《风筝》教学设计
教学目标
1、认识“依、歇等5个生字，会写“精、却、抖”等12个生字，正确读写“精心、大惊失色、千呼万唤”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说风筝给我们带来的乐趣。
3、体会我们在放风筝过程中得情感变化，找出文中描写心情的词语和句子，并把喜欢的句子抄下来。
教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，说说风筝带给我们带来的乐趣。
教学难点：体会作者是怎样把孩子们的心情变化具体写出来的。 教学方法与过程
1、 通过多种方式掌握生字词。
2、 学生互读、指名读等多种方式让学生有感情地进行朗读，
读出情感变化，把握课文内容。
3、 假设场景，让学生联系实际体会风筝带给我们的乐趣。
4、 通过着重分析、解释等让学生深入体会描写心情的词语和
句子。
教学过程
一、古诗导入，创设情境
之前我们背诵过一首古诗《村居》，大家一起来背诵一下。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”清代诗人高鼎的一首《村居》，把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱，读来令人欣喜。今天，我们就跟随一群小伙伴来体会风筝带给我们的快乐吧。（板书课题）
首先我们来欣赏一下造型各异的风筝吧。
二、初读课文，整体感知
读课文，注意听清要求：
（1） 读准字音；
（2） 读通句子，难读的句子多读几遍；
三、检查预习，扫清障碍
1、我会认。指名读生字，再加拼音齐读。
2、指导多音字“坊、磨、丧”
3、我会读。首先加拼音读；然后去掉拼音读；开火车读。
四、再读课文，品读感悟
1、课文围绕风筝写了哪几件事？你喜欢哪一件事？为什么喜欢？
板书：做风筝、放风筝、找风筝。
2、做风筝。做风筝的心情如何？找出表示心情的词语。“依然”的近义词是什么？“憧憬”的意思是什么？
3、放风筝。找出描写放风筝时的心情的句子，多读几遍。指导“地、的”的用法。
4、找风筝。找出描写找风筝时的心情的句子，多读几遍。
五、拓展训练
让我们来设想一下，如果幸福鸟真的被你找到了，你什么心情？会说什么？如果没有找到，你又会是什么心情？会做什么？
六、作业超市
1、把课文中你喜欢的句子抄写在词语积累本上。
2、课下收集一些描写心情的词语，下节课交流。
《风筝》教学设计
教学目标
1、认识“依、歇等5个生字，会写“精、却、抖”等12个生字，正确读写“精心、大惊失色、千呼万唤”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说风筝给我们带来的乐趣。
3、体会我们在放风筝过程中得情感变化，找出文中描写心情的词语和句子，并把喜欢的句子抄下来。
教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，说说风筝带给我们带来的乐趣。
教学难点：体会作者是怎样把孩子们的心情变化具体写出来的。 教学方法与过程
1、 通过多种方式掌握生字词。
2、 学生互读、指名读等多种方式让学生有感情地进行朗读，
读出情感变化，把握课文内容。
3、 假设场景，让学生联系实际体会风筝带给我们的乐趣。
4、 通过着重分析、解释等让学生深入体会描写心情的词语和
句子。
教学过程
一、古诗导入，创设情境
之前我们背诵过一首古诗《村居》，大家一起来背诵一下。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”清代诗人高鼎的一首《村居》，把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱，读来令人欣喜。今天，我们就跟随一群小伙伴来体会风筝带给我们的快乐吧。（板书课题）
首先我们来欣赏一下造型各异的风筝吧。
二、初读课文，整体感知
读课文，注意听清要求：
（1） 读准字音；
（2） 读通句子，难读的句子多读几遍；
三、检查预习，扫清障碍
1、我会认。指名读生字，再加拼音齐读。
2、指导多音字“坊、磨、丧”
3、我会读。首先加拼音读；然后去掉拼音读；开火车读。
四、再读课文，品读感悟
1、课文围绕风筝写了哪几件事？你喜欢哪一件事？为什么喜欢？
板书：做风筝、放风筝、找风筝。
2、做风筝。做风筝的心情如何？找出表示心情的词语。“依然”的近义词是什么？“憧憬”的意思是什么？
3、放风筝。找出描写放风筝时的心情的句子，多读几遍。指导“地、的”的用法。
4、找风筝。找出描写找风筝时的心情的句子，多读几遍。
五、拓展训练
让我们来设想一下，如果幸福鸟真的被你找到了，你什么心情？会说什么？如果没有找到，你又会是什么心情？会做什么？
六、作业超市
1、把课文中你喜欢的句子抄写在词语积累本上。
2、课下收集一些描写心情的词语，下节课交流。