第五卷第五期２００７年１１月
铜仁职业技术学院学报（自然科学版）
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＴｏｎｇｒｅｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌ＆ＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）
Ｖｏｌ．５．Ｎｏ．５Ｎｏｖ．２００７
Ｍａｔｌａｂ在《教育信息处理》课堂教学中的应用
朱培平，魏思思，张年年
（云南师范大学现代教育技术中心，云南
昆明
６５００９２）
教育信息处理》课程的性质及其在教学和学习过程中存在的难摘要：本文介绍了Ｍａｔｌａｂ软件的特点、《点，通过对二者的分析，提出了把Ｍａｔｌａｂ运用到《教育信息处理》的教学中，并通过具体的教学实例说明了该教学方法在教学效果和教学效率上所具有的优势。
关键词：Ｍａｔｌａｂ；信息处理；教学；应用中图分类号：Ｇ４３４
文献标识码：Ｂ
文章编号：１３９－（２００７）０５－００７２－（０３）
ＴｈｅＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＭａｔｌａｂｉｎＴｅａｃｈｉｎｇｏｆ“ＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＰｒｏｃｅｓｓｉｎｇ”
ＺＨＵＰｅｉ－ｐｉｎｇ，ＷＥＩＳｉ－ｓｉ，ＺＨＡＮＧＮｉａｎ－ｎｉａｎ
（ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＣｅｎｔｅｒ，ＹｕｎｎａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｋｕｎｍｉｎｇ６５００９２，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆｔｈｅＭＡＴＬＡＢｓｏｆｔｗａｒｅａｎｄ“ＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ
Ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ”ｗｉｔｈｔｈｅｐｒｏｐｅｒｔｙｏｆｔｈｅｃｏｕｒｓｅａｎｄｔｈｅｄｉｆｆｉｃｕｌｔｙｗｈｉｃｈｅｘｉｓｔｓｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｔｈｅｓｔｕｄｙｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ．Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｔｗｏａｎａｌｙｓｉｓ，ｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｍａｋｉｎｇｕｓｅｏｆｔｈｅＭａｔｌａｂｔｏ“ＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＰｒｏｃｅｓｓｉｎｇ”ｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄｅｘｐｌａｉｎｅｄｔｈｉｓｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｃｏｎｃｒｅｔｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｘａｍｐｌｅｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔａｎｄｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙｓｕｐｅｒｉｏｒｉｔｙ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｍａｔｌａｂ；ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ；ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ
