年 级：教师姓名：
至学年 第
倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。 ⑴感悟雨声的美妙、神奇：
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这
是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨
的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
⑵感悟雨色的明丽、迷人：
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，
给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流
进我的心胸”。
③（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印这是作者对雨色的证课文中作者的感受。 想象，因为作者发自
内心地喜爱这绿色，
④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的
所以讲“流进我的心
微雨，悄然在纸上化开，化开”
胸”。
⑶感情朗读，加深理解：
谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大 家？ 点拨：这句话突出了①自己练习，边读边体会。 雨中的绿非同一般，②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描给作者的印象也格述自己的想象 外深，从而使记忆变四、拓展延伸 得鲜活，而具有灵
性。
1、集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。 课件：
雨下个不停，紧张而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿
年 级：教师姓名：
至学年 第
倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。 ⑴感悟雨声的美妙、神奇：
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这
是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨
的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
⑵感悟雨色的明丽、迷人：
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，
给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流
进我的心胸”。
③（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印这是作者对雨色的证课文中作者的感受。 想象，因为作者发自
内心地喜爱这绿色，
④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的
所以讲“流进我的心
微雨，悄然在纸上化开，化开”
胸”。
⑶感情朗读，加深理解：
谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大 家？ 点拨：这句话突出了①自己练习，边读边体会。 雨中的绿非同一般，②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描给作者的印象也格述自己的想象 外深，从而使记忆变四、拓展延伸 得鲜活，而具有灵
性。
1、集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。 课件：
雨下个不停，紧张而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