课题：
3、我家的园子
教材与学情简析:全文共有六段，第一、二段介绍了园子里的昆虫。“样样都有”展示了其丰富，然后作者抓住了昆虫色彩的特点进行描写，展示出了园子里的五彩缤纷。不仅如此，一个“胖圆圆”更展现出昆虫的可爱。第三段既可以看做是前两段内容的总结，也可想成这里的花同样色彩美丽。第四段先总的介绍了园子里的太阳大而亮。继而用人睁不开眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出来写明亮的程度。最后写了这阳光下的东西是健康、漂亮的。这里隐含着作者对这园子的赞美：光明、漂亮，没有什么黑暗的、不美好的东西，表达了作者对这园子由衷的喜爱。第五段是全文最富活力的一段。本段开头三个排比句，展现了花鸟虫的生机，进而感叹一切都活了，都有无限的本领，点明了这花园的活力和神奇，是那般无拘无束，令人神往。最后一段写了天空的蓝与高远，实则进一步展示了它的自由。
全文语言朴实，没有华丽的辞藻，但读起来却令人神往。引导学生在读中由浅入深地感受作者想要展示的自家园子的活力与自由。
教学目标:
1、自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。
3、借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，
以及作者的表达方法。
教学重点、难点：
借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。
教法学法：朗读感悟法
课型：新授课
教学准备：
教师：搜集有关萧红的资料和当时的背景资料。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题
1、萧红，这个名字大家还记得吗？去年我们有幸学习了萧红的《火烧云》，从此，萧红的名字就在我们的心中扎了根。今天我们再次学习她的作品——《我家的园子》
2、板书课题，请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）出示自学提示
1、读课文，把课文读正确、通顺、流利。
2、会默写并理解本课的生字、新词
3、①读完全文，你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗？
②看看文章是从哪几个方面描写园子的？
“我家的园子”是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。出示全文的生字新词，
开火车读，并把生词所在的句子读一读。分小组读课文。注意在评价中正音，特别是“嗡”、“蝙”的读音。
（二）学生自学，教师巡视
①生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。②小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义。③读课文自主解决提出的问题。
（三）检查自学情况。
三、课堂小结，巩固练习
1、 再读课文，体会我家园子的美好。
2、 把本文的二音二字一词写一遍。
3、把文章中优美的词语、句子抄写在摘抄本上。
第二课时
一、复习导入，板书课题
1、听写生词。
2、通过上节课的学习，我家的园子给我们留下了深刻的印象，谁能说说园子留给你的印象是什么？
二、品读重点，深入感悟
（一）出示阅读提示
①
②
③
（二）品味感悟，美读升华
1. 根据学生发言细读1～3段：
（1）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？
（2）园子是美的，充满了生机，想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。
2. 学习第4段。
（1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。
（2）交流感受到的太阳的特点。亮）
（3）作者写太阳的这个特点，采用什么方法？为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。
（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。
（5）再读这段话，齐读、赛读。
3. 学习第5段。
（1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。
（2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。
（3）是啊！一切都（活了）！都有……作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。
（4） 读最后一段。
（三）立足教材，拓展延伸
三、学用结合，多元训练
四、作业设计形近字组词
委（ ） 飘（ ） 翁（ ） 都（ ） 倭（ ） 瓤（ ） 嗡（ ） 嘟（ ）
二、照样子，写词语
明晃晃 ———— ———— —————
马马虎虎 _________ _________ ____________
五、熟读课文，摘抄文中的比喻句。
1、——————————————————
2、——————————————————
3、——————————————————
板书设计
昆虫 丰富多彩
太阳 与众不同 喜爱
花鸟虫 赞美
教学反思
课题：
3、我家的园子
教材与学情简析:全文共有六段，第一、二段介绍了园子里的昆虫。“样样都有”展示了其丰富，然后作者抓住了昆虫色彩的特点进行描写，展示出了园子里的五彩缤纷。不仅如此，一个“胖圆圆”更展现出昆虫的可爱。第三段既可以看做是前两段内容的总结，也可想成这里的花同样色彩美丽。第四段先总的介绍了园子里的太阳大而亮。继而用人睁不开眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出来写明亮的程度。最后写了这阳光下的东西是健康、漂亮的。这里隐含着作者对这园子的赞美：光明、漂亮，没有什么黑暗的、不美好的东西，表达了作者对这园子由衷的喜爱。第五段是全文最富活力的一段。本段开头三个排比句，展现了花鸟虫的生机，进而感叹一切都活了，都有无限的本领，点明了这花园的活力和神奇，是那般无拘无束，令人神往。最后一段写了天空的蓝与高远，实则进一步展示了它的自由。
全文语言朴实，没有华丽的辞藻，但读起来却令人神往。引导学生在读中由浅入深地感受作者想要展示的自家园子的活力与自由。
教学目标:
1、自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。
3、借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，
以及作者的表达方法。
教学重点、难点：
借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。
教法学法：朗读感悟法
课型：新授课
教学准备：
教师：搜集有关萧红的资料和当时的背景资料。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，板书课题
1、萧红，这个名字大家还记得吗？去年我们有幸学习了萧红的《火烧云》，从此，萧红的名字就在我们的心中扎了根。今天我们再次学习她的作品——《我家的园子》
2、板书课题，请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）出示自学提示
1、读课文，把课文读正确、通顺、流利。
2、会默写并理解本课的生字、新词
3、①读完全文，你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗？
②看看文章是从哪几个方面描写园子的？
“我家的园子”是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。出示全文的生字新词，
开火车读，并把生词所在的句子读一读。分小组读课文。注意在评价中正音，特别是“嗡”、“蝙”的读音。
（二）学生自学，教师巡视
①生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。②小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义。③读课文自主解决提出的问题。
（三）检查自学情况。
三、课堂小结，巩固练习
1、 再读课文，体会我家园子的美好。
2、 把本文的二音二字一词写一遍。
3、把文章中优美的词语、句子抄写在摘抄本上。
第二课时
一、复习导入，板书课题
1、听写生词。
2、通过上节课的学习，我家的园子给我们留下了深刻的印象，谁能说说园子留给你的印象是什么？
二、品读重点，深入感悟
（一）出示阅读提示
①
②
③
（二）品味感悟，美读升华
1. 根据学生发言细读1～3段：
（1）默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？
（2）园子是美的，充满了生机，想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。
2. 学习第4段。
（1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。
（2）交流感受到的太阳的特点。亮）
（3）作者写太阳的这个特点，采用什么方法？为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。
（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。
（5）再读这段话，齐读、赛读。
3. 学习第5段。
（1）读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。
（2）交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。
（3）是啊！一切都（活了）！都有……作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。
（4） 读最后一段。
（三）立足教材，拓展延伸
三、学用结合，多元训练
四、作业设计形近字组词
委（ ） 飘（ ） 翁（ ） 都（ ） 倭（ ） 瓤（ ） 嗡（ ） 嘟（ ）
二、照样子，写词语
明晃晃 ———— ———— —————
马马虎虎 _________ _________ ____________
五、熟读课文，摘抄文中的比喻句。
1、——————————————————
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板书设计
昆虫 丰富多彩
太阳 与众不同 喜爱
花鸟虫 赞美
教学反思