呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案
2012-2013 学年度第二学期 授课日期 教学目标 年 月 日 知识与技能 过程与方法 年级 初二年级 科目 物理 授课教师 授课类型 新授课 授课班级 课时安排 第 1 课时 教学内容 欧姆定律及其应用
理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单计算 通过欧姆定律的运用，加深对电流与电压、电阻关系的认识。 通过欧姆定律的运用，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生的罗思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯 通过对欧姆生平的介绍，引导学生学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性 通过欧姆定律的运用，树立科学知识在实际中的价值意识 通过欧姆定律的运用，树立物理知识普遍联系的观点 能够运用欧姆定律进行简单计算，掌握电学计算题的分析方法以及计算过程的书写方法 1、 是以后学习电功率的基础 2、 能够为以后学习力学计算题奠定基础（主要表现在分析方法和计算过程的书写两方面） 借助例题 1 强调电学计算题的分析方法以及计算过程的书写方法，再以后续的例题进行巩固 正确理解欧姆定律 历届学生都容易将欧姆定律纯公式化，在应用欧姆定律解题时不注意结合欧姆定律的具体意义，易犯各物理量张冠李戴的 错误 结合一定的典型例题，借助教师的适当引导，让学生在犯错的过程中不断的进行分析总结，最后深刻理解欧姆定律
情感态度与价值观 是什么 教学重点 为什么 如何体现巩固 是什么 教学难点 为什么 如何突破强化 教学方法 教具使用 无
自学法、概括归纳法、分析讨论法、练习法
教
学生主体化教学方案共案 课题导入 情景选择
学
过
教师活动 提问：
程
学生主体化教学方案个案 学生活动 回答： 1、 在 AB 两端接电源 2、 甲：改变电源节数
1、 某同学在探究电流与电压和电阻的关系时记录了如下数据 表格，有些数据不小心漏掉了，试根据你学过的知识将这些 漏掉的数据补充完整。 R=5Ω 时 U/V 1 2
1、 如上图， 要想使 AB 这段导体中形成 电流该怎么办？ 2、要想改变这段导体中的电流又有几
I/A U=3V 时 R/Ω I/A
0.2 5 0.6 10
0.6
0.2
问题设置
2、阅读课本 P26 的内容，了解欧姆定律的具体内容。 3、阅读下面的短文了解欧姆的生平事迹。 乔治·西蒙·欧姆生于巴伐利亚埃尔兰根城，1800 年在中 学接受过古典式教育，1803 年考入埃尔兰根大学，未毕业就在 一所中学教书。1811 年欧姆又回到埃尔兰根完成了大学学业， 并通过考试于 1813 年获得哲学博士学位，1817 年，他的《几何 学教科书》一书出版。他最主要的贡献是通过实验发现了电流公 式，后
来被称为欧姆定律，欧姆定律发现初期，许多物理学家不 能正确理解和评价这一发现，定律遭到怀疑和尖锐的批评。研究 成果被忽视，经济极其困难，使欧姆精神抑郁，直到 1841 年， 欧姆才荣获英国伦敦皇家学会颁发的最高荣誉的科普利金牌， 第 二年当选为该学会的国外会员。1852 年，他被任命为慕尼黑大 学教授。欧姆的工作得到了普遍的承认。1854 年 7 月，欧姆在 德国曼纳希逝世。 4、试利用欧姆定律完成下面的例题： 例题 1 试电笔内必须用一只很大的电阻，用来限制通过人体的 电流。现有一支试电笔，其中的电阻为 880KΩ，氖管的电阻和人 体的电阻都比这数值小得多，可以不计。使用时流过人体的电流 是多少？ （1）根据题意绘制电路图，并将各已知量和待求量标注在对应 的电学元件旁边。 （2）根据你上面绘制的电路图利用欧姆定律进行求解。 例题 2 有一电阻： （1）若加在它两端的电压为 12V，通过它的电流为 400mA，那么 它的电阻是多少欧姆？ （2）若通过这个电阻的电流为 600mA,那么加在它两端的电压为
