阳光的心态 幸福的教师
酒泉五中 窦建明
尊敬的各位领导和老师们
大家好
大家在图片上看到的就是我86年参加工作的地方－杨洪中学。八间教室一排学生宿舍和一排教师宿舍。这就是全部的硬件设施，房顶漏雨，墙角漏风门板歪斜，床板七长八短甚至连围墙都没有白天的村庄一览无舍天也无际夜空一望无际的黑暗，伸手不见五指，西天泥泞遍地－寸步难行
这一张是我现在工作的地方－酒泉五中教学楼，博学楼，综合楼，餐厅，一应具全，广场，操场标准美观，花草树木很漂亮十个实验室已投入使用，图书馆藏书五万多册，微机室、多功能厅、电子备课室、投影教室配备齐全，每当夜幕降临，校园内灯光明亮，安详的气氛油然而生。
我想，所有曾经在农村工作过的老师都有这样的经历，那个时候思想是那样的纯净，心情是那样的轻松，工作是那样的愉快，今天，我们变了，自我感觉压力太大，思想复杂，埋怨太多，热情降低了，总也没有满是成就的时候，总也赵不到以前的那种轻松工作，简单生活的感觉，只觉的太累太累，按流行的话说，就是幸福感越来越少了。为什么
首先，作为教师这一职业到底怎么定义幸福呢？按北大教授肖川的说法，所谓教授的幸福人生，归根到底是说职业生涯的幸福人生。我的理解就是热爱并持久地热爱这份职业。 那么幸福感的丧失应该有以下几方面的原因：
1、自我引导失于偏颇。我们目前的学校教育如果从导向来看，只能叫做学校教学因为教学成绩是上级到社会家长评判学校或教授的唯一标准，所以领导要成绩，教授抓成绩，全部经历都用来在这一事情上，单调、枯燥、乏味，机械重复贯穿老师的全部，幸福感岂有不降低之理？
2、自我心态失于消极。有一些教师的工作需要领导指名道姓去安排，否则他会装作不知道，即便是常规工作也是如此，甚至还有些老师对工作消极抵触，不要说大局意识，连起码的岗位意识都不够。迟到、早退、不看晚自习、不参加辅导、不参加各种活动，还说什么不是自己的本质工作，心里老想着工作别人，工资自己拿的痴心梦，所以每一件工作都会给他的思想造成压力、痛苦，在压力与痛苦之下，幸福感有不降低之理？
3、跳槽心理从中作学,他本就没有终生从事,教育事业的打算,只是另谋高就又没有出路,身在曹营心在汉,他们的幸福感原本就没有感情基础.
4、鸡肋心理普遍松散,老师的,他结余太低,在加上没有任何福利结遇,老师们越来越对教育失去了热情.饿不死也吃不饱的现状,老师们日渐冷漠于人，反过来工作带来的感情享受越来越少，幸福指数怎能不降低/
5、舆论压力重负不堪教学成绩的压力不必说社会对老师的期望过高,家长对老师的报复心理，学生对教师的抵触情绪和政策对教师的左右限制，让教师上的工作左右为难，放手干怕出事，不好好干心又不干，良心与现实的冲突，使部分教师选择了得过且过，工作失去了热情，自然失去了幸福的感觉。
除此以外，多重角色带来的心里困惑，自我完美的过高期望造成的心里健康问题、自身人格缺失等都是造成角色失去幸福感的因素，大体来分析，我们发现，这些因素中一部分属于教师个体思想认识、心理健康方面的问题缺陷，另一部分属于社会政策对教师工作的价值态度方面不够公平。后者我们只能假如时日，期待政策公平完善落实，我们不必求全责备，可以通过自我调解，重新认识我们的感受教育给我们带来的幸福感，为此，我有三件宝贝献给大家;阳光的心态、勇敢的精神、健康的体魄。
