目读课文，从视听多角度感受课文信息，落实《课标》提出的“在通读课文的基础上，理清课文思路，理解课文内容”的要求；另外，学生在听读过程中，结
合问题进行思考，并在书中圈点勾画，锻炼了学生自主学习、独立思考的能力，这都为也为下一环节的教学奠定了基础。）
（四） 精读课文，美点追踪
这一环节将解决本课教学重点、突破教学难点，为此，我安排了两项学生活动：
活动一：设计两个问题，让学生分别找出文中充满童真童趣和景物描写的语句，从欣赏语言的角度入手，在书中批注并小组合作交流。
(设计意图：《新课标》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。七年级的学生已有一定的散文学习的基础，对这篇充满童真童趣的文章又有自己的个性阅读体验，通过小组合作探究，他们思维会互相碰撞，引起情感的共鸣。这种学习方式，既调动了学生的积极性，又能够培养学生的语言表达能力和合作探究能力。)
活动二：谈画、赏画、绘竹
中国画和西方画的区别，是一个很专业的理论，教师过多解释，反而越描越黑。所以，我先让学生结合课文谈对中西方绘画的认识，表达自己的个性阅读见解，然后教师运用多媒体展示几幅中西方绘画作品，让学生直观感受其中的不同，最后请几位爱好美术的同学到黑
板上用红色粉笔画文中提到的“朱竹”，感受中国画的特点。让学生参与绘画，加深了学生对课文的理解，极大地激发了学生的学习热情，也让学生凭借自己的审美力、想象力去感悟美、创造美，有利于学生的终身发展。）
（五） 拓展延伸，走入生活
作者在一次描画竹影的游戏中有了一次艺术体验，联系自己的生活，你在游戏中是否有过艺术的发现，也进行过艺术的创造呢？
（设计意图：语文的外延与生活的外延式相等的，通过这个环节，让学生把学习和生活联系起来，让课堂走进生活，延伸了语文课堂的宽度。）
六、小结
学生谈学习收获，教师以罗丹的名言总结，“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，艺术并非高不可攀，用心感受，他就蕴含于孩子们的童稚活动中。（配以板书）
七、作业布置
1、搜集关于竹的名句名篇、成语故事。
2、学习作者的描写方法，以《童年趣事》为题，写一篇作文。
（设计意图：积累美词佳句，拓展阅读面，提高写作能力。）
八、板书设计
竹 影
丰子恺
（用心感受）
游戏------------- 艺术
（趣） （美）
（设计意图：这篇散文行文思路明了，主题深刻，板书也应该简洁、直观，这样的设计，让学习内容一目了然，有助于学生对课文主旨的理解。）