《忆读书》教学设计
教学目标：
1、 具体分析“读书好，多读书，读好书”的内在联系和涵义；
2、通过梳理作者的读书经历，把握作者精神成长的历程；
2、 体会读书的益处，培养热爱读书的情感。
教学重点：分具体分析“读书好，多读书，读好书”的内在联系和涵义
教学难点：通过梳理作者的读书经历，把握作者精神成长的历程
教学过程：
一、 导入：猜一猜：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。 打一东西：书
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯，终身的伴侣，最诚挚的朋友。”章学诚也说过：“读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。”
二、 整体感知：文章题为《忆读书》，作者通过回忆她的读书经历，得出了怎样的读书感悟？
读书好，多读书，读好书
三、 思考与理解：作者为什么说“读书好”？文章中说到的读书的好处有哪些？请在文章中圈画并概括
1） 有助于写作
了解作者生平，代表作，受戈尔泰影响
2） 了解人情世故
3） 从读书中懂得了做人处世的“独立思考“的大道理
4） 读书是生命中最大的快乐！
作者是怎么体现读书是快乐的？
四、 探究：作者告诉我们要“多读书”，作者读了哪些书？她以什么顺序回忆她的读书过程？她为什么要这样写？
时间顺序
因为以时间顺序回忆读书过程，也是在回忆她的成长过程。读书的过程，也是她精神成长的历程。
五、 辨一辨：作者想告诉我们的是“读/好书”还是“读好/书”？这两句话有区别吗？作者想告诉我们的是哪一句？
六、 辩一辩：论及自身，我们是应该“读好\书”还是“读\好书”？
杨杰的《读书务求精深》：读书务求深解：古人读书之道，讲究深钻细研，融会贯通。张溥读书，不但字斟句酌，还要手录七遍，对于经典文献，他终能解其本质，得其精髓。韩愈在《进学解》一文中也说，他读书时“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”。今人读书，往往不求甚解，浮于其表，结果即使是“读书破万卷”，涉猎无限广，充其量也不过是一知半解的半瓶醋而已。能深钻细研者，实属凤毛麟角。总之，无论古今，读书切不可停于表面，深刻理解文意，读书才会有所得。
作业：请你也分享一下你的读书经历。
《忆读书》教学设计
教学目标：
1、 具体分析“读书好，多读书，读好书”的内在联系和涵义；
2、通过梳理作者的读书经历，把握作者精神成长的历程；
2、 体会读书的益处，培养热爱读书的情感。
教学重点：分具体分析“读书好，多读书，读好书”的内在联系和涵义
教学难点：通过梳理作者的读书经历，把握作者精神成长的历程
教学过程：
一、 导入：猜一猜：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。 打一东西：书
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯，终身的伴侣，最诚挚的朋友。”章学诚也说过：“读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。”
二、 整体感知：文章题为《忆读书》，作者通过回忆她的读书经历，得出了怎样的读书感悟？
读书好，多读书，读好书
三、 思考与理解：作者为什么说“读书好”？文章中说到的读书的好处有哪些？请在文章中圈画并概括
1） 有助于写作
了解作者生平，代表作，受戈尔泰影响
2） 了解人情世故
3） 从读书中懂得了做人处世的“独立思考“的大道理
4） 读书是生命中最大的快乐！
作者是怎么体现读书是快乐的？
四、 探究：作者告诉我们要“多读书”，作者读了哪些书？她以什么顺序回忆她的读书过程？她为什么要这样写？
时间顺序
因为以时间顺序回忆读书过程，也是在回忆她的成长过程。读书的过程，也是她精神成长的历程。
五、 辨一辨：作者想告诉我们的是“读/好书”还是“读好/书”？这两句话有区别吗？作者想告诉我们的是哪一句？
六、 辩一辩：论及自身，我们是应该“读好\书”还是“读\好书”？
杨杰的《读书务求精深》：读书务求深解：古人读书之道，讲究深钻细研，融会贯通。张溥读书，不但字斟句酌，还要手录七遍，对于经典文献，他终能解其本质，得其精髓。韩愈在《进学解》一文中也说，他读书时“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”。今人读书，往往不求甚解，浮于其表，结果即使是“读书破万卷”，涉猎无限广，充其量也不过是一知半解的半瓶醋而已。能深钻细研者，实属凤毛麟角。总之，无论古今，读书切不可停于表面，深刻理解文意，读书才会有所得。
作业：请你也分享一下你的读书经历。