———————————————
１．
Ｍａｔｌａｂ语言简介及其特点
Ｍａｔｌａｂ软件是由美国Ｍａｔｈｗｏｒｋｓ公司推出的用
融为一体，可以在同一窗口上排除书写和语法错误，加快了用户编写、修改和调试程序的速度，计算结果也是用人们熟悉的数学符号表示，使用户可以很快地掌握它的基本功能。Ｍａｔｌａｂ与其它编程语言如Ｃ语言相比，更接近于人们的思维方式，用Ｍａｔｌａｂ编程大大减少了编程时间和程序量，同时程序设计的自由度也比较大。
于数值计算和图形处理的科学计算系统环境。它主要有以下五个方面的特点：
１．１语言简明
Ｍａｔｌａｂ语言简洁紧凑，语法结构简单，数据类型
单一，以复数矩阵为计算单元，且具有丰富的库函数，利用库函数避开了繁杂的子程序编程，压缩了一切不必要的编程工作。
１．３科学计算功能和数据处理功能强大
Ｍａｔｌａｂ以不必指定维数和数组为主要的运算对
象，矩阵、数组和向量的计算功能特别强，可以方便地实现用户所需的各种计算功能和数据处理功能。
１．２使用简便，编程效率高
链接、执行Ｍａｔｌａｂ语言灵活，集成环境将编译、
收稿日期：２００７－０８－１８
作者简介：朱培平（１９８０－），女，河南南阳人，云南师范大学现代教育技术中心２００５级硕士研究生。
－７２－
朱培平，魏思思，张年年教育信息处理》课堂教学中的应用Ｍａｔｌａｂ在《
人灌”变成“机灌”“，虽然使课堂教学的形式有些生
动，但是仍然不能充分调动学生学习的积极性，提升不了学习的兴趣。那么在学习本课程时怎样既能使学生的主动性得到充分地发挥，又能使学生在学习的过程中很好地掌握书中所讲的理论和实践结论？这就需要找到一种合适的软件来促进本学科的学习。基于Ｍａｔｌａｂ的特点，我们把Ｍａｔｌａｂ引入到《教育信息处理》的课堂教学和学习过程中，使二者有机地结合起来，一方面，利用Ｍａｔｌａｂ强大的矩阵生成和方便易用的图形绘制功能，将抽象的信息处理和技术理论以易于理解的可视化形式展示出来；另一方面，让学生达到对该软件的熟练掌握，在今后的学习和科研中起到重要作用。
１．４数据可视化功能
Ｍａｔｌａｂ提供了大量的图形例程，可方便地实现数据的可视化。Ｍａｔｌａｂ内部利用图形句柄控制图形的显示，图形句柄定义了一个图形对象集：包括直线、文本、表面等，同时提供了这些对象的操作方法。Ｍａｔｌａｂ还提供了高级图形命令，可以绘制出曲线图、
极点图、网格图、等高线图、梯度场图、阴影图等类型的二维、三维图形，可方便地实现数据的可视化。
１．５开放型强，易扩充
Ｍａｔｌａｂ具有几十个功能强大的工具箱，可以完
成数字图像处理、数字和文字同一处理、离线和在线计算、计算结果和编程可视化等功能。Ｍａｔｌａｂ还可以和Ｆｏｒｔｒａｎ、Ｃ等语言子程序混合编程，同时还具有很好的扩充性，使用Ｍａｔｌａｂ可以很容易写出各种通用或专用程序。
基于以上特点，Ｍａｔｌａｂ已经成为线性代数、数字信号处理、数理统计、动态系统仿真和时间序列分析等高级课程的基本教学工具。近年来，Ｍａｔｌａｂ越来越多地被应用到研究和解决各种具体的问题中。
３．
Ｍａｔｌａｂ在课堂教学中的应用实例
教育信息处理》Ｍａｔｌａｂ矩阵产生和图形生成在《
教学中的应用形式是多种多样的，可以把Ｍａｔｌａｂ的
应用穿插到理论教学讲解的实例当中，使学生在学习教育信息处理的同时也学会了使用Ｍａｔｌａｂ软件，也可以是每一章或每一节理论教学之后集中进行
２．
教育信息处理》课程与Ｍａｔｌａｂ软件的结合《
教育信息处理》课程是教育技术学专业的八大《
Ｍａｔｌａｂ矩阵和图形生成的具体实例操作，这样既起
到了对所学知识的复习巩固作用，也让学生掌握了该软件的应用。当然也可以是其它一些形式，根据课程的特点和具体情况来加以灵活应用。下面以《教育信息处理》课程中的Ｓ－Ｔ教学分析来具体说明
Ｍａｔｌａｂ在课堂教学中的具体应用。
