用尊重换取尊重
洋坪中学 陈晓莉
现在远安县在大力推行“绿色质量”、“生本课堂”的教学理念。在郭思乐的《教育走向生本》一书中强调了要高度尊重学生，“对学生的尊重，是生本教育的本质和基本原则。”
“少年的记忆里，恐怕每个人都跟老师有过这样的冲突，或者是因年少不更事的冲动，或者是因年少轻狂的叛逆。在那时，与老师对抗成了我们实现英雄主义的唯一捷径。但等到大家成年，老师变成了我们弥足珍贵的回忆，大家开始唠唠叨叨地向别人，向自己的小辈叙说自己老师的故事。”
这是我们班张立顺同学的作文片段。在学生的作文里，总是时不时出现老师的二三事，无论是点点滴滴的感动，还是不值一提的冲突，多少年后，这些会一直存在他们的记忆里，成为他们教育下一辈、同学好友相聚的谈资。
其实，在上学的时候，老师和学生是一对矛盾体。老师总是想要学生按照自己规划的方向去发展，但总会有那么一些突出来的小石头不愿意磨平它们的棱角，学生和老师的矛盾也就来了。
在任教的第一年，有位同学行为习惯不好，成绩更差，班级劳动从不参加，人家打扫卫生，他就在一旁破坏，还冷嘲热讽；老师上课，他就在底下发呆，是在无聊，就招惹一下周围的同学；课后找他谈话，他就翻一翻白眼，一幅特别不屑的眼神。你有你的个性，我也有我的任性，一次实在忍无可忍，说了一句特别伤害他自尊的话“你活着真
是个奇迹”，那个孩子当场骂了一句脏话，扔下扫把就走了，后来我明显的感觉到他对我的敌意。一年后分班了，他分到了别的班级，但每次见到，他都会露出一副“我不喜欢你”的表情。每次看到他，仿佛都在提醒我当年的语言过失，一股内疚自责涌上心头。我也一直隐隐担心，多少年以后，他向后辈们愤愤不平、娓娓道来地的是不是当年我对他的伤害？
这一事例说明：人与人之间需要互相尊重，师生之间也不例外。人非圣贤，孰能无过？学生作为受教育的对象，也不例外。尤其是现在的学生多是独生子女，娇生惯养缺乏必须的教育。学生犯错时有发生，在教育时尊重学生的自尊心更显重要，如果教师忽视这一点，不讲究方法策略，导致学生产生逆反心理，教育的结果会适得其反。尤其是在当今基础教育课程改革中，尊重保护学生的自尊心显得尤为重要。
一、尊重学生自尊心首先要对学生充满爱
办公室的墙壁上一直悬挂着一块“教育的秘诀是真爱”的牌匾，网上也热传“我待学生如初恋，学生虐我千万遍”、“我用尽心思来爱一群人，最后发现只感动了我自己”之类的戏言。其实他们都在反复强调一点，那就是对学生的爱。爱是教育的灵魂，用好了它，不仅对处理学生中发现的问题作用大，而且其综合效力也是不可估量的。
平时一句亲切的问候“好些了吗”，一句感谢的话语“辛苦你了”、肚子疼时的一杯红糖水，对他们新衣服的欣赏，都可以让学生感到老师在关注他。
老师的一言一行，一举一动，学生是能体会到的。这种渗透着老师对学生关爱之情的教育，不仅可以增进了师生之间的互信，甚至让学生终生难忘。正如在一位学生作文中写道“那一杯红糖水让我感受到缺失多年的母爱”，感动的我热泪盈眶。
要想赢得学生的尊重，就要对他们充满爱心。
二、尊重学生自尊心应该敢于对学生宽容
雨果说“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”诗人说：“天空包容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山包容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海包容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”我想：这是对宽容最生动直观的诠释。而宽容是一位老师必须具备的品质。