种方法呢？ 3、 也就是说，这段导体中的电流受到 几个因素影响？ 4、 电压具体怎么影响电流？ 5、关于这个问题我们在实验室得出的 结论是？ 6、电阻一定时，电压增大为原来的两 倍，电流怎么增大？ 7、那就是说导体中的电流与导体两端 的电压成？ 8、那导体中的电流与导体的电阻成? 9、这个比例关系的成立没有一定的条 件吗？ 欧姆就以数学公式的形式把这两个比 例关系融在一起。 一起找找是什么式子？ 文字表述是？ 推导公式是？ 强调：公式中各物理量对应的单位 10、看学案例题 1：试电笔内必须有一 支很大的电阻，用来限制通过人体 的电流。现有一支试电笔，其中的 电阻为 880KΩ，氖管和人体的电阻 都比这个数值小得多，可以不计。 使用时流过人体的电流是多少？ （1） 根据题意画出电路图，并把已 知量和被求量标在图中 （2） 根据你所绘制的电路图进行求 解。 教师结合学生书写的计算过程，强调规
乙：改变电阻的大小 3、 两个，电压和电阻 4、电压增大电流也增大 5、不一定，得在电阻一定时 6、也增大为原来的 2 倍。 7、正比 8、反比 9、电压一定时
10、I =
U R
11、U=IR
（1）绘制电路图
（2）书写计算结果
多少伏特？ （3）若给这个电阻串联另一个电阻接在 18V 的电源电压下（电 路图如下） ，且电压表的示数为 3V,则此时电路中的电流为多少 安培？
1、 如下图所示电路，R1 的阻值为 30Ω，当滑片 P 位于 a 端时电 流表的示数为 600mA， 当滑片 P 位于 b 端时滑动变阻器两端 的电压为 3V，试求滑动变阻器
的最大阻值。
范解题过程，写公式，带数据，带单位 11、出示例题 2： （1）有一电阻，如果在它两端加 12V 的电压，通过它的电流为 400mA，那么 它的电阻是多少欧姆？（30Ω） （2）若通过上面那个电阻的电流为 600mA,那么加在它两端的电压为多少 伏特？（18V） 针对 2 题补充提问：电流变为 600mA 以 后那个电阻的阻值还是 30Ω？为什么 （3）若给这个电阻串联另一个电阻接 在 18V 的电源电压下，那这个电阻的电 压 还 是 18V 吗 ？ 流 过 它 的 电 流 将 比 600mA 要？ （4）结合上题出示如下电路图：
学生看学案 2 题
书写计算过程
回答：还是 30Ω，因为导体的电阻只 与自身的长度、材料、横截面积和温 度有关，与电流无关。 作答：不是 18V 了，比 18V 要小，流 过它的电流也比 600mA 要小。
计算求解流过 R 的电流
总结提问：对于含有多个电阻的电路在 应用欧姆定律时得注意什么？ 进一步强调并板书 （5）图中电流表的示数是多少？流过 R’的电流是多少?关于 R’这部分电路你 还能想到求什么 ？ 看学案的第三题关于并联 提问：做完这个题你又有什么收获？ 总结并板书：运用欧姆定律定律时必须 要注意同时性，同一性。 引导
思考作答：I、U、R 三个物理量必须 对应 记笔记 思考作答
小组讨论，找同学说出结果 作答 讨论完成课堂训练 课堂检测 课堂小结
教师引导学生小结本节课的得失
§ 欧姆定律及其应用 7.2 一、欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比， 跟导体的电阻成反比。
板书设计
二、对应公示：I =
U R
I------电流------A U-----电压------V R-----电阻------Ω 注意： （1）I、U、R 的同体性 （2）I、U、R 的同时性 作业布置 1、学案课后作业（做在学案上）2、课本动手动脑学物理 1、2、3 题（做到作业本上）
教学反思
呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案
2012-2013 学年度第二学期 授课日期 教学目标 年 月 日 知识与技能 过程与方法 年级 初二年级 科目 物理 授课教师 授课类型 新授课 授课班级 课时安排 第 1 课时 教学内容 欧姆定律及其应用
理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单计算 通过欧姆定律的运用，加深对电流与电压、电阻关系的认识。 通过欧姆定律的运用，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生的罗思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯 通过对欧姆生平的介绍，引导学生学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性 通过欧姆定律的运用，树立科学知识在实际中的价值意识 通过欧姆定律的运用，树立物理知识普遍联系的观点 能够运用欧姆定律进行简单计算，掌握电学计算题的分析方法以及计算过程的书写方法 1、 是以后学习电功率的基础 2、 能够为以后学习力学计算题奠定基础（主要表现在分析方法和计算过程的书写两方面） 借助例题 1 强调电学计算题的分析方法以及计算过程的书写方法，再以后续的例题进行巩固 正确理解欧姆定律 历届学生都容易将欧姆定律纯公式化，在应用欧姆定律解题时不注意结合欧姆定律的具体意义，易犯各物理量张冠李戴的 错误 结合一定的典型例题，借助教师的适当引导，让学生在犯错的过程中不断的进行分析总结，最后深刻理解欧姆定律
情感态度与价值观 是什么 教学重点 为什么 如何体现巩固 是什么 教学难点 为什么 如何突破强化 教学方法 教具使用 无
自学法、概括归纳法、分析讨论法、练习法
教
学生主体化教学方案共案 课题导入 情景选择
学
过
教师活动 提问：
程
学生主体化教学方案个案 学生活动 回答： 1、 在 AB 两端接电源 2、 甲：改变电源节数
1、 某同学在探究电流与电压和电阻的关系时记录了如下数据 表格，有些数据不小心漏掉了，试根据你学过的知识将这些 漏掉的数据补充完整。 R=5Ω 时 U/V 1 2
1、 如上图， 要想使 AB 这段导体中形成 电流该怎么办？ 2、要想改变这段导体中的电流又有几
I/A U=3V 时 R/Ω I/A
0.2 5 0.6 10
0.6
0.2
问题设置
2、阅读课本 P26 的内容，了解欧姆定律的具体内容。 3、阅读下面的短文了解欧姆的生平事迹。 乔治·西蒙·欧姆生于巴伐利亚埃尔兰根城，1800 年在中 学接受过古典式教育，1803 年考入埃尔兰根大学，未毕业就在 一所中学教书。1811 年欧姆又回到埃尔兰根完成了大学学业， 并通过考试于 1813 年获得哲学博士学位，1817 年，他的《几何 学教科书》一书出版。他最主要的贡献是通过实验发现了电流公 式，后
来被称为欧姆定律，欧姆定律发现初期，许多物理学家不 能正确理解和评价这一发现，定律遭到怀疑和尖锐的批评。研究 成果被忽视，经济极其困难，使欧姆精神抑郁，直到 1841 年， 欧姆才荣获英国伦敦皇家学会颁发的最高荣誉的科普利金牌， 第 二年当选为该学会的国外会员。1852 年，他被任命为慕尼黑大 学教授。欧姆的工作得到了普遍的承认。1854 年 7 月，欧姆在 德国曼纳希逝世。 4、试利用欧姆定律完成下面的例题： 例题 1 试电笔内必须用一只很大的电阻，用来限制通过人体的 电流。现有一支试电笔，其中的电阻为 880KΩ，氖管的电阻和人 体的电阻都比这数值小得多，可以不计。使用时流过人体的电流 是多少？ （1）根据题意绘制电路图，并将各已知量和待求量标注在对应 的电学元件旁边。 （2）根据你上面绘制的电路图利用欧姆定律进行求解。 例题 2 有一电阻： （1）若加在它两端的电压为 12V，通过它的电流为 400mA，那么 它的电阻是多少欧姆？ （2）若通过这个电阻的电流为 600mA,那么加在它两端的电压为
