如何设计和指导幼儿的游戏活动
游戏是幼儿最主要的活动之一。前苏联心里学家列维托夫说：“游戏是婴幼儿的基本活动，它是儿童智力、道德、美感的发展和身体发育最重要的手段。”因此，如何设计和组织好幼儿的游戏活动，是幼儿园老师和家长十分重要的教育任务。
让孩子自由游戏决不是放任孩子无目的的活动。我认为无论在家庭或幼儿园里，孩子游戏都应该在成年人正确的指导下有计划、有组织地进行，通过游戏使身体得到锻炼，智力得到开发，性情得到陶冶。如果老师把孩子带到户外，不去组织和指导他们的活动，只是让孩子们自己去玩，于是孩子们你迫我跑，又是打，又是闹……这样的游戏，从教育角度来看，已完全失去了游戏的本意，还有什么好处可言?
幼儿年龄小，还不会有组织的游戏。作为教师，必须有意识的组织幼儿参加各种游戏。因为在游戏中，他们往往把自己完全融入进去。忘记自己是现实生活中的人而得到“忘我”的境界，然而正是这种“忘我”的投入，才使得孩子能把注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力等全部智力因素充分调动起来，去完成自己的创作和表演，从而获得智力的开发。幼儿生活在人类社会里，他们所接触的事物都有其社会性，因而反映到游戏活动中的行为也必然具有社会性。例如在汽车游戏中，扮演售票员的幼儿会查票，还会提醒乘客：请给老年人和抱小孩的人让座位。又如在玩“交通警察”游戏中，孩子们就能做到指挥好车辆行驶，搀扶老人过马路，教育小朋友走人行道维护交通安全等，不知不觉的反映出“人民警察爱人民”的社会性。不少事例证明，幼儿在游戏中注意力高度集中，他表现出来的心理活动意识水平要比平时显著增强，当孩子全身心投入到游戏中去的时候，就会对什么都置之不理，甚至忘记了吃饭。
因此，如果老师和家长在设计和组织指导游戏活动时注意到这一点，有意识地把汉字、造句、绘画、计算等内容穿插于其中，就必然会大大扩大幼儿知识面，启迪智慧，并能激发他们爱美的思想感情，陶冶其道德情操。
那么，如何去设计和指导幼儿游戏呢?
首先，教师在设计和组织指导孩子游戏活动的过程中，应根据孩子不同的年龄特点来考虑。
小班幼儿大多表现为个人玩个夕、、的，他们对游戏没有目的性，集中注意的时间短，容易随外界环境的变化而变化。
中班幼儿对游戏的兴趣已越来越浓，能持续长时间的游戏而无倦意，会邀请几个孩子作集体游戏，但自控能力差，游戏不稳定。
大班幼儿会预先安排好情节游戏，按预先想好的目的进行回忆、想象，并能
如何设计和指导幼儿的游戏活动
游戏是幼儿最主要的活动之一。前苏联心里学家列维托夫说：“游戏是婴幼儿的基本活动，它是儿童智力、道德、美感的发展和身体发育最重要的手段。”因此，如何设计和组织好幼儿的游戏活动，是幼儿园老师和家长十分重要的教育任务。
让孩子自由游戏决不是放任孩子无目的的活动。我认为无论在家庭或幼儿园里，孩子游戏都应该在成年人正确的指导下有计划、有组织地进行，通过游戏使身体得到锻炼，智力得到开发，性情得到陶冶。如果老师把孩子带到户外，不去组织和指导他们的活动，只是让孩子们自己去玩，于是孩子们你迫我跑，又是打，又是闹……这样的游戏，从教育角度来看，已完全失去了游戏的本意，还有什么好处可言?
幼儿年龄小，还不会有组织的游戏。作为教师，必须有意识的组织幼儿参加各种游戏。因为在游戏中，他们往往把自己完全融入进去。忘记自己是现实生活中的人而得到“忘我”的境界，然而正是这种“忘我”的投入，才使得孩子能把注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力等全部智力因素充分调动起来，去完成自己的创作和表演，从而获得智力的开发。幼儿生活在人类社会里，他们所接触的事物都有其社会性，因而反映到游戏活动中的行为也必然具有社会性。例如在汽车游戏中，扮演售票员的幼儿会查票，还会提醒乘客：请给老年人和抱小孩的人让座位。又如在玩“交通警察”游戏中，孩子们就能做到指挥好车辆行驶，搀扶老人过马路，教育小朋友走人行道维护交通安全等，不知不觉的反映出“人民警察爱人民”的社会性。不少事例证明，幼儿在游戏中注意力高度集中，他表现出来的心理活动意识水平要比平时显著增强，当孩子全身心投入到游戏中去的时候，就会对什么都置之不理，甚至忘记了吃饭。
因此，如果老师和家长在设计和组织指导游戏活动时注意到这一点，有意识地把汉字、造句、绘画、计算等内容穿插于其中，就必然会大大扩大幼儿知识面，启迪智慧，并能激发他们爱美的思想感情，陶冶其道德情操。
那么，如何去设计和指导幼儿游戏呢?
首先，教师在设计和组织指导孩子游戏活动的过程中，应根据孩子不同的年龄特点来考虑。
小班幼儿大多表现为个人玩个夕、、的，他们对游戏没有目的性，集中注意的时间短，容易随外界环境的变化而变化。
中班幼儿对游戏的兴趣已越来越浓，能持续长时间的游戏而无倦意，会邀请几个孩子作集体游戏，但自控能力差，游戏不稳定。
大班幼儿会预先安排好情节游戏，按预先想好的目的进行回忆、想象，并能