一节有意思的习作劳动课
四川省汶川县雁门小学 唐娇
2001年，我负责小学五年级（一）班的语文教学和班主任工作，那个班当时是一个大家公认的问题班。的确，在接手这个班后的头一个月实在让人头痛。不按时交作业、劳动不积极、对老师不礼貌的行为数不胜数。在我与同事们的共同努力下，半期后，整个班有了很大的变化，不过最令人惊讶的是毕业时的语数测试成绩竟然在全县总评第一。我们一个农村学校的班级怎比得过县城优质资源的学校的班级！但事实上确实是超赿了。这件事使我欣慰的同时又十分纳闷，究竟是运气好或是有其它原因？直到昨前年，从这个班升入初中、高中，后来又顺利考上大学，现也从事教育工作的十几个学生分别与我谈到同一件事，我才明白了。
他们分别谈到的是：真感谢你那两节很有意思的习作劳动课。我心想怎会是两节，只会是一节吧。原来在第一节课的头天我讲了要求并分析了例文，要求课后练一练，次日要课堂练习并指导，可是第二天上课时，没有一个人写出一个字。于是我就让全班去运一大堆碎石。开始时，大家还有点害怕和不解，后来也都投入到了劳动中。第三天上课前，有十来个学生请求我把前几天讲的习作内容再讲一遍，再安排一次劳动。于是我重讲了，但第二次我没让他们运碎石，而是把学校的垃圾堆处理好。垃圾堆很脏很臭，但大家都干得很认真。我于是表扬了他们：每件事都这样对待的话，会有作为的。他们还告诉我，也就是那两节课，把习作中整体场面描写、特定、细节描绘、神态、动作、心理等描写都有了新的认识；有的人还告诉我，那两节课是对他学习的开窍；还有的告诉我，在那两节课前他不知道习作与生活相关，老师一次次地讲，就是联系不起来。后来经常在做生活中的事的时候就常把语文、数学、科学等联系起来，也常实践你常说的话：要用眼看、用耳朵听、用心感受，调用各种感官感受与学习相联系。
从这个真实的事例中我们可以看出：1、小时的“有意思”影响着成长。单从个人生活来讲，“有意思”变到了“有意义”。2、有意义带有一定的立场性，有意思没立场性。3、有意思的时空短、小一些。有意义的时空更长、更大一些。
4、有意思包含有有意义，有意义不一定包含有有意思。所以，在带有一定的立场性的时候要用有意义，不带立场性的时候用有意思。
2016.10.3
一节有意思的习作劳动课
四川省汶川县雁门小学 唐娇
2001年，我负责小学五年级（一）班的语文教学和班主任工作，那个班当时是一个大家公认的问题班。的确，在接手这个班后的头一个月实在让人头痛。不按时交作业、劳动不积极、对老师不礼貌的行为数不胜数。在我与同事们的共同努力下，半期后，整个班有了很大的变化，不过最令人惊讶的是毕业时的语数测试成绩竟然在全县总评第一。我们一个农村学校的班级怎比得过县城优质资源的学校的班级！但事实上确实是超赿了。这件事使我欣慰的同时又十分纳闷，究竟是运气好或是有其它原因？直到昨前年，从这个班升入初中、高中，后来又顺利考上大学，现也从事教育工作的十几个学生分别与我谈到同一件事，我才明白了。
他们分别谈到的是：真感谢你那两节很有意思的习作劳动课。我心想怎会是两节，只会是一节吧。原来在第一节课的头天我讲了要求并分析了例文，要求课后练一练，次日要课堂练习并指导，可是第二天上课时，没有一个人写出一个字。于是我就让全班去运一大堆碎石。开始时，大家还有点害怕和不解，后来也都投入到了劳动中。第三天上课前，有十来个学生请求我把前几天讲的习作内容再讲一遍，再安排一次劳动。于是我重讲了，但第二次我没让他们运碎石，而是把学校的垃圾堆处理好。垃圾堆很脏很臭，但大家都干得很认真。我于是表扬了他们：每件事都这样对待的话，会有作为的。他们还告诉我，也就是那两节课，把习作中整体场面描写、特定、细节描绘、神态、动作、心理等描写都有了新的认识；有的人还告诉我，那两节课是对他学习的开窍；还有的告诉我，在那两节课前他不知道习作与生活相关，老师一次次地讲，就是联系不起来。后来经常在做生活中的事的时候就常把语文、数学、科学等联系起来，也常实践你常说的话：要用眼看、用耳朵听、用心感受，调用各种感官感受与学习相联系。
从这个真实的事例中我们可以看出：1、小时的“有意思”影响着成长。单从个人生活来讲，“有意思”变到了“有意义”。2、有意义带有一定的立场性，有意思没立场性。3、有意思的时空短、小一些。有意义的时空更长、更大一些。
4、有意思包含有有意义，有意义不一定包含有有意思。所以，在带有一定的立场性的时候要用有意义，不带立场性的时候用有意思。
2016.10.3