主干课程之一，在整个专业知识体系中占有非常重要的地位，同时在整个教育行业中对教育现象和教育规律的研究都起着举足轻重的作用。该课程的理论知识逻辑性强，与其它学科有着非常紧密的联系，如在课程的学习过程中要用到高等数学、教育学、统计学等学科的相关知识，对学生的基础知识要求非常扎实，这样有助于学生树立系统的观念和全局的观点。所以，对教育信息处理的研究应用，不仅能有效地促进教育技术学的发展，同时对教育信息化、教育现代化和当前的教育改革、创新人才的培养等也都具有重要的意义。在这里，我们以傅德荣、章慧敏编著的《教育信息处理》为参照，本书大部分章节只有推导出的结论，而推导的过程和步骤没有一一列出，在学习本课程时，如果只是一味地看书，是不能深刻领悟其中的道理的，只有动手实践，亲自推导出结果，才能更深刻地明白书中所讲解的真正含义。
基于《教育信息处理》课程的特点，在课时有限的情况下，要想提高学生的学习效率，必须改变以往教师在黑板上讲解理论进行板书、学生边听边做笔记的教学方式。虽然说计算机多媒体技术已经在课堂教学中得到广泛应用，但是大多数教师在课堂上讲课是用ＰＰＴ的形式把讲授内容呈现给学生，使
０，
１，０，０，１，
ａ＝［１，１，１，１，１，１，０，０，１，１，１，１，１，１，０，０，０，０，０，０，０，１，１，１，１，０，０，１，１，０，１，１，１，１，０，１，１，０，０，１，１，１，０，１，１，１，１，１，１，１，１，０，０，１，１，０，１，１，１，１，１，１，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，１，１，１，１，１，１，１］
记录教师和学生的行为分别以１和０表示［ｉ，ｊ］＝ｓｉｚｅ（ａ）ｎ＝ｉ＊ｊ
ｔ＝ｓｕｍ（ａ）统计１的个数
算出Ｒｔ的值Ｒｔ＝ｔ／ｎ
ｇ＝０；
ｆｏｒｉ＝１：ｎ－１
ｉｆａ（ｉ）＝＝ａ（ｉ＋１）ｇ＝ｇ；ｅｌｓｅ
ｇ＝ｇ＋１；ｅｎｄ
－７３－
统计连的个数ｅｎｄ
算出Ｃｈ的值Ｃｈ＝ｇ／ｎ
ｉ＝［０，０．５，１］；ｊ＝［０，１，０］；ｐｌｏｔ（ｉ，ｊ）；ｈｏｌｄｏｎ；ｉ＝［０．３，０．３］；ｊ＝［０，０．６］；ｐｌｏｔ（ｉ，ｊ）；ｉ＝［０．７，０．７］；ｊ＝［０，０．６］；ｐｌｏｔ（ｉ，ｊ）；ｉ＝［０．２，０．８］；ｊ＝［０．４，０．４］；
ｐｌｏｔ（ｉ，ｊ）；找出个点，在个点之间画连线，画出图形
ｂａｒｈ（ｂ）画出水平条形图
可以看出，仅使用简单的函数，即可实现矩阵的翻转和图形的生成，充分体现了Ｍａｔｌａｂ语言的方便简洁性。
下面以第１２９页为例，说明通过几个简单的语句即可实现所需的三参数逻辑斯蒂模型。
ｐｌｏｔ（Ｒｔ，Ｃｈ，＇ｒ＊＇）；用＊号标出上述课属于哪种课型ｔｅｘｔ（０．１５，０．２，＇练习型＇）；ｔｅｘｔ（０．４５，０．２，＇混合型＇）；ｔｅｘｔ（０．７５，０．２，＇讲授型＇）；
ｔｅｘｔ（０．４５，０．７，＇对话型＇）；在各个区域标出各
个区域所属课的类型
ｔｉｔｌｅ（＇Ｒｔ－Ｃｈ图＇）显示图形的标题
Ｄ＝１．７；ａ＝１．８；ｂ＝１．２；ｃ＝０．２５
确定横坐标ｏ＝－３：０．１：３
ｐ２＝１．／（１＋ｅｘｐ（－Ｄ＊ａ＊（ｏ－ｂ）））；求出被测试者正确
应答的概率
求出三参数模型ｐ３＝ｃ＊（１－ｐ２）＋ｐ２
ｐｌｏｔ（ｏ，ｐ２，ｏ，ｐ３）ｈｏｌｄｏｎ
ｙ＝０：０．００１：１
ｐｌｏｔ（０，ｙ，＇ｒ＇）；画出三参数逻辑斯蒂模型的项目反映曲线（下转第４５页
）
通过以上程序和生成的图形可以看出使用
Ｍａｔｌａｂ的方便性，语言也非常简洁，用户编写程序的
自由度也很大，可以非常方便快速地生成图形。
下面以第８８页为例，用图形表示各类品词出现的频度。
ａ＝［１５７，８２，９８，５１，９，１３］
ｂ＝ｆｌｉｐｌｒ（ａ）使ａ矩阵横向翻转
－７４－