种方法呢？ 3、 也就是说，这段导体中的电流受到 几个因素影响？ 4、 电压具体怎么影响电流？ 5、关于这个问题我们在实验室得出的 结论是？ 6、电阻一定时，电压增大为原来的两 倍，电流怎么增大？ 7、那就是说导体中的电流与导体两端 的电压成？ 8、那导体中的电流与导体的电阻成? 9、这个比例关系的成立没有一定的条 件吗？ 欧姆就以数学公式的形式把这两个比 例关系融在一起。 一起找找是什么式子？ 文字表述是？ 推导公式是？ 强调：公式中各物理量对应的单位 10、看学案例题 1：试电笔内必须有一 支很大的电阻，用来限制通过人体 的电流。现有一支试电笔，其中的 电阻为 880KΩ，氖管和人体的电阻 都比这个数值小得多，可以不计。 使用时流过人体的电流是多少？ （1） 根据题意画出电路图，并把已 知量和被求量标在图中 （2） 根据你所绘制的电路图进行求 解。 教师结合学生书写的计算过程，强调规
乙：改变电阻的大小 3、 两个，电压和电阻 4、电压增大电流也增大 5、不一定，得在电阻一定时 6、也增大为原来的 2 倍。 7、正比 8、反比 9、电压一定时
10、I =
U R
11、U=IR
（1）绘制电路图
（2）书写计算结果
多少伏特？ （3）若给这个电阻串联另一个电阻接在 18V 的电源电压下（电 路图如下） ，且电压表的示数为 3V,则此时电路中的电流为多少 安培？
1、 如下图所示电路，R1 的阻值为 30Ω，当滑片 P 位于 a 端时电 流表的示数为 600mA， 当滑片 P 位于 b 端时滑动变阻器两端 的电压为 3V，试求滑动变阻器
的最大阻值。
范解题过程，写公式，带数据，带单位 11、出示例题 2： （1）有一电阻，如果在它两端加 12V 的电压，通过它的电流为 400mA，那么 它的电阻是多少欧姆？（30Ω） （2）若通过上面那个电阻的电流为 600mA,那么加在它两端的电压为多少 伏特？（18V） 针对 2 题补充提问：电流变为 600mA 以 后那个电阻的阻值还是 30Ω？为什么 （3）若给这个电阻串联另一个电阻接 在 18V 的电源电压下，那这个电阻的电 压 还 是 18V 吗 ？ 流 过 它 的 电 流 将 比 600mA 要？ （4）结合上题出示如下电路图：
学生看学案 2 题
书写计算过程
回答：还是 30Ω，因为导体的电阻只 与自身的长度、材料、横截面积和温 度有关，与电流无关。 作答：不是 18V 了，比 18V 要小，流 过它的电流也比 600mA 要小。
计算求解流过 R 的电流
总结提问：对于含有多个电阻的电路在 应用欧姆定律时得注意什么？ 进一步强调并板书 （5）图中电流表的示数是多少？流过 R’的电流是多少?关于 R’这部分电路你 还能想到求什么 ？ 看学案的第三题关于并联 提问：做完这个题你又有什么收获？ 总结并板书：运用欧姆定律定律时必须 要注意同时性，同一性。 引导
思考作答：I、U、R 三个物理量必须 对应 记笔记 思考作答
小组讨论，找同学说出结果 作答 讨论完成课堂训练 课堂检测 课堂小结
教师引导学生小结本节课的得失
§ 欧姆定律及其应用 7.2 一、欧姆定律：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比， 跟导体的电阻成反比。
板书设计
二、对应公示：I =
U R
I------电流------A U-----电压------V R-----电阻------Ω 注意： （1）I、U、R 的同体性 （2）I、U、R 的同时性 作业布置 1、学案课后作业（做在学案上）2、课本动手动脑学物理 1、2、3 题（做到作业本上）
教学反思