《穷人》教学设计（重点讲解）
教学目标：
1、会写12个生字，掌握多音字“嗯”，正确读写“抱怨、魁梧、倒霉、严肃”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 教学重点：
理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学难点：
学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧课。
1、听写词语。
2、同座互相批改。
二、检查预习。
1、《穷人》这篇课文的作者是谁？我们读过他写的什么文章？
2、《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？
3、用生字生词卡片检查生字读音。
三、理清课文的叙述顺序。
1、开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2、这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？
四、朗读课文。
1、同座互相练习朗读。
2、指名分段朗读。
五、识记生字。
每个字写两遍，能组成词的组成词写。
六、布置作业。
根据课后第一、二题，进一步自学课文。
第二课时
一、引导抓住重点语句阅读理解。
1、经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节。要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。
2、学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。
二、指导理解第一段。
1、指名朗读第一段。
2、从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？怎么看出来的？
3、桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？
三、指导理解第二段。
1、指名朗读第二段。
2、桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？你从哪儿看出来的？
3、从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）
4、把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？她为什么这样想？
5、从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？
四、指导理解第三段。
1、指名朗读第三段。
2、渔夫听说西蒙死了是怎么想的？
3、从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？
五、练习概括课文的中心思想。
1、提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。
2、学生按要求练习概括中心思想。
3、作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？
六、布置作业。
1、想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。
2、看看“读读写写”中的词语，准备听写。
《穷人》教学设计（重点讲解）
教学目标：
1、会写12个生字，掌握多音字“嗯”，正确读写“抱怨、魁梧、倒霉、严肃”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 教学重点：
理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学难点：
学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧课。
1、听写词语。
2、同座互相批改。
二、检查预习。
1、《穷人》这篇课文的作者是谁？我们读过他写的什么文章？
2、《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？
3、用生字生词卡片检查生字读音。
三、理清课文的叙述顺序。
1、开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2、这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？
四、朗读课文。
1、同座互相练习朗读。
2、指名分段朗读。
五、识记生字。
每个字写两遍，能组成词的组成词写。
六、布置作业。
根据课后第一、二题，进一步自学课文。
第二课时
一、引导抓住重点语句阅读理解。
1、经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节。要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。
2、学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。
二、指导理解第一段。
1、指名朗读第一段。
2、从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？怎么看出来的？
3、桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？
三、指导理解第二段。
1、指名朗读第二段。
2、桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？你从哪儿看出来的？
3、从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）
4、把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？她为什么这样想？
5、从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？
四、指导理解第三段。
1、指名朗读第三段。
2、渔夫听说西蒙死了是怎么想的？
3、从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？
五、练习概括课文的中心思想。
1、提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。
2、学生按要求练习概括中心思想。
3、作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？
六、布置作业。
1、想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。
2、看看“读读写写”中的词语，准备听写。