为切实做好高考前的教学诊断,统一教学水平与教学质量的评价基准,各级教育局及各类联考学校纷纷举行诸如高考模拟考、省市质检考及多校联考等统一考试,以期通过“统一命题、分散考试、集中评卷与整体分析”的方式达到为后续教学提供查缺补漏依据的目的。组织各类统考、统阅与统分(统一分析)工作,对教育局而言也许不是一件难事,因为其拥有行政及经费资源的优势。但对于一般的联考学校,由于受地域及经费条件的限制,实现统考、统阅与统分则相当困难。即便是采用“轮流坐庄”方式,庞大的差旅费开支及教师的舟车劳顿之苦也在所难免。 为解决跨地区联考集中评卷面临的问题,国内不少从事网上阅卷系统研发的公司都曾为此付出艰苦的努力,但由于受技术(低分辨率图像的精确识别技术)及网络(互联网带宽窄、网速低、不稳定)条件的限制,始终未尽如人意。2006年,广州全通数码科技有限公司成功推出新版网上阅卷系统后,制约远程网上阅卷的难题才得到彻底解决。为便于大家更好地了解现远程网上阅卷的应用模式及其意义,以下将通过浙江、湖南、福建等地联考学校的实际应用加以说明,期望对大家有所帮助。 ● “分散扫描、分散发布”的远程网上阅卷模式 杭州市学军中学、慈溪市第一中学、金华市第一中学是分布在不同地市且相隔数百公里的浙江省重点中学。2010年4月,为在高考前对各校高三毕业班教学情况进行诊断,举行了三校联考,并且实现了跨地区远程网上阅卷。以下是本次联考的命题、考试、阅卷与统计分析情况介绍。 考前准备:本次联考由三校统一命题,统一时间考试。考生考号按照网上阅卷规则编制。考试答卷由各校采用70克普通纸利用速印机双面印刷。 答卷扫描:三个学校各自负责本校考生的答卷扫描,即利用高速扫描仪及全通纸笔王网上阅卷系统的扫描识别软件将考生答卷扫描到系统服务器,并在自动完成客观题评卷的基础上形成供主观题网上评卷使用的电子化答卷图像。 图像传输:各学校完成本校的答卷扫描及校验工作后,通过各校的系统将考生的答卷图像及信息进行随机处理。然后根据阅卷安排,各校按题目或题组方式进行任务拆分和图像切割,并通过互联网将相应的评卷任务(数据及图像)发送至负责此题评阅的学校。 主观题网上评卷:为确保每个题目评分标准的统一,本次联考采用按题目或题组分工的方式阅卷,即每一所学校负责若干题目或题组的评阅。各校教师通过网页浏览器登录本校内服务器完成网上评卷工作。 统计分析与评价:阅卷结束后,各校的评卷结果数据汇总至其中一个学校进行集中的统计分析,并由系统生成包括学校、班级、个人和科目、题目、小题在内的各类统计分析报表。此外,通过难度、区分度、信度及效度等指标分析,系统还对本次联考的命题质量及各校教学情况作出了科学评价。 与此类似的,湖南省岳阳县一中、澧县一中和石门一中等重点中学也于2010年4月中旬采用相同的方式完成了高三年级的联考网上阅卷与统计分析工作,并取得圆满成功。“分散扫描、分散发布”的互联网阅卷模式对网络要求相对较低,比较适合于区域跨度大(不同地市间)、互联网条件不是很理想的联考远程阅卷。 ● “分散扫描、集中发布”的远程网上阅卷模式 为进行高考前的教学诊断及更好地指导学生复习备考,福建省长乐市一中、福清市一中和平潭县一中于2010年5月中旬参加了福州市举行的高三年级质检考试。尽管这三个学校与浙、湘两省联考学校在阅卷安排及运作模式上不同,但由于都是采用相同的系统(均为全通纸笔王),因而考前准备及答卷扫描工作大同小异。为节省篇幅,以下将省去两者相同或相似的部分。 图像传输:与浙、湘联考学校的实现方式不同,福建联考学校采用的是“分散扫描、集中发布”方式,因而在答卷扫描完成并校验无误后,各校将答卷扫描图像通过互联网汇集到其中一个学校,由该学校集中进行答卷图像整合、切割及统一发布。 主观题网上评卷:各校考生答卷传输完毕并对外统一发布后,分布在各联考学校的评卷教师即可使用网页浏览器远程登录阅卷服务器。此时,系统将根据阅卷安排及相关授权向评卷教师随机发送评阅题目或题组,直至评卷工作完成。 统计分析与评价:阅卷完成后,由负责阅卷发布的学校完成整体的考试数据统计,并将统计分析报表发送至相关学校。 