有完整的医学医药理论体系，又有千百年土家医在土家民间广泛使用的临床经验，特别是土家医独特的民间疗法和用药经验单方、验方，具有真实可靠的临床疗效，这是土家族医药经典研究成果。因此，土家族医药产业化研究开发有着十分美好广阔的前景。现代产业经济的发展，科技是动力，市场需求是第一要素。当今世界对医药卫生资源在２０世纪经历化学合成药高速发展之后，人们对化学合成药对人体带来越来越多的副作用和危害越来越警觉，并感到一种新的危机。所以，人类回归自然，顺应自然的科学发展观逐步趋向理性成熟，因而人类几千年运用天然药物防病治病的历史经验重新得到重视，从２０世纪８０年代开始，世界性的“传统民族医药热”中医药热”悄然掀起，随着世界经济的发展和，“人民生活水平的提高，人类对医疗卫生医药保健的需求越来越高，美和健康长寿成为人类追求的、新的崇高目标。
党的十一届三中全会以来，我国经过了近３０年的改革开放和经济持续高速的发展，使我国成功地建立了社会主义市场经济，并加入了世界贸易组织（ＷＴＯ），所以，我国民族医药的发展进入了前所未有的良好市场机遇期。土家族医药的学科研究发展和医药产业经济的开发研究，虽然起步较晚，但它一问世，就以它悠久灿烂独特医药文化的全新理论和根深叶茂的丰硕成果，赶上了这个良好的市场机遇
期。如前面所述的对土家族医药地产珍稀变野生为家种的１０８种土家族药物进保护和科学产业化开发，对土家族医药５种民间新医疗法和１９个单验方新药科学产业化开发，它包括内、外、妇、儿等科常见病和疑难病的治疗，这些都是我国和世界医药市场很有开发前景的品种。它蕴藏的科技含量和经济含量很高。如果能得到各级政府和远见卓识的企业家的重视，迅速加大科技投入，按照国家和我省中药、民族药现代化科技产业研究开发项目进行整体全面开发。土家族医药必将成为我国民族医药产业的一支新的生力军。我们相信土家族医药现代化科技产业化开发整体进入我国和世界医疗医药保健市场一定为期不远，土家族医药现代化科技产业化开发研究前程似锦，大有希望。土家族医药现代化科技产业化开发一定会为我国和世界医药卫生事业，为人类的健康繁荣作出较大的贡献。
参考文献：
［１］［清］汪古珊，谭宗艾，等．医学萃精［Ｍ］．北京：国际文化
出版社，２００２．
［２］［３］［４］［５］［６］［７］朱国豪，等．土家族医药［Ｍ］．北京：
北京古籍出版社，２００６．
（责任编辑：陈慕鸿）
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
（上接第７４页）
教师把用到的函数介绍给学生，在整个教学过程中，教师只是起到引导作用。学生则由原来被动地听”变成现在教师指导下主动地“做”“，充分调动学生手脑并用的积极性，从而使学生在实际操作过程中体会教育信息处理的趣味性和成功感，为今后信息处理和研究能力的培养起到了重要的作用。
学水平和促进教学改革。
参考文献：
［１］傅德荣，章慧敏．教育信息处理［Ｍ］．北京：北京师范大
学出版社，２００５．
自动控制原理》［２］王燕芳，宋辉．ＭＡＴＬＡＢ数字仿真在《
教学中的应用［Ｊ］．郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），２００６，（４）．
数字信号处理》课程教学［３］王希连．ＭＡＴＬＡＢ软件在《
中的应用研究［Ｊ］．大学数学，２００５，（２）．
［４］许志影，李晋平．ＭＡＴＬＡＢ及其在图像处理中的应用
［Ｊ］．计算机与现代化，２００３，（４）．
［５］李改梅，刘美玲．ＭＡＴＬＡＢ语言在高校理工课程中的
应用［Ｊ］．内蒙古师范大学学报（教育科学版），２００１，（８）．
４．小结
将Ｍａｔｌａｂ软件引入到《教育信息处理》的教学中，充分利用现代化教学工具的优势，使学生更易于理解和接受其中的抽象理论，也克服了传统教学中讲解内容抽象、教学内容难以扩展、手工绘图不准确等方面的不足，容易激发学生的学习兴趣。从而促使其更深入地掌握本课程的内容，通过对Ｍａｔｌａｂ软件掌握的同时也培养了学生利用计算机解决实际问题的能力，将Ｍａｔｌａｂ软件用于课堂教学可以提高教
（责任编辑：王禹军）
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第五卷第五期２００７年１１月
铜仁职业技术学院学报（自然科学版）