义务教育阶段的学生都是未成年，做错事时很正常的，有时候成年人都会犯一些低级错误，更何况只是个孩子。经常有些学生在上课时不听话，气的老师火冒三丈；下课后，当老师还在办公室怄气，那些孩子又叽叽喳喳的跳进办公室，七嘴八舌，老师，我怎么怎么，他怎么怎么，乐此不疲。他们只是孩子，我们又何必紧抓他的一点小错误，跟学生过不去了。跟学生过不去，其实也是不放过自己。
我们的教师中，有许多只要求学生对自己的尊重，对自己宽容，其实，老师也有说错的，做错的，学生心里是很清楚的，他们不讲，是他们处的地位不同，是他们对老师的宽容。有时，他们在作文中写
道类似我的错误，我一定会写上“请你原谅我”，学生还在后面“大言不惭”的回复“一笑泯恩仇”。
学生对老师的尊重、宽容与老师对学生的尊重、宽容，从人格角度看，实际上是平等的。老师要赢得学生的尊重，需要你机动、灵活、用心、细心、耐心地挖掘和思索许多的管理技巧，用平常心及智能来教育孩子！
当你用宽容的心原谅和对待学生，用心声感染他们，用真诚要求他们，用真爱抓住他们，自我反思，自我进步，作为天真、可爱、无邪、懂事、善良、真诚、友爱的孩子，也会自我反思，努力进步，用真挚的心理解和感谢老师的宽容！
三、尊重学生自尊心应该平等地对待学生
每位学生都是平等的，在成绩上有优劣之分，就如我们参差不齐的手指一样，但每根手指都有自己极其重要的功能。平等对待学生，就是对学生的尊重。作为教师，我们应把平等作为处理教师与学生、学生与学生关系的重要原则之一。
（一）老师和学生是平等的
去查寝的时候，有很多学生总是喜欢绕着我喋喋不休，甚至还试图和我勾肩搭背。我总是会很严厉的指责他们“我是老师，你们要尊重我”，这时就有学生跑出来反驳我“在课堂上，我尊重你是老师，但在课下，我们当你是好兄弟”，呵呵！“兄弟？”，怎么说，我也是一名羞答答的女老师，好不？也有很多在教育战线兢兢业业工作多年的老师告诉我，学生和老师的理想状态是, 又要让学生怕你，也要让
学生爱你。
古罗马的哲人西塞罗曾说：“师道尊严往往妨碍求学者的学业。”师与生，仿佛一个是“上级”一个是“下级”，其实，老师与学生，都是校园这个大竹林里的一棵棵竹子，应该是平等地扎根于泥土、站立在大地。尊重学生，就要建立平等的师生关系。我们提倡尊师爱生，一方面是要求学生“尊师”，这是对的，而另一方面的“爱生”，则应该包括老师尊重和爱护学生这两个内容。如果只强调学生必须尊敬老师，而忽视老师必须同样尊重学生，那么，这样的师生关系是不平等的。只有平等地看待学生，师生才能成为知心之友、忘年之交，才可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。师生之间若缺乏彼此的信任，就谈不上彼此的尊重，只有学生把老师当成朋友，他才会让你与他分享快乐与苦闷，这就是亲其师，信其道。因此，在教学以及班级事务的决策上，师生应共同讨论，鼓励学生积极思维，独立思考，提出自己独到的见解，发挥学生的主动性。即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情，切忌动辄就批评、斥责。
（二）学生和学生是平等的
在处理学生与学生的关系中，教师要一视同仁，以平等的态度对待学生，以平等的眼光看待学生，不能带有色眼镜，更不能厚此薄彼，这应该是老师的天职。即使是成绩较差或犯了错误的学生，教师仍要以平等的身份与学生交谈，这样才有可能取得教育的效果。
教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”教育实践业已并仍将证明：尊重学生自尊心是一种富有鼓舞作用的教育方式，是教育
成功的一把钥匙。让我们每个人都铭记教育家的这句话，在实践中去尊重学生，让每个学生都昂起头、挺起胸，阔步向前！
尊重是做人之本，尊重是一种修养，保护尊重学生自尊心更是教师的一种品格。
只有对学生的尊重才能换来学生对老师的尊重。