这种“分散扫描、集中发布”的互联网阅卷模式,对网络的实时依赖性较高,比较适合于同一地区内的、互联网条件相对较好的联考远程阅卷。 ● 跨地区联考远程网上阅卷的积极意义 利用互联网实现跨地区联考远程阅卷,无论对节省教学成本、提高阅卷质效,还是对提升教学水平均具有积极的意义。 1.节省教学成本,提高办学效益 节省教学成本可以从两个方面去理解。一是全通纸笔王网上阅卷系统支持60克以上普通纸双面速印或胶印主客观题合一的答卷,免去了使用OMR阅卷机时对精致答题卡的依赖;二是省去了跨地区联考集中人工阅卷的庞大差旅费用。 以全科考试为例,前者可使每个学生节省0.5元至0.8元(具体视考试科目数而定);后者如以一个年级60位教师计算,一次的集中人工阅卷差旅及补贴费用将超过2万元。按一年四次计算,应用互联网实现跨地区联考远阅卷每年可节省的费用将达8万元以上。 在教育经费普遍紧缺的情况下,将节省下来的考试与评卷费用用于教学急需的地方,对提高办学效益意义重大。 2.提高阅卷质效,减轻教师负担 网上阅卷的客观公正性保证、多评误差控制及一致性检查等功能,对提高阅卷的质量无疑具有重要作用。此外,网上阅卷免去了人工阅卷对纸质答卷的翻阅、流水线评卷中间等待及加分、登分与统计分析等复杂操作,使阅卷的整体效率数倍提高。 与跨地区联考集中人工阅卷方式相比,应用互联网实现远程阅卷的效果更为显著,因为它不但节省了教师出差途中的大量时间,而且还免去了教师的舟车劳顿之苦,有利于教师将更多的时间和精力集中于教学上,达到减轻教师负担、提高教学效率的目的。 3.提升教学水平,接轨高考、中考 网上阅卷系统完善的统计分析功能不但可以针对学校、班级、个人及科目、题目、小题(知识点)进行全面分析,而且还能通过对难度、区分度、信度等指标分析,对命题质量及各校的教学水平作出科学的评价。一方面,其分析结果可为教学诊断和针对性教学提供科学依据;另一方面,分析结果的应用将对提升教学水平具有积极的作用。
为切实做好高考前的教学诊断,统一教学水平与教学质量的评价基准,各级教育局及各类联考学校纷纷举行诸如高考模拟考、省市质检考及多校联考等统一考试,以期通过“统一命题、分散考试、集中评卷与整体分析”的方式达到为后续教学提供查缺补漏依据的目的。组织各类统考、统阅与统分(统一分析)工作,对教育局而言也许不是一件难事,因为其拥有行政及经费资源的优势。但对于一般的联考学校,由于受地域及经费条件的限制,实现统考、统阅与统分则相当困难。即便是采用“轮流坐庄”方式,庞大的差旅费开支及教师的舟车劳顿之苦也在所难免。 为解决跨地区联考集中评卷面临的问题,国内不少从事网上阅卷系统研发的公司都曾为此付出艰苦的努力,但由于受技术(低分辨率图像的精确识别技术)及网络(互联网带宽窄、网速低、不稳定)条件的限制,始终未尽如人意。2006年,广州全通数码科技有限公司成功推出新版网上阅卷系统后,制约远程网上阅卷的难题才得到彻底解决。为便于大家更好地了解现远程网上阅卷的应用模式及其意义,以下将通过浙江、湖南、福建等地联考学校的实际应用加以说明,期望对大家有所帮助。 ● “分散扫描、分散发布”的远程网上阅卷模式 杭州市学军中学、慈溪市第一中学、金华市第一中学是分布在不同地市且相隔数百公里的浙江省重点中学。2010年4月,为在高考前对各校高三毕业班教学情况进行诊断,举行了三校联考,并且实现了跨地区远程网上阅卷。以下是本次联考的命题、考试、阅卷与统计分析情况介绍。 考前准备:本次联考由三校统一命题,统一时间考试。考生考号按照网上阅卷规则编制。考试答卷由各校采用70克普通纸利用速印机双面印刷。 答卷扫描:三个学校各自负责本校考生的答卷扫描,即利用高速扫描仪及全通纸笔王网上阅卷系统的扫描识别软件将考生答卷扫描到系统服务器,并在自动完成客观题评卷的基础上形成供主观题网上评卷使用的电子化答卷图像。 图像传输:各学校完成本校的答卷扫描及校验工作后,通过各校的系统将考生的答卷图像及信息进行随机处理。