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＴｏｎｇｒｅｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌ＆ＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）
Ｖｏｌ．５．Ｎｏ．５Ｎｏｖ．２００７
Ｍａｔｌａｂ在《教育信息处理》课堂教学中的应用
朱培平，魏思思，张年年
（云南师范大学现代教育技术中心，云南
昆明
６５００９２）
教育信息处理》课程的性质及其在教学和学习过程中存在的难摘要：本文介绍了Ｍａｔｌａｂ软件的特点、《点，通过对二者的分析，提出了把Ｍａｔｌａｂ运用到《教育信息处理》的教学中，并通过具体的教学实例说明了该教学方法在教学效果和教学效率上所具有的优势。
关键词：Ｍａｔｌａｂ；信息处理；教学；应用中图分类号：Ｇ４３４
文献标识码：Ｂ
文章编号：１３９－（２００７）０５－００７２－（０３）
ＴｈｅＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＭａｔｌａｂｉｎＴｅａｃｈｉｎｇｏｆ“ＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＰｒｏｃｅｓｓｉｎｇ”
ＺＨＵＰｅｉ－ｐｉｎｇ，ＷＥＩＳｉ－ｓｉ，ＺＨＡＮＧＮｉａｎ－ｎｉａｎ
（ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＣｅｎｔｅｒ，ＹｕｎｎａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｋｕｎｍｉｎｇ６５００９２，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＴｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆｔｈｅＭＡＴＬＡＢｓｏｆｔｗａｒｅａｎｄ“ＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ
Ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ”ｗｉｔｈｔｈｅｐｒｏｐｅｒｔｙｏｆｔｈｅｃｏｕｒｓｅａｎｄｔｈｅｄｉｆｆｉｃｕｌｔｙｗｈｉｃｈｅｘｉｓｔｓｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｔｈｅｓｔｕｄｙｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ．Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｔｗｏａｎａｌｙｓｉｓ，ｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｍａｋｉｎｇｕｓｅｏｆｔｈｅＭａｔｌａｂｔｏ“ＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＰｒｏｃｅｓｓｉｎｇ”ｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄｅｘｐｌａｉｎｅｄｔｈｉｓｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｃｏｎｃｒｅｔｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｘａｍｐｌｅｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔａｎｄｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙｓｕｐｅｒｉｏｒｉｔｙ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｍａｔｌａｂ；ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ；ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ
