《三峡情》教学设计
文风小学 舒洪梅
教学目标：
1读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。
2正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的优美，积累词语。 教学重点：
有感情地朗读课文，感受诗歌语言的优美精练，体会作者的思想感情。 教学准备：
教师：收集三峡风光资料，准备歌曲《三峡情》；
学生：收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。 课时安排：
1课时。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1播放三峡风光片段或出示挂图，老师激情解说：这就是雄伟壮丽的三峡，全长约600公里，其中峡区长约92公里，雄伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光秀丽。这美丽的三峡孕育了无数优秀儿女，今天，他们为了祖国的建设虽然离开了家乡，但他们的情却永远留在了三峡，留在了生养他们的热土上。（优美的画面伴着老师动情的解说，将学生引入如诗如画的三峡美景中） 2出示课题，学生带着对三峡的喜爱和憧憬，齐读课题。
二、初读课文，了解大意
1《三峡情》是一首优美的诗，那缭绕的白云和朦胧的细雨，一定会让你怦然心动，那就用你喜欢的方式，读一读这首诗吧！（学生自由读课文） 2本文的生字很少，相信你们能通过自己的努力，学会本课生字，然后把课文读正确、读流利。（学生用喜欢的方式自学生字、词语，练习把课文读正确、流利）
3学生交流字词学习情况。
4指名分节读诗歌，检查课文的朗读情况。
5读了这首诗，想想这首诗主要讲了什么？
三、品读课文，理解感悟
1小组探究：仔细默读课文，三峡给你留下了怎样的印象？你觉得哪些句子写得好？读了这些句子，你的脑海里浮现了什么画面？产生了什么想法？请随手写下来，然后在小组内交流。
2组内交流。（先读自己喜欢的诗节，读出自己的感受，然后说说你脑海里浮现了什么画面，交流喜欢的原因）
3全班交流，老师适时点拨并指导朗读。
（1）指名读喜欢的诗节，多媒体展示相关画面，帮助理解，老师随机指导有感情地朗读。
如：第1小节先引导学生了解三峡地区雨量充沛，常常细雨蒙蒙，云雾缭绕，在云雾中放羊，在雨雾中撑船别有一番诗情画意。利用图片帮助学生具体感知“竹篙”，学习生字“篙”；运用组词的方式，学习生字“驾”。利用多媒体课件直观感知，使学生受到美的熏陶，然后引导学生美读这一小节。
第2小节首先运用图片，帮助学生直观感知“锦缎”，体会三峡云柔的特点。然后抓住“细如丝，柔如锦”这个句式，引导学生想象：雨还会细如什么，进行语言训练，细如（）。再让学生进一步运用这样的结构说话：（）如（）。在学社充分说的基础上，出示几组老师收集的类似词语，积累语言。指导学生读好“细如丝”、“柔如锦”，宜读得慢而轻，边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中，在云雾缠绕中若隐若现的美。
第3小节先运用图片，感知夔门的特点，再抓住“几时……几时……”先引导学生想象一位头发花白、饱经沧桑的老人，或已移民到祖国各地的三峡儿女正站在遥远的地方，向着三峡的方向极目远眺的情景。此时，他（他们）心里会想些什么？进而体会诗人浓浓的思乡情。然后引导学生有感情地朗读。
第4小节和第二小节相似，教学方法也差不多。
（2）引导学生带着对三峡的热爱和深深的思念之情读全诗，可抽读或分组赛读。
四、反复朗读，学唱歌曲，背诵诗歌
诗人把自己对三峡的热爱和深切的思念融入了这首优美的诗中，让我们再来欣赏歌曲《三峡情》，细细品味三峡的秀丽景色，体会诗人的思乡之情，然后在《三峡情》的伴奏中再次有感情地朗读全诗，直到美读成诵。
《三峡情》教学设计
文风小学 舒洪梅
教学目标：
1读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。
2正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的优美，积累词语。 教学重点：
有感情地朗读课文，感受诗歌语言的优美精练，体会作者的思想感情。 教学准备：
教师：收集三峡风光资料，准备歌曲《三峡情》；
学生：收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。 课时安排：
1课时。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1播放三峡风光片段或出示挂图，老师激情解说：这就是雄伟壮丽的三峡，全长约600公里，其中峡区长约92公里，雄伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光秀丽。这美丽的三峡孕育了无数优秀儿女，今天，他们为了祖国的建设虽然离开了家乡，但他们的情却永远留在了三峡，留在了生养他们的热土上。（优美的画面伴着老师动情的解说，将学生引入如诗如画的三峡美景中） 2出示课题，学生带着对三峡的喜爱和憧憬，齐读课题。
二、初读课文，了解大意
1《三峡情》是一首优美的诗，那缭绕的白云和朦胧的细雨，一定会让你怦然心动，那就用你喜欢的方式，读一读这首诗吧！（学生自由读课文） 2本文的生字很少，相信你们能通过自己的努力，学会本课生字，然后把课文读正确、读流利。（学生用喜欢的方式自学生字、词语，练习把课文读正确、流利）
3学生交流字词学习情况。
4指名分节读诗歌，检查课文的朗读情况。
5读了这首诗，想想这首诗主要讲了什么？
三、品读课文，理解感悟
1小组探究：仔细默读课文，三峡给你留下了怎样的印象？你觉得哪些句子写得好？读了这些句子，你的脑海里浮现了什么画面？产生了什么想法？请随手写下来，然后在小组内交流。
2组内交流。（先读自己喜欢的诗节，读出自己的感受，然后说说你脑海里浮现了什么画面，交流喜欢的原因）
3全班交流，老师适时点拨并指导朗读。
（1）指名读喜欢的诗节，多媒体展示相关画面，帮助理解，老师随机指导有感情地朗读。
如：第1小节先引导学生了解三峡地区雨量充沛，常常细雨蒙蒙，云雾缭绕，在云雾中放羊，在雨雾中撑船别有一番诗情画意。利用图片帮助学生具体感知“竹篙”，学习生字“篙”；运用组词的方式，学习生字“驾”。利用多媒体课件直观感知，使学生受到美的熏陶，然后引导学生美读这一小节。
第2小节首先运用图片，帮助学生直观感知“锦缎”，体会三峡云柔的特点。然后抓住“细如丝，柔如锦”这个句式，引导学生想象：雨还会细如什么，进行语言训练，细如（）。再让学生进一步运用这样的结构说话：（）如（）。在学社充分说的基础上，出示几组老师收集的类似词语，积累语言。指导学生读好“细如丝”、“柔如锦”，宜读得慢而轻，边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中，在云雾缠绕中若隐若现的美。
第3小节先运用图片，感知夔门的特点，再抓住“几时……几时……”先引导学生想象一位头发花白、饱经沧桑的老人，或已移民到祖国各地的三峡儿女正站在遥远的地方，向着三峡的方向极目远眺的情景。此时，他（他们）心里会想些什么？进而体会诗人浓浓的思乡情。然后引导学生有感情地朗读。
第4小节和第二小节相似，教学方法也差不多。
（2）引导学生带着对三峡的热爱和深深的思念之情读全诗，可抽读或分组赛读。
四、反复朗读，学唱歌曲，背诵诗歌
诗人把自己对三峡的热爱和深切的思念融入了这首优美的诗中，让我们再来欣赏歌曲《三峡情》，细细品味三峡的秀丽景色，体会诗人的思乡之情，然后在《三峡情》的伴奏中再次有感情地朗读全诗，直到美读成诵。