《九的乘法口诀》教案设计
[教学内容] 义务教育六年制小学数学二年级上册80-81页内容.
[教学目标]
知识目标: 学生能自己推导出9的乘法口诀, 理解每句口诀的含义, 能熟记9的乘
法口诀, 并运用口诀比较熟练地进行计算.
能力目标: 引导学生探索规律, 初步培养学生的分析、综合能力; 并通过讨论学
习，培养学生合作交流的能力.
情感目标: 在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中, 从而强化学习数学的兴
趣.
[教学重点] 能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算.
[教学难点] 能发现9的乘法各个积的各位数的变化规律.
[教具准备] 课件
[学情分析] 本节课知识是在学生已经掌握2～8乘法口诀的基础上来学习的，学生已经有了编制口诀的基础，9的口诀学生已经在家长那或是书中学习过，所以要学生独立编出并不难，难点是要让学生会运用口诀来计算9的乘法，这就必须要使学生充分的理解9的乘法的意义，和发现各个积的各位数的变化规律. 针对二年级学生的学习时间不易过长，坐不住的特点，在教学时如一味的让老师讲很容易让学生有厌烦的情绪，所以此节课运用各种情境的方式不断提高和保持孩子的学习情绪，让整节课达到最好的学习效果.
[教学过程]
一、导入新课
师:同学们，我们已经学习了7和8的乘法口诀，你们会背7和8的乘法口诀吗？那下面我请几个同学来背诵下。
师：背的不错，那我们来完成下面这些练习，看看谁完成的快又准。
[设计思想：通过复习导入让学生回忆起编写7和8乘法口诀的过程，从而更加方便学生利用已学知识编写9的乘法口诀]
二、学习新课
(一) 新授，引导学生编口诀
师：看样子同学们8以内的乘法口诀已经会了，那今天我们就自己来编写9的乘法口诀。
1、 出示自学提示。
让学生明白如何去编写9的乘法口诀。
2、 出示龙舟图, 先出示一艘龙舟.
师：赛龙舟是我国端午节很多地方都会举行的民间活动, 瞧! 这里就来了（边说边出示一艘船）这是一艘正在比赛的龙舟, 小朋友细心地数一数, 船上坐着几个人? （生:一艘船有9个人）.
3、 小袋鼠也来也来跟着我们一起算了，你们来袋鼠比一比看看谁算的更又快又
准？
接着出示第二艘, 第三艘……第九艘龙舟(一边说一边出示).
生:二艘船有18个人, 三艘有27个人……九艘船有81个人.(生回答的速度都非常快).
那同学们能根据刚计算的这些编出乘法算式么？
[设计思想：把9的连加运算放入到课本情境图的实际问题中, 并引出9的乘法算式和结果, 为下面学生独立编写9的乘法口诀做铺垫]
3、出示袋鼠图、引导学生编口诀
同学们可真棒！小袋鼠听了你们的回答也迫不及待的要来考考你们. 看，它一跳一跳的来了！（出示袋鼠图）.
小袋鼠一次跳9米，一共跳了多少米？你能把空格填完吗？
请同学们翻开书84页，把答案填在书上去填做。同学们, 你们真聪明! 老师给你们带来了一句口诀”一九得九”你能根据9的乘法算式来编写出剩下9的乘法口决吗?(师板书; 一九得九) 希望你们和同桌的同学一起来动脑想, 动口说. 动手写, 运用大家的力量来解决.
学生讨论，把口诀编写在书上完成.
学生反馈自己编写的口诀.
师板书出: 二九十八, 三九二十七……九九八十一.
[设计思想] 运用学生感兴趣的卡通小袋鼠激发学生的参与数学学习活动的热情, 让全体学生利用学过的知识自编9的乘法口诀, 发展了学生的思维, 并充分
发挥学生的主体作用, 通过讨论交流让学生动口、动手、动脑, 有利于学生理解和掌握9的乘法口诀, 同时培养了学生合作交流能力]
（二） 理解并记忆口诀
1、师：9的乘法口诀有几句? 每相邻两句有什么关系?
如果蓝猫记住了五九四十五, 忘记了六九、四九是多少怎么办? 谁来教教蓝猫? （通过回答，让学生找出9的口诀的规律，帮助学生更好的记住9的口诀）.