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１．
Ｍａｔｌａｂ语言简介及其特点
Ｍａｔｌａｂ软件是由美国Ｍａｔｈｗｏｒｋｓ公司推出的用
融为一体，可以在同一窗口上排除书写和语法错误，加快了用户编写、修改和调试程序的速度，计算结果也是用人们熟悉的数学符号表示，使用户可以很快地掌握它的基本功能。Ｍａｔｌａｂ与其它编程语言如Ｃ语言相比，更接近于人们的思维方式，用Ｍａｔｌａｂ编程大大减少了编程时间和程序量，同时程序设计的自由度也比较大。
于数值计算和图形处理的科学计算系统环境。它主要有以下五个方面的特点：
１．１语言简明
Ｍａｔｌａｂ语言简洁紧凑，语法结构简单，数据类型
单一，以复数矩阵为计算单元，且具有丰富的库函数，利用库函数避开了繁杂的子程序编程，压缩了一切不必要的编程工作。
１．３科学计算功能和数据处理功能强大
Ｍａｔｌａｂ以不必指定维数和数组为主要的运算对
象，矩阵、数组和向量的计算功能特别强，可以方便地实现用户所需的各种计算功能和数据处理功能。
１．２使用简便，编程效率高
链接、执行Ｍａｔｌａｂ语言灵活，集成环境将编译、
收稿日期：２００７－０８－１８
作者简介：朱培平（１９８０－），女，河南南阳人，云南师范大学现代教育技术中心２００５级硕士研究生。
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朱培平，魏思思，张年年教育信息处理》课堂教学中的应用Ｍａｔｌａｂ在《
人灌”变成“机灌”“，虽然使课堂教学的形式有些生
动，但是仍然不能充分调动学生学习的积极性，提升不了学习的兴趣。那么在学习本课程时怎样既能使学生的主动性得到充分地发挥，又能使学生在学习的过程中很好地掌握书中所讲的理论和实践结论？这就需要找到一种合适的软件来促进本学科的学习。基于Ｍａｔｌａｂ的特点，我们把Ｍａｔｌａｂ引入到《教育信息处理》的课堂教学和学习过程中，使二者有机地结合起来，一方面，利用Ｍａｔｌａｂ强大的矩阵生成和方便易用的图形绘制功能，将抽象的信息处理和技术理论以易于理解的可视化形式展示出来；另一方面，让学生达到对该软件的熟练掌握，在今后的学习和科研中起到重要作用。
１．４数据可视化功能
Ｍａｔｌａｂ提供了大量的图形例程，可方便地实现数据的可视化。Ｍａｔｌａｂ内部利用图形句柄控制图形的显示，图形句柄定义了一个图形对象集：包括直线、文本、表面等，同时提供了这些对象的操作方法。Ｍａｔｌａｂ还提供了高级图形命令，可以绘制出曲线图、
极点图、网格图、等高线图、梯度场图、阴影图等类型的二维、三维图形，可方便地实现数据的可视化。
１．５开放型强，易扩充
Ｍａｔｌａｂ具有几十个功能强大的工具箱，可以完
成数字图像处理、数字和文字同一处理、离线和在线计算、计算结果和编程可视化等功能。Ｍａｔｌａｂ还可以和Ｆｏｒｔｒａｎ、Ｃ等语言子程序混合编程，同时还具有很好的扩充性，使用Ｍａｔｌａｂ可以很容易写出各种通用或专用程序。
基于以上特点，Ｍａｔｌａｂ已经成为线性代数、数字信号处理、数理统计、动态系统仿真和时间序列分析等高级课程的基本教学工具。近年来，Ｍａｔｌａｂ越来越多地被应用到研究和解决各种具体的问题中。
３．
Ｍａｔｌａｂ在课堂教学中的应用实例
教育信息处理》Ｍａｔｌａｂ矩阵产生和图形生成在《
教学中的应用形式是多种多样的，可以把Ｍａｔｌａｂ的
应用穿插到理论教学讲解的实例当中，使学生在学习教育信息处理的同时也学会了使用Ｍａｔｌａｂ软件，也可以是每一章或每一节理论教学之后集中进行
２．
教育信息处理》课程与Ｍａｔｌａｂ软件的结合《
教育信息处理》课程是教育技术学专业的八大《
Ｍａｔｌａｂ矩阵和图形生成的具体实例操作，这样既起
到了对所学知识的复习巩固作用，也让学生掌握了该软件的应用。当然也可以是其它一些形式，根据课程的特点和具体情况来加以灵活应用。下面以《教育信息处理》课程中的Ｓ－Ｔ教学分析来具体说明
Ｍａｔｌａｂ在课堂教学中的具体应用。
