九一八”事变以后，东北流亡青年压低的情感象火一样喷涌而出，“东北作家群”中的优秀分子端木蕻良用自己的灵魂之笔把这种感情用炽热的语言表达了出来，仿佛使人谛听到了心脏的跳动，感受到了热血的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷念的关东原野，当时已被日本侵略者强占了十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战
争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。 教师复备或学生笔记栏： 课前准备：
1．给加点字注音。
炽痛（ ） 嗥叫（ ） 斑斓（ ） 亘古（ ）
默契（ ） 田垄（ ） 污秽（ ） 镐头（ ）
2．文学常识填空。
《土地的誓言》的作者 ________，现代作家。
3．学一学，用一用。 请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。
4说说阅读感受（困惑）
学习过程：
一、歌曲播放，激情引读
看图片，激情引读： “九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着
富饶的关东 平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不 知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东 北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了 壮怀激越的誓言。
二、有情朗诵，整体感知
1、有感情朗诵：
答…………………题………………
（1）听教师朗读课文。
要求：a注意把握教师的语气语调重音；
b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理； 情感。 （2）学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求： a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。
b读后能够谈出自己的感受。 教师复备或学生笔记栏：四、品味语言。
1、我知道我的心里还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
2、在那里田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢„„ 3、怎样理解“我是土地的族系，我不能离开她” ？ 2、整体感知：
①如何理解本文的标题“土地的誓言”？
②作者发出了怎样的誓言？
③本文是作者怀着真挚热烈的情感一气呵成的文章，迅速浏览全文，看看文章抒发了作者怎样的情感。
④课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同？
三、合作探究。
1、在第一段中，作者列举了哪些东北特有的景色、物产？其用意是什么？
2、第一段运用大量的排比有什么表达效果？
3、我无时无刻不听见她呼唤我的名字，五无时无刻不听见她召唤我回去。
土地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立！ （为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？）
4、第二段可以分为几层？
4、“这时我起来，找寻天空中北方的大熊”有什么含义？
5、怎样理解“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”?
6、柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。
五、回味赛读，互动释疑
回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感。再提出疑问。
六、达标检测 阅读下段文字，回答问题：
对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。„„因为我常常感到它在②________着一种热情。③________的山雕，奔驰的鹿群，原野上④________的狂风„„
1．按原文在横线上填词：①________②________③________④________
2．语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。 3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？
七、课后心得（复备）
答…………………题………………
教
学
步
骤
及
主
要
内
容
教师 复备 或学 生笔 记 栏：
答…………………题………………
二、2、①面对土地发出的誓言
②我要回去！我要战斗！
③抒发作者对国土遭到践踏的悲愤心情；对故乡的热爱、眷恋与怀念；对祖国的热爱。 1、chì háo lán gèn qì lǒng huì gǎo
2、端木蕻良④第一段：我时刻听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！ 第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！
1、白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、豆粒、黑土地、山雕、鹿群、煤块、足金、车铃…… 这些景色物产充分体会到东北地域之广阔与物产丰富，这些有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，加大了信息容量和对读者情感的冲击力。
2、第一段运用大量的排比，使语句更加连贯，逐渐增强语势，便于情感的进一步抒发。故乡的风物犹如一幅幅优美的画卷在我们眼前展现，作者对故乡的牵挂与眷恋。
3、人称的变化实际上是情感变化的结果，文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的激动，他有一种倾吐的欲望，对土地以“你”相称，使抒情显得更直接更迫切。
答…………………题………………
九一八”事变以后，东北流亡青年压低的情感象火一样喷涌而出，“东北作家群”中的优秀分子端木蕻良用自己的灵魂之笔把这种感情用炽热的语言表达了出来，仿佛使人谛听到了心脏的跳动，感受到了热血的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷念的关东原野，当时已被日本侵略者强占了十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战
争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。 教师复备或学生笔记栏： 课前准备：
1．给加点字注音。
炽痛（ ） 嗥叫（ ） 斑斓（ ） 亘古（ ）
默契（ ） 田垄（ ） 污秽（ ） 镐头（ ）
2．文学常识填空。
《土地的誓言》的作者 ________，现代作家。
3．学一学，用一用。 请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。
4说说阅读感受（困惑）
学习过程：
一、歌曲播放，激情引读
看图片，激情引读： “九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着
富饶的关东 平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不 知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东 北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了 壮怀激越的誓言。
二、有情朗诵，整体感知
1、有感情朗诵：
答…………………题………………
（1）听教师朗读课文。
要求：a注意把握教师的语气语调重音；
b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理； 情感。 （2）学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求： a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。
b读后能够谈出自己的感受。 教师复备或学生笔记栏：四、品味语言。
1、我知道我的心里还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
2、在那里田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢„„ 3、怎样理解“我是土地的族系，我不能离开她” ？ 2、整体感知：
①如何理解本文的标题“土地的誓言”？
②作者发出了怎样的誓言？
③本文是作者怀着真挚热烈的情感一气呵成的文章，迅速浏览全文，看看文章抒发了作者怎样的情感。
④课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同？
三、合作探究。
1、在第一段中，作者列举了哪些东北特有的景色、物产？其用意是什么？
2、第一段运用大量的排比有什么表达效果？
3、我无时无刻不听见她呼唤我的名字，五无时无刻不听见她召唤我回去。
土地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立！ （为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？）
4、第二段可以分为几层？
4、“这时我起来，找寻天空中北方的大熊”有什么含义？
5、怎样理解“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”?
6、柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。
五、回味赛读，互动释疑
回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感。再提出疑问。
六、达标检测 阅读下段文字，回答问题：
对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。„„因为我常常感到它在②________着一种热情。③________的山雕，奔驰的鹿群，原野上④________的狂风„„
1．按原文在横线上填词：①________②________③________④________
2．语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。 3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？
七、课后心得（复备）
答…………………题………………
教
学
步
骤
及
主
要
内
容
教师 复备 或学 生笔 记 栏：
答…………………题………………
二、2、①面对土地发出的誓言
②我要回去！我要战斗！
③抒发作者对国土遭到践踏的悲愤心情；对故乡的热爱、眷恋与怀念；对祖国的热爱。 1、chì háo lán gèn qì lǒng huì gǎo
2、端木蕻良④第一段：我时刻听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！ 第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！
1、白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、豆粒、黑土地、山雕、鹿群、煤块、足金、车铃…… 这些景色物产充分体会到东北地域之广阔与物产丰富，这些有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，加大了信息容量和对读者情感的冲击力。
2、第一段运用大量的排比，使语句更加连贯，逐渐增强语势，便于情感的进一步抒发。故乡的风物犹如一幅幅优美的画卷在我们眼前展现，作者对故乡的牵挂与眷恋。
3、人称的变化实际上是情感变化的结果，文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的激动，他有一种倾吐的欲望，对土地以“你”相称，使抒情显得更直接更迫切。
答…………………题………………