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浅议技工院校机械专业一体化教师的培养 作者：张锐忠
来源：《职业·下旬》2015年第03期
摘 要：本文从当今时代和我国经济发展的形势出发，深入分析了技工教育教学改革的必要性和改革方向，阐述一体化教师的培养对一体化教学改革的重要性。在论述一体化教师内涵和对技工院校教师调研的基础上，提出了一体化教师培养的内容、模式和方法。
关键词：一体化教师 内涵 培养 模式 方法
从我国经济发展的形势来看，随着改革的不断深化，经济运行过程中存在的深层次矛盾和问题逐渐凸显。要保持经济在高速轨道上运行，就必须转变经济发展方式，加快产业结构升级，构建绿色信息化的现代产业体系。绿色信息化的现代产业体系，需要综合职业能力强、高素质的技能型人才，技工院校作为培养技能型人才的主阵地，为了适应这一形势的变化，必须进行教学改革。
为此，2009年技工院校开展了一体化教学改革，探索建立以职业能力为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论知识和技能训练融为一体的课程体系，实现专业与产业对接、课程与岗位对接、教学过程与工作过程对接。一体化教学改革包含了一体化课程的构建与实施、一体化师资队伍建设、一体化学习环境建设、一体化的教学管理、一体化的评价体系等五个方面。其中一体化师资队伍建设是关键，决定着一体化教学改革的成败。一体化教师的培养内容、途径和方法，取决于教师的来源和专业的具体情况。
一、一体化教师的内涵
2013年人力资源和社会保障部制定了《技工院校一体化教师标准（试行）》，标准中指出一体化教师是指按照《一体化课程规范》，进行一体化课程教学设计并组织实施一体化课程教学的专业教师。并把一体化教师分为三级，一级为最高，每一级都规定了任职的基本条件、典型工作任务和能力要求。
从一体化教师的任职条件、典型工作任务和能力要求来看，一体化教师应该具备以下条件。
第一，在本职业领域内要有较为丰富的实践经验，熟悉生产工艺流程、组织管理方式、企业文化，能熟练操作设备设施，具备职业素养、知识素养和能力素养，技术精湛，能输出一流的产品和服务，是本职业领域的技术能手。
第二，要懂得教育学、心理学和学生成长规律，熟练掌握教育教学方法和技巧，能围绕人才培养目标，按照人才培养方案，设计教学方案并实施教育教学，有较高的教育教学能力，是教学方面的高手。
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浅议技工院校机械专业一体化教师的培养 作者：张锐忠
来源：《职业·下旬》2015年第03期
摘 要：本文从当今时代和我国经济发展的形势出发，深入分析了技工教育教学改革的必要性和改革方向，阐述一体化教师的培养对一体化教学改革的重要性。在论述一体化教师内涵和对技工院校教师调研的基础上，提出了一体化教师培养的内容、模式和方法。
关键词：一体化教师 内涵 培养 模式 方法
从我国经济发展的形势来看，随着改革的不断深化，经济运行过程中存在的深层次矛盾和问题逐渐凸显。要保持经济在高速轨道上运行，就必须转变经济发展方式，加快产业结构升级，构建绿色信息化的现代产业体系。绿色信息化的现代产业体系，需要综合职业能力强、高素质的技能型人才，技工院校作为培养技能型人才的主阵地，为了适应这一形势的变化，必须进行教学改革。
为此，2009年技工院校开展了一体化教学改革，探索建立以职业能力为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论知识和技能训练融为一体的课程体系，实现专业与产业对接、课程与岗位对接、教学过程与工作过程对接。一体化教学改革包含了一体化课程的构建与实施、一体化师资队伍建设、一体化学习环境建设、一体化的教学管理、一体化的评价体系等五个方面。其中一体化师资队伍建设是关键，决定着一体化教学改革的成败。一体化教师的培养内容、途径和方法，取决于教师的来源和专业的具体情况。
一、一体化教师的内涵
2013年人力资源和社会保障部制定了《技工院校一体化教师标准（试行）》，标准中指出一体化教师是指按照《一体化课程规范》，进行一体化课程教学设计并组织实施一体化课程教学的专业教师。并把一体化教师分为三级，一级为最高，每一级都规定了任职的基本条件、典型工作任务和能力要求。
从一体化教师的任职条件、典型工作任务和能力要求来看，一体化教师应该具备以下条件。
第一，在本职业领域内要有较为丰富的实践经验，熟悉生产工艺流程、组织管理方式、企业文化，能熟练操作设备设施，具备职业素养、知识素养和能力素养，技术精湛，能输出一流的产品和服务，是本职业领域的技术能手。
第二，要懂得教育学、心理学和学生成长规律，熟练掌握教育教学方法和技巧，能围绕人才培养目标，按照人才培养方案，设计教学方案并实施教育教学，有较高的教育教学能力，是教学方面的高手。