第一宝面对工作要有阳光的心态，首先正气是教师的立身之基，行为之本，“为人师表，率先垂范”方能激扬正气，贬斥歪风，创造公平和谐的工作环境和余人氛围，才能使学校人心稳定，心定气则顺，气顺心就平，所以正气充盈律己律人，这是教师职业高尚的精神境界。其次努力夯实我们的专业基础，丰富为难的专业知识，提高我们的专业能力，提高我们的思想水平，陶冶我们的道德情操，使我们拥有年轻的心态，高品质的人生境界，我们就可以永领时代潮流。第三做人的骨气不能丢。“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”，虽然我们的收入不高，社会地位不高，但我们的骨气不能丢，有骨气才能离世脱俗，挺直腰杆做人，有骨气才能结交挚友，树立自己的高达形象，有骨气才能文分言节，为学生所尊敬，请记住，最卑微的人是那些只为薪水而工作的人，我们不要因为社会对我们不公平的待遇而自暴自弃，也不要为了蝇头小利而失去身份，畏畏缩缩，小里小气，不是教师的形象，所以壁立千仞，无欲则刚，这是我们每一位教师的精神柱石。第四营造良好的人际关系。“勾心斗角”、“耍小聪明”、“斤斤计较”，不应该是我们心中根深蒂固的陋习，我们应该秉承豁达与宽容，襟怀坦白，与人为善，真诚相待，顾全大局，集思广益，兼收并蓄，自觉有为，全神贯注。第五拥有乐观健康的人生活力，充满情趣的生活状态，蓬勃向上的精神面貌，我们从事永远年轻的职业，这真是天赐良机，要与年轻相伴不可固守陈旧的基石，重重的心态，我们要与学生融为一体，汲取他们身上鲜活的生命状态和年轻蓬勃的朝气，专心、细心、热心，热爱我们的工作，热爱我们的生活。
在工作过程中发现快乐、享受快乐，在生活的过程中发现幸福、享受幸福，不要把幸福寄托在将来的某一天，而应该把做好今天的每一件事情当作幸福，放得下烦恼，找得到快乐，思想明确，信念坚定，轻松前进，幸福就在我的身边。
阳光的心态 幸福的教师
酒泉五中 窦建明
尊敬的各位领导和老师们
大家好
大家在图片上看到的就是我86年参加工作的地方－杨洪中学。八间教室一排学生宿舍和一排教师宿舍。这就是全部的硬件设施，房顶漏雨，墙角漏风门板歪斜，床板七长八短甚至连围墙都没有白天的村庄一览无舍天也无际夜空一望无际的黑暗，伸手不见五指，西天泥泞遍地－寸步难行
这一张是我现在工作的地方－酒泉五中教学楼，博学楼，综合楼，餐厅，一应具全，广场，操场标准美观，花草树木很漂亮十个实验室已投入使用，图书馆藏书五万多册，微机室、多功能厅、电子备课室、投影教室配备齐全，每当夜幕降临，校园内灯光明亮，安详的气氛油然而生。
我想，所有曾经在农村工作过的老师都有这样的经历，那个时候思想是那样的纯净，心情是那样的轻松，工作是那样的愉快，今天，我们变了，自我感觉压力太大，思想复杂，埋怨太多，热情降低了，总也没有满是成就的时候，总也赵不到以前的那种轻松工作，简单生活的感觉，只觉的太累太累，按流行的话说，就是幸福感越来越少了。为什么
首先，作为教师这一职业到底怎么定义幸福呢？按北大教授肖川的说法，所谓教授的幸福人生，归根到底是说职业生涯的幸福人生。我的理解就是热爱并持久地热爱这份职业。 那么幸福感的丧失应该有以下几方面的原因：
1、自我引导失于偏颇。我们目前的学校教育如果从导向来看，只能叫做学校教学因为教学成绩是上级到社会家长评判学校或教授的唯一标准，所以领导要成绩，教授抓成绩，全部经历都用来在这一事情上，单调、枯燥、乏味，机械重复贯穿老师的全部，幸福感岂有不降低之理？
2、自我心态失于消极。有一些教师的工作需要领导指名道姓去安排，否则他会装作不知道，即便是常规工作也是如此，甚至还有些老师对工作消极抵触，不要说大局意识，连起码的岗位意识都不够。迟到、早退、不看晚自习、不参加辅导、不参加各种活动，还说什么不是自己的本质工作，心里老想着工作别人，工资自己拿的痴心梦，所以每一件工作都会给他的思想造成压力、痛苦，在压力与痛苦之下，幸福感有不降低之理？
3、跳槽心理从中作学,他本就没有终生从事,教育事业的打算,只是另谋高就又没有出路,身在曹营心在汉,他们的幸福感原本就没有感情基础.