2、老师与小朋友对口令记口诀.(师：一九, 生：得九).
3、任意两小组" 开火车" 记口诀.
4、自由读口诀, 比一比, 谁能最先背出口诀奖励铅笔一支.
5、数字游戏，对口令
二九( ) 五九( ) 六九( ) 七九( )
三七( ) 一九( ) 四六( ) 四五( )
[设计思想：采取五种生动、活泼、有趣的形式引导学生进一步理解并记住9的乘法口诀, 突出了重点, 突破了难点, 学生不仅学会了知识, 而且学会了学习方法]
(三) 找规律记口诀
师：刚才, 我们学习的9的乘法口诀是谁编出来的?(生:我们自己) 是同学们自己, 真棒! 自己表扬一次自己! 同学自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律, 你们愿意把它们发现出来吗?
1、 介绍数表
这是1到90这90个数组成的一个表. 每一排有几个数? 每一排的. 数是怎样排列的? 在这个表里就藏着9的积和一些规律, 小朋友愿意去发现吗?
2、小朋友打开书第81页第3题, 在数表里圈出9×1到9×9的积.
3、引导发现
(课件演示, 说到一个数, 屏幕上的数自动圈出) 我们把这9个数与每一排整十数比一比, 个位与十位上的数加一加, 前后的数联系起来想一想, 你能够发现些什么？
4、讨论发现
请你在小组里面互相说一说, 老师到组指导.
5、反馈发现情况
分组汇报, 汇报-种屏幕显示一种, 举例说明怎样用规律来记口诀.
重点是" 几个9即几十少几" 、"9的积十位与个位的数和是9".
师:刚才小朋友发现的规律, 对我们记忆口决很有帮助，希望同学们在以后的数学学习中多动脑，多发现一些这样的数学规律！
[设计思想：在学生理解和熟记9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律? 充分运用多媒体, 突出教学重难点, 通过观察、讨论, 加深了对9的乘法口诀的认识, 培养了学生的观察能力和学习兴趣]
(四) 巩固练习，加深记忆
1、出示练习，开火车回答。
2、课间游戏; 用双手表示9的乘法口诀.
(1) 师示范.(我有一双巧巧手, 共有十根手指头, 我用它来记口诀, 记住口诀不用愁).
(2)跟着老师做.
(3) 自由做...(边做边背诵口诀).
[设计思想:一节课接近结尾, 根据低年级学生的坐不住的特点, 在此时加入一些趣味性的游戏保持学生的学习热情, 使学生在愉快的动手、动口、动脑的活动中巩固了9的乘法口诀, 课堂气氛达到高潮]
三、课堂总结, 自我评价
1、小朋友, 你这节课学到了些什么? 能说给我们听一听吗?
2、师：这节课我们学得轻不轻松, 老师祝贺你们9的乘法口诀学完了, 我们一起背一遍9的乘法口诀.(下课)
[教学思想:通过回忆和自我评价, 使学生在学到知识的成功中感到喜悦, 同时发现自己的长处和不足，培养了学生的自豪感和自信心等心理品质]
《九的乘法口诀》教案设计
[教学内容] 义务教育六年制小学数学二年级上册80-81页内容.
[教学目标]
知识目标: 学生能自己推导出9的乘法口诀, 理解每句口诀的含义, 能熟记9的乘
法口诀, 并运用口诀比较熟练地进行计算.
能力目标: 引导学生探索规律, 初步培养学生的分析、综合能力; 并通过讨论学
习，培养学生合作交流的能力.
情感目标: 在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中, 从而强化学习数学的兴
趣.
[教学重点] 能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算.
[教学难点] 能发现9的乘法各个积的各位数的变化规律.
[教具准备] 课件
[学情分析] 本节课知识是在学生已经掌握2～8乘法口诀的基础上来学习的，学生已经有了编制口诀的基础，9的口诀学生已经在家长那或是书中学习过，所以要学生独立编出并不难，难点是要让学生会运用口诀来计算9的乘法，这就必须要使学生充分的理解9的乘法的意义，和发现各个积的各位数的变化规律. 针对二年级学生的学习时间不易过长，坐不住的特点，在教学时如一味的让老师讲很容易让学生有厌烦的情绪，所以此节课运用各种情境的方式不断提高和保持孩子的学习情绪，让整节课达到最好的学习效果.