主干课程之一，在整个专业知识体系中占有非常重要的地位，同时在整个教育行业中对教育现象和教育规律的研究都起着举足轻重的作用。该课程的理论知识逻辑性强，与其它学科有着非常紧密的联系，如在课程的学习过程中要用到高等数学、教育学、统计学等学科的相关知识，对学生的基础知识要求非常扎实，这样有助于学生树立系统的观念和全局的观点。所以，对教育信息处理的研究应用，不仅能有效地促进教育技术学的发展，同时对教育信息化、教育现代化和当前的教育改革、创新人才的培养等也都具有重要的意义。在这里，我们以傅德荣、章慧敏编著的《教育信息处理》为参照，本书大部分章节只有推导出的结论，而推导的过程和步骤没有一一列出，在学习本课程时，如果只是一味地看书，是不能深刻领悟其中的道理的，只有动手实践，亲自推导出结果，才能更深刻地明白书中所讲解的真正含义。
基于《教育信息处理》课程的特点，在课时有限的情况下，要想提高学生的学习效率，必须改变以往教师在黑板上讲解理论进行板书、学生边听边做笔记的教学方式。虽然说计算机多媒体技术已经在课堂教学中得到广泛应用，但是大多数教师在课堂上讲课是用ＰＰＴ的形式把讲授内容呈现给学生，使
０，
１，０，０，１，
ａ＝［１，１，１，１，１，１，０，０，１，１，１，１，１，１，０，０，０，０，０，０，０，１，１，１，１，０，０，１，１，０，１，１，１，１，０，１，１，０，０，１，１，１，０，１，１，１，１，１，１，１，１，０，０，１，１，０，１，１，１，１，１，１，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，０，１，１，１，１，１，１，１］
记录教师和学生的行为分别以１和０表示［ｉ，ｊ］＝ｓｉｚｅ（ａ）ｎ＝ｉ＊ｊ
ｔ＝ｓｕｍ（ａ）统计１的个数
算出Ｒｔ的值Ｒｔ＝ｔ／ｎ
ｇ＝０；
ｆｏｒｉ＝１：ｎ－１
ｉｆａ（ｉ）＝＝ａ（ｉ＋１）ｇ＝ｇ；ｅｌｓｅ
ｇ＝ｇ＋１；ｅｎｄ
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统计连的个数ｅｎｄ
算出Ｃｈ的值Ｃｈ＝ｇ／ｎ
ｉ＝［０，０．５，１］；ｊ＝［０，１，０］；ｐｌｏｔ（ｉ，ｊ）；ｈｏｌｄｏｎ；ｉ＝［０．３，０．３］；ｊ＝［０，０．６］；ｐｌｏｔ（ｉ，ｊ）；ｉ＝［０．７，０．７］；ｊ＝［０，０．６］；ｐｌｏｔ（ｉ，ｊ）；ｉ＝［０．２，０．８］；ｊ＝［０．４，０．４］；
ｐｌｏｔ（ｉ，ｊ）；找出个点，在个点之间画连线，画出图形
ｂａｒｈ（ｂ）画出水平条形图
可以看出，仅使用简单的函数，即可实现矩阵的翻转和图形的生成，充分体现了Ｍａｔｌａｂ语言的方便简洁性。
下面以第１２９页为例，说明通过几个简单的语句即可实现所需的三参数逻辑斯蒂模型。
ｐｌｏｔ（Ｒｔ，Ｃｈ，＇ｒ＊＇）；用＊号标出上述课属于哪种课型ｔｅｘｔ（０．１５，０．２，＇练习型＇）；ｔｅｘｔ（０．４５，０．２，＇混合型＇）；ｔｅｘｔ（０．７５，０．２，＇讲授型＇）；
ｔｅｘｔ（０．４５，０．７，＇对话型＇）；在各个区域标出各
个区域所属课的类型
ｔｉｔｌｅ（＇Ｒｔ－Ｃｈ图＇）显示图形的标题
Ｄ＝１．７；ａ＝１．８；ｂ＝１．２；ｃ＝０．２５
确定横坐标ｏ＝－３：０．１：３
ｐ２＝１．／（１＋ｅｘｐ（－Ｄ＊ａ＊（ｏ－ｂ）））；求出被测试者正确
应答的概率
求出三参数模型ｐ３＝ｃ＊（１－ｐ２）＋ｐ２
ｐｌｏｔ（ｏ，ｐ２，ｏ，ｐ３）ｈｏｌｄｏｎ
ｙ＝０：０．００１：１
ｐｌｏｔ（０，ｙ，＇ｒ＇）；画出三参数逻辑斯蒂模型的项目反映曲线（下转第４５页
）
通过以上程序和生成的图形可以看出使用
Ｍａｔｌａｂ的方便性，语言也非常简洁，用户编写程序的
自由度也很大，可以非常方便快速地生成图形。
下面以第８８页为例，用图形表示各类品词出现的频度。
ａ＝［１５７，８２，９８，５１，９，１３］
ｂ＝ｆｌｉｐｌｒ（ａ）使ａ矩阵横向翻转