然后根据阅卷安排,各校按题目或题组方式进行任务拆分和图像切割,并通过互联网将相应的评卷任务(数据及图像)发送至负责此题评阅的学校。 主观题网上评卷:为确保每个题目评分标准的统一,本次联考采用按题目或题组分工的方式阅卷,即每一所学校负责若干题目或题组的评阅。各校教师通过网页浏览器登录本校内服务器完成网上评卷工作。 统计分析与评价:阅卷结束后,各校的评卷结果数据汇总至其中一个学校进行集中的统计分析,并由系统生成包括学校、班级、个人和科目、题目、小题在内的各类统计分析报表。此外,通过难度、区分度、信度及效度等指标分析,系统还对本次联考的命题质量及各校教学情况作出了科学评价。 与此类似的,湖南省岳阳县一中、澧县一中和石门一中等重点中学也于2010年4月中旬采用相同的方式完成了高三年级的联考网上阅卷与统计分析工作,并取得圆满成功。“分散扫描、分散发布”的互联网阅卷模式对网络要求相对较低,比较适合于区域跨度大(不同地市间)、互联网条件不是很理想的联考远程阅卷。 ● “分散扫描、集中发布”的远程网上阅卷模式 为进行高考前的教学诊断及更好地指导学生复习备考,福建省长乐市一中、福清市一中和平潭县一中于2010年5月中旬参加了福州市举行的高三年级质检考试。尽管这三个学校与浙、湘两省联考学校在阅卷安排及运作模式上不同,但由于都是采用相同的系统(均为全通纸笔王),因而考前准备及答卷扫描工作大同小异。为节省篇幅,以下将省去两者相同或相似的部分。 图像传输:与浙、湘联考学校的实现方式不同,福建联考学校采用的是“分散扫描、集中发布”方式,因而在答卷扫描完成并校验无误后,各校将答卷扫描图像通过互联网汇集到其中一个学校,由该学校集中进行答卷图像整合、切割及统一发布。 主观题网上评卷:各校考生答卷传输完毕并对外统一发布后,分布在各联考学校的评卷教师即可使用网页浏览器远程登录阅卷服务器。此时,系统将根据阅卷安排及相关授权向评卷教师随机发送评阅题目或题组,直至评卷工作完成。 统计分析与评价:阅卷完成后,由负责阅卷发布的学校完成整体的考试数据统计,并将统计分析报表发送至相关学校。 这种“分散扫描、集中发布”的互联网阅卷模式,对网络的实时依赖性较高,比较适合于同一地区内的、互联网条件相对较好的联考远程阅卷。 ● 跨地区联考远程网上阅卷的积极意义 利用互联网实现跨地区联考远程阅卷,无论对节省教学成本、提高阅卷质效,还是对提升教学水平均具有积极的意义。 1.节省教学成本,提高办学效益 节省教学成本可以从两个方面去理解。一是全通纸笔王网上阅卷系统支持60克以上普通纸双面速印或胶印主客观题合一的答卷,免去了使用OMR阅卷机时对精致答题卡的依赖;二是省去了跨地区联考集中人工阅卷的庞大差旅费用。 以全科考试为例,前者可使每个学生节省0.5元至0.8元(具体视考试科目数而定);后者如以一个年级60位教师计算,一次的集中人工阅卷差旅及补贴费用将超过2万元。按一年四次计算,应用互联网实现跨地区联考远阅卷每年可节省的费用将达8万元以上。 在教育经费普遍紧缺的情况下,将节省下来的考试与评卷费用用于教学急需的地方,对提高办学效益意义重大。 2.提高阅卷质效,减轻教师负担 网上阅卷的客观公正性保证、多评误差控制及一致性检查等功能,对提高阅卷的质量无疑具有重要作用。此外,网上阅卷免去了人工阅卷对纸质答卷的翻阅、流水线评卷中间等待及加分、登分与统计分析等复杂操作,使阅卷的整体效率数倍提高。 与跨地区联考集中人工阅卷方式相比,应用互联网实现远程阅卷的效果更为显著,因为它不但节省了教师出差途中的大量时间,而且还免去了教师的舟车劳顿之苦,有利于教师将更多的时间和精力集中于教学上,达到减轻教师负担、提高教学效率的目的。 3.提升教学水平,接轨高考、中考 网上阅卷系统完善的统计分析功能不但可以针对学校、班级、个人及科目、题目、小题(知识点)进行全面分析,而且还能通过对难度、区分度、信度等指标分析,对命题质量及各校的教学水平作出科学的评价。一方面,其分析结果可为教学诊断和针对性教学提供科学依据;另一方面,分析结果的应用将对提升教学水平具有积极的作用。