4、鸡肋心理普遍松散,老师的,他结余太低,在加上没有任何福利结遇,老师们越来越对教育失去了热情.饿不死也吃不饱的现状,老师们日渐冷漠于人，反过来工作带来的感情享受越来越少，幸福指数怎能不降低/
5、舆论压力重负不堪教学成绩的压力不必说社会对老师的期望过高,家长对老师的报复心理，学生对教师的抵触情绪和政策对教师的左右限制，让教师上的工作左右为难，放手干怕出事，不好好干心又不干，良心与现实的冲突，使部分教师选择了得过且过，工作失去了热情，自然失去了幸福的感觉。
除此以外，多重角色带来的心里困惑，自我完美的过高期望造成的心里健康问题、自身人格缺失等都是造成角色失去幸福感的因素，大体来分析，我们发现，这些因素中一部分属于教师个体思想认识、心理健康方面的问题缺陷，另一部分属于社会政策对教师工作的价值态度方面不够公平。后者我们只能假如时日，期待政策公平完善落实，我们不必求全责备，可以通过自我调解，重新认识我们的感受教育给我们带来的幸福感，为此，我有三件宝贝献给大家;阳光的心态、勇敢的精神、健康的体魄。
第一宝面对工作要有阳光的心态，首先正气是教师的立身之基，行为之本，“为人师表，率先垂范”方能激扬正气，贬斥歪风，创造公平和谐的工作环境和余人氛围，才能使学校人心稳定，心定气则顺，气顺心就平，所以正气充盈律己律人，这是教师职业高尚的精神境界。其次努力夯实我们的专业基础，丰富为难的专业知识，提高我们的专业能力，提高我们的思想水平，陶冶我们的道德情操，使我们拥有年轻的心态，高品质的人生境界，我们就可以永领时代潮流。第三做人的骨气不能丢。“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”，虽然我们的收入不高，社会地位不高，但我们的骨气不能丢，有骨气才能离世脱俗，挺直腰杆做人，有骨气才能结交挚友，树立自己的高达形象，有骨气才能文分言节，为学生所尊敬，请记住，最卑微的人是那些只为薪水而工作的人，我们不要因为社会对我们不公平的待遇而自暴自弃，也不要为了蝇头小利而失去身份，畏畏缩缩，小里小气，不是教师的形象，所以壁立千仞，无欲则刚，这是我们每一位教师的精神柱石。第四营造良好的人际关系。“勾心斗角”、“耍小聪明”、“斤斤计较”，不应该是我们心中根深蒂固的陋习，我们应该秉承豁达与宽容，襟怀坦白，与人为善，真诚相待，顾全大局，集思广益，兼收并蓄，自觉有为，全神贯注。第五拥有乐观健康的人生活力，充满情趣的生活状态，蓬勃向上的精神面貌，我们从事永远年轻的职业，这真是天赐良机，要与年轻相伴不可固守陈旧的基石，重重的心态，我们要与学生融为一体，汲取他们身上鲜活的生命状态和年轻蓬勃的朝气，专心、细心、热心，热爱我们的工作，热爱我们的生活。
在工作过程中发现快乐、享受快乐，在生活的过程中发现幸福、享受幸福，不要把幸福寄托在将来的某一天，而应该把做好今天的每一件事情当作幸福，放得下烦恼，找得到快乐，思想明确，信念坚定，轻松前进，幸福就在我的身边。