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有完整的医学医药理论体系，又有千百年土家医在土家民间广泛使用的临床经验，特别是土家医独特的民间疗法和用药经验单方、验方，具有真实可靠的临床疗效，这是土家族医药经典研究成果。因此，土家族医药产业化研究开发有着十分美好广阔的前景。现代产业经济的发展，科技是动力，市场需求是第一要素。当今世界对医药卫生资源在２０世纪经历化学合成药高速发展之后，人们对化学合成药对人体带来越来越多的副作用和危害越来越警觉，并感到一种新的危机。所以，人类回归自然，顺应自然的科学发展观逐步趋向理性成熟，因而人类几千年运用天然药物防病治病的历史经验重新得到重视，从２０世纪８０年代开始，世界性的“传统民族医药热”中医药热”悄然掀起，随着世界经济的发展和，“人民生活水平的提高，人类对医疗卫生医药保健的需求越来越高，美和健康长寿成为人类追求的、新的崇高目标。
党的十一届三中全会以来，我国经过了近３０年的改革开放和经济持续高速的发展，使我国成功地建立了社会主义市场经济，并加入了世界贸易组织（ＷＴＯ），所以，我国民族医药的发展进入了前所未有的良好市场机遇期。土家族医药的学科研究发展和医药产业经济的开发研究，虽然起步较晚，但它一问世，就以它悠久灿烂独特医药文化的全新理论和根深叶茂的丰硕成果，赶上了这个良好的市场机遇
期。如前面所述的对土家族医药地产珍稀变野生为家种的１０８种土家族药物进保护和科学产业化开发，对土家族医药５种民间新医疗法和１９个单验方新药科学产业化开发，它包括内、外、妇、儿等科常见病和疑难病的治疗，这些都是我国和世界医药市场很有开发前景的品种。它蕴藏的科技含量和经济含量很高。如果能得到各级政府和远见卓识的企业家的重视，迅速加大科技投入，按照国家和我省中药、民族药现代化科技产业研究开发项目进行整体全面开发。土家族医药必将成为我国民族医药产业的一支新的生力军。我们相信土家族医药现代化科技产业化开发整体进入我国和世界医疗医药保健市场一定为期不远，土家族医药现代化科技产业化开发研究前程似锦，大有希望。土家族医药现代化科技产业化开发一定会为我国和世界医药卫生事业，为人类的健康繁荣作出较大的贡献。
参考文献：
［１］［清］汪古珊，谭宗艾，等．医学萃精［Ｍ］．北京：国际文化
出版社，２００２．
［２］［３］［４］［５］［６］［７］朱国豪，等．土家族医药［Ｍ］．北京：
北京古籍出版社，２００６．
（责任编辑：陈慕鸿）
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（上接第７４页）
教师把用到的函数介绍给学生，在整个教学过程中，教师只是起到引导作用。学生则由原来被动地听”变成现在教师指导下主动地“做”“，充分调动学生手脑并用的积极性，从而使学生在实际操作过程中体会教育信息处理的趣味性和成功感，为今后信息处理和研究能力的培养起到了重要的作用。
学水平和促进教学改革。
参考文献：
［１］傅德荣，章慧敏．教育信息处理［Ｍ］．北京：北京师范大
学出版社，２００５．
自动控制原理》［２］王燕芳，宋辉．ＭＡＴＬＡＢ数字仿真在《
教学中的应用［Ｊ］．郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），２００６，（４）．
数字信号处理》课程教学［３］王希连．ＭＡＴＬＡＢ软件在《
中的应用研究［Ｊ］．大学数学，２００５，（２）．
［４］许志影，李晋平．ＭＡＴＬＡＢ及其在图像处理中的应用
［Ｊ］．计算机与现代化，２００３，（４）．
［５］李改梅，刘美玲．ＭＡＴＬＡＢ语言在高校理工课程中的
应用［Ｊ］．内蒙古师范大学学报（教育科学版），２００１，（８）．
４．小结
将Ｍａｔｌａｂ软件引入到《教育信息处理》的教学中，充分利用现代化教学工具的优势，使学生更易于理解和接受其中的抽象理论，也克服了传统教学中讲解内容抽象、教学内容难以扩展、手工绘图不准确等方面的不足，容易激发学生的学习兴趣。从而促使其更深入地掌握本课程的内容，通过对Ｍａｔｌａｂ软件掌握的同时也培养了学生利用计算机解决实际问题的能力，将Ｍａｔｌａｂ软件用于课堂教学可以提高教
（责任编辑：王禹军）
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