2006年12月28日 8:57 来源：安徽教育信息资源网
这时我们结合计算机的特点讲解计算机在信息社会中的应用。当学生得知每天收看的天气预报都是用计算机算出的、家里用的自动洗衣机、微波炉以及手腕上的电子表都是由计算机程序控制的时，感到非常神奇，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。
（二）利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的创新激情。
好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理，激发学生的创造激情。如有一次，在讲“计算机与信息社会”一节课时，我问学生：“最近我国信息产业界发生了一件大事，大家知道是什么事吗？”学生纷纷摇头，并急切地想知道答案。我告诉他们：这件大事是我国最大的计算机产业集团联想公司与我国软件业巨头金山公司联手合作。大家都知道联想集团是我国信息产业界硬件领域的骄子，而金山公司则在我国软件业一枝独秀。这一“硬”一“软”相联合，必将推进我国信息产业发展的步伐。借这件事，我向学生介绍了我国信息产业与某些发达国家的差距，特别强调了美国微软试图垄断我国软件业的企图及金山公司的WPS作为唯一与微软的WORD抗衡的汉字处理软件在开发过程中经历的艰难，使学生认识到我国的信息产业要赶超世界，需要包括他们在内的全体国人努力拼搏。由此学生更迫切地想要学习以计算机技术为代表的信息技术并利用计算机技术学习，从而引发了强烈的创造激情。
（三）注重因材施教，开发创新能力。
要使所有学生的个性和创造性尽可能地发展，必须“因材施教”。我国古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教学原则，但由于多方面因素影响，目前我国基础教育还难以完全做到“因材施教”。计算机的特点则决定了“因材施教”可以在计算机教学中很好地实行。
开始本学科学习的第一节课，我都请学生完成一份问卷，以了解他们对信息技术的掌握情况、对信息技术学科的态度，答案是：我们的学生来自不同家庭，毕业于不同的初中，有的学生初中学过信息技术课，有的家里有计算机；有的学生在市级竞赛中多次获过奖，有的则从未接触过计算机。针对这种状况，我在讲课时先向学生提出：学过这部分内容的同学可以不听课，但要学会自学，把时间利用好，要借助已掌握一定程度的计算机能力的优势，在原来的基础上进一步学习，走在其他同学乃至老师的前面；没接触过计算机的同学不必心急，踏踏实实从头学起。在上机实习课上，根据学生的水平的层次，我要把学生分成小组，每组由初中学过信息技术的学生来带另一些同学，在小组里，学生逐渐意识到：学习需要团结协作而不只是竞争，进而感到全班同学、学校乃至国家与自己的利益休戚相关，决不能仅仅考虑个人进步、成功与否。同学之间互帮互助，共同学习，在布置作业时要根据学生的不同水平、不同特长安排不同层次、安排不同类别的练习与实践，使他们分别得到提高。怎样让学生去迎接学习上的挑战？怎样培养他们勇敢地去面对和熟悉一个复杂、令人迷惑不解、始终变幻的世界？思考着这些问题的同时，我深信：尊重学生个性发展，全面提高学生综合素质，培育他们健康成长，比教给他们知识本身更重要。当学生个性得到发展、综合素质全面提高、健康成长以后，他们的创新能力无疑会得到最充分的开发。 在教学中运用自主学习式的教学，来激发学生的创造意识，也是进行创新能力培养的一种有效的教学手段和方法，两者是相辅相承的。
我们要发挥优势，为培养跨世纪的高素质的创造型人才作出自己应有的贡献。学生学习方式的转变是一项长期的工作，必须首先打破学生传统学习方法，打破以教师为中心的教学模式，在先进的教育科学理论指导下，充分发挥我们信息技术课程新兴、独立、知识与技能相结合的特点，为学生能适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，作一点微薄的工作。
2006年12月28日 8:57 来源：安徽教育信息资源网
这时我们结合计算机的特点讲解计算机在信息社会中的应用。当学生得知每天收看的天气预报都是用计算机算出的、家里用的自动洗衣机、微波炉以及手腕上的电子表都是由计算机程序控制的时，感到非常神奇，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。
（二）利用学生的好奇心、好胜心，激发学生的创新激情。
好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理，激发学生的创造激情。如有一次，在讲“计算机与信息社会”一节课时，我问学生：“最近我国信息产业界发生了一件大事，大家知道是什么事吗？”学生纷纷摇头，并急切地想知道答案。我告诉他们：这件大事是我国最大的计算机产业集团联想公司与我国软件业巨头金山公司联手合作。大家都知道联想集团是我国信息产业界硬件领域的骄子，而金山公司则在我国软件业一枝独秀。这一“硬”一“软”相联合，必将推进我国信息产业发展的步伐。借这件事，我向学生介绍了我国信息产业与某些发达国家的差距，特别强调了美国微软试图垄断我国软件业的企图及金山公司的WPS作为唯一与微软的WORD抗衡的汉字处理软件在开发过程中经历的艰难，使学生认识到我国的信息产业要赶超世界，需要包括他们在内的全体国人努力拼搏。由此学生更迫切地想要学习以计算机技术为代表的信息技术并利用计算机技术学习，从而引发了强烈的创造激情。
（三）注重因材施教，开发创新能力。
要使所有学生的个性和创造性尽可能地发展，必须“因材施教”。我国古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教学原则，但由于多方面因素影响，目前我国基础教育还难以完全做到“因材施教”。计算机的特点则决定了“因材施教”可以在计算机教学中很好地实行。
开始本学科学习的第一节课，我都请学生完成一份问卷，以了解他们对信息技术的掌握情况、对信息技术学科的态度，答案是：我们的学生来自不同家庭，毕业于不同的初中，有的学生初中学过信息技术课，有的家里有计算机；有的学生在市级竞赛中多次获过奖，有的则从未接触过计算机。针对这种状况，我在讲课时先向学生提出：学过这部分内容的同学可以不听课，但要学会自学，把时间利用好，要借助已掌握一定程度的计算机能力的优势，在原来的基础上进一步学习，走在其他同学乃至老师的前面；没接触过计算机的同学不必心急，踏踏实实从头学起。在上机实习课上，根据学生的水平的层次，我要把学生分成小组，每组由初中学过信息技术的学生来带另一些同学，在小组里，学生逐渐意识到：学习需要团结协作而不只是竞争，进而感到全班同学、学校乃至国家与自己的利益休戚相关，决不能仅仅考虑个人进步、成功与否。同学之间互帮互助，共同学习，在布置作业时要根据学生的不同水平、不同特长安排不同层次、安排不同类别的练习与实践，使他们分别得到提高。怎样让学生去迎接学习上的挑战？怎样培养他们勇敢地去面对和熟悉一个复杂、令人迷惑不解、始终变幻的世界？思考着这些问题的同时，我深信：尊重学生个性发展，全面提高学生综合素质，培育他们健康成长，比教给他们知识本身更重要。当学生个性得到发展、综合素质全面提高、健康成长以后，他们的创新能力无疑会得到最充分的开发。 在教学中运用自主学习式的教学，来激发学生的创造意识，也是进行创新能力培养的一种有效的教学手段和方法，两者是相辅相承的。
我们要发挥优势，为培养跨世纪的高素质的创造型人才作出自己应有的贡献。学生学习方式的转变是一项长期的工作，必须首先打破学生传统学习方法，打破以教师为中心的教学模式，在先进的教育科学理论指导下，充分发挥我们信息技术课程新兴、独立、知识与技能相结合的特点，为学生能适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，作一点微薄的工作。