用尊重换取尊重
洋坪中学 陈晓莉
现在远安县在大力推行“绿色质量”、“生本课堂”的教学理念。在郭思乐的《教育走向生本》一书中强调了要高度尊重学生，“对学生的尊重，是生本教育的本质和基本原则。”
“少年的记忆里，恐怕每个人都跟老师有过这样的冲突，或者是因年少不更事的冲动，或者是因年少轻狂的叛逆。在那时，与老师对抗成了我们实现英雄主义的唯一捷径。但等到大家成年，老师变成了我们弥足珍贵的回忆，大家开始唠唠叨叨地向别人，向自己的小辈叙说自己老师的故事。”
这是我们班张立顺同学的作文片段。在学生的作文里，总是时不时出现老师的二三事，无论是点点滴滴的感动，还是不值一提的冲突，多少年后，这些会一直存在他们的记忆里，成为他们教育下一辈、同学好友相聚的谈资。
其实，在上学的时候，老师和学生是一对矛盾体。老师总是想要学生按照自己规划的方向去发展，但总会有那么一些突出来的小石头不愿意磨平它们的棱角，学生和老师的矛盾也就来了。
在任教的第一年，有位同学行为习惯不好，成绩更差，班级劳动从不参加，人家打扫卫生，他就在一旁破坏，还冷嘲热讽；老师上课，他就在底下发呆，是在无聊，就招惹一下周围的同学；课后找他谈话，他就翻一翻白眼，一幅特别不屑的眼神。你有你的个性，我也有我的任性，一次实在忍无可忍，说了一句特别伤害他自尊的话“你活着真
是个奇迹”，那个孩子当场骂了一句脏话，扔下扫把就走了，后来我明显的感觉到他对我的敌意。一年后分班了，他分到了别的班级，但每次见到，他都会露出一副“我不喜欢你”的表情。每次看到他，仿佛都在提醒我当年的语言过失，一股内疚自责涌上心头。我也一直隐隐担心，多少年以后，他向后辈们愤愤不平、娓娓道来地的是不是当年我对他的伤害？
这一事例说明：人与人之间需要互相尊重，师生之间也不例外。人非圣贤，孰能无过？学生作为受教育的对象，也不例外。尤其是现在的学生多是独生子女，娇生惯养缺乏必须的教育。学生犯错时有发生，在教育时尊重学生的自尊心更显重要，如果教师忽视这一点，不讲究方法策略，导致学生产生逆反心理，教育的结果会适得其反。尤其是在当今基础教育课程改革中，尊重保护学生的自尊心显得尤为重要。
一、尊重学生自尊心首先要对学生充满爱
办公室的墙壁上一直悬挂着一块“教育的秘诀是真爱”的牌匾，网上也热传“我待学生如初恋，学生虐我千万遍”、“我用尽心思来爱一群人，最后发现只感动了我自己”之类的戏言。其实他们都在反复强调一点，那就是对学生的爱。爱是教育的灵魂，用好了它，不仅对处理学生中发现的问题作用大，而且其综合效力也是不可估量的。
平时一句亲切的问候“好些了吗”，一句感谢的话语“辛苦你了”、肚子疼时的一杯红糖水，对他们新衣服的欣赏，都可以让学生感到老师在关注他。
老师的一言一行，一举一动，学生是能体会到的。这种渗透着老师对学生关爱之情的教育，不仅可以增进了师生之间的互信，甚至让学生终生难忘。正如在一位学生作文中写道“那一杯红糖水让我感受到缺失多年的母爱”，感动的我热泪盈眶。
要想赢得学生的尊重，就要对他们充满爱心。
二、尊重学生自尊心应该敢于对学生宽容
雨果说“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”诗人说：“天空包容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山包容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海包容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”我想：这是对宽容最生动直观的诠释。而宽容是一位老师必须具备的品质。
义务教育阶段的学生都是未成年，做错事时很正常的，有时候成年人都会犯一些低级错误，更何况只是个孩子。经常有些学生在上课时不听话，气的老师火冒三丈；下课后，当老师还在办公室怄气，那些孩子又叽叽喳喳的跳进办公室，七嘴八舌，老师，我怎么怎么，他怎么怎么，乐此不疲。他们只是孩子，我们又何必紧抓他的一点小错误，跟学生过不去了。跟学生过不去，其实也是不放过自己。
我们的教师中，有许多只要求学生对自己的尊重，对自己宽容，其实，老师也有说错的，做错的，学生心里是很清楚的，他们不讲，是他们处的地位不同，是他们对老师的宽容。有时，他们在作文中写
道类似我的错误，我一定会写上“请你原谅我”，学生还在后面“大言不惭”的回复“一笑泯恩仇”。
学生对老师的尊重、宽容与老师对学生的尊重、宽容，从人格角度看，实际上是平等的。老师要赢得学生的尊重，需要你机动、灵活、用心、细心、耐心地挖掘和思索许多的管理技巧，用平常心及智能来教育孩子！
当你用宽容的心原谅和对待学生，用心声感染他们，用真诚要求他们，用真爱抓住他们，自我反思，自我进步，作为天真、可爱、无邪、懂事、善良、真诚、友爱的孩子，也会自我反思，努力进步，用真挚的心理解和感谢老师的宽容！
三、尊重学生自尊心应该平等地对待学生
每位学生都是平等的，在成绩上有优劣之分，就如我们参差不齐的手指一样，但每根手指都有自己极其重要的功能。平等对待学生，就是对学生的尊重。作为教师，我们应把平等作为处理教师与学生、学生与学生关系的重要原则之一。
（一）老师和学生是平等的
去查寝的时候，有很多学生总是喜欢绕着我喋喋不休，甚至还试图和我勾肩搭背。我总是会很严厉的指责他们“我是老师，你们要尊重我”，这时就有学生跑出来反驳我“在课堂上，我尊重你是老师，但在课下，我们当你是好兄弟”，呵呵！“兄弟？”，怎么说，我也是一名羞答答的女老师，好不？也有很多在教育战线兢兢业业工作多年的老师告诉我，学生和老师的理想状态是, 又要让学生怕你，也要让
学生爱你。
古罗马的哲人西塞罗曾说：“师道尊严往往妨碍求学者的学业。”师与生，仿佛一个是“上级”一个是“下级”，其实，老师与学生，都是校园这个大竹林里的一棵棵竹子，应该是平等地扎根于泥土、站立在大地。尊重学生，就要建立平等的师生关系。我们提倡尊师爱生，一方面是要求学生“尊师”，这是对的，而另一方面的“爱生”，则应该包括老师尊重和爱护学生这两个内容。如果只强调学生必须尊敬老师，而忽视老师必须同样尊重学生，那么，这样的师生关系是不平等的。只有平等地看待学生，师生才能成为知心之友、忘年之交，才可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。师生之间若缺乏彼此的信任，就谈不上彼此的尊重，只有学生把老师当成朋友，他才会让你与他分享快乐与苦闷，这就是亲其师，信其道。因此，在教学以及班级事务的决策上，师生应共同讨论，鼓励学生积极思维，独立思考，提出自己独到的见解，发挥学生的主动性。即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情，切忌动辄就批评、斥责。
（二）学生和学生是平等的
在处理学生与学生的关系中，教师要一视同仁，以平等的态度对待学生，以平等的眼光看待学生，不能带有色眼镜，更不能厚此薄彼，这应该是老师的天职。即使是成绩较差或犯了错误的学生，教师仍要以平等的身份与学生交谈，这样才有可能取得教育的效果。
教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”教育实践业已并仍将证明：尊重学生自尊心是一种富有鼓舞作用的教育方式，是教育
成功的一把钥匙。让我们每个人都铭记教育家的这句话，在实践中去尊重学生，让每个学生都昂起头、挺起胸，阔步向前！
尊重是做人之本，尊重是一种修养，保护尊重学生自尊心更是教师的一种品格。
只有对学生的尊重才能换来学生对老师的尊重。