[教学过程]
一、导入新课
师:同学们，我们已经学习了7和8的乘法口诀，你们会背7和8的乘法口诀吗？那下面我请几个同学来背诵下。
师：背的不错，那我们来完成下面这些练习，看看谁完成的快又准。
[设计思想：通过复习导入让学生回忆起编写7和8乘法口诀的过程，从而更加方便学生利用已学知识编写9的乘法口诀]
二、学习新课
(一) 新授，引导学生编口诀
师：看样子同学们8以内的乘法口诀已经会了，那今天我们就自己来编写9的乘法口诀。
1、 出示自学提示。
让学生明白如何去编写9的乘法口诀。
2、 出示龙舟图, 先出示一艘龙舟.
师：赛龙舟是我国端午节很多地方都会举行的民间活动, 瞧! 这里就来了（边说边出示一艘船）这是一艘正在比赛的龙舟, 小朋友细心地数一数, 船上坐着几个人? （生:一艘船有9个人）.
3、 小袋鼠也来也来跟着我们一起算了，你们来袋鼠比一比看看谁算的更又快又
准？
接着出示第二艘, 第三艘……第九艘龙舟(一边说一边出示).
生:二艘船有18个人, 三艘有27个人……九艘船有81个人.(生回答的速度都非常快).
那同学们能根据刚计算的这些编出乘法算式么？
[设计思想：把9的连加运算放入到课本情境图的实际问题中, 并引出9的乘法算式和结果, 为下面学生独立编写9的乘法口诀做铺垫]
3、出示袋鼠图、引导学生编口诀
同学们可真棒！小袋鼠听了你们的回答也迫不及待的要来考考你们. 看，它一跳一跳的来了！（出示袋鼠图）.
小袋鼠一次跳9米，一共跳了多少米？你能把空格填完吗？
请同学们翻开书84页，把答案填在书上去填做。同学们, 你们真聪明! 老师给你们带来了一句口诀”一九得九”你能根据9的乘法算式来编写出剩下9的乘法口决吗?(师板书; 一九得九) 希望你们和同桌的同学一起来动脑想, 动口说. 动手写, 运用大家的力量来解决.
学生讨论，把口诀编写在书上完成.
学生反馈自己编写的口诀.
师板书出: 二九十八, 三九二十七……九九八十一.
[设计思想] 运用学生感兴趣的卡通小袋鼠激发学生的参与数学学习活动的热情, 让全体学生利用学过的知识自编9的乘法口诀, 发展了学生的思维, 并充分
发挥学生的主体作用, 通过讨论交流让学生动口、动手、动脑, 有利于学生理解和掌握9的乘法口诀, 同时培养了学生合作交流能力]
（二） 理解并记忆口诀
1、师：9的乘法口诀有几句? 每相邻两句有什么关系?
如果蓝猫记住了五九四十五, 忘记了六九、四九是多少怎么办? 谁来教教蓝猫? （通过回答，让学生找出9的口诀的规律，帮助学生更好的记住9的口诀）.
2、老师与小朋友对口令记口诀.(师：一九, 生：得九).
3、任意两小组" 开火车" 记口诀.
4、自由读口诀, 比一比, 谁能最先背出口诀奖励铅笔一支.
5、数字游戏，对口令
二九( ) 五九( ) 六九( ) 七九( )
三七( ) 一九( ) 四六( ) 四五( )
[设计思想：采取五种生动、活泼、有趣的形式引导学生进一步理解并记住9的乘法口诀, 突出了重点, 突破了难点, 学生不仅学会了知识, 而且学会了学习方法]
(三) 找规律记口诀
师：刚才, 我们学习的9的乘法口诀是谁编出来的?(生:我们自己) 是同学们自己, 真棒! 自己表扬一次自己! 同学自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律, 你们愿意把它们发现出来吗?
1、 介绍数表
这是1到90这90个数组成的一个表. 每一排有几个数? 每一排的. 数是怎样排列的? 在这个表里就藏着9的积和一些规律, 小朋友愿意去发现吗?
2、小朋友打开书第81页第3题, 在数表里圈出9×1到9×9的积.
3、引导发现
(课件演示, 说到一个数, 屏幕上的数自动圈出) 我们把这9个数与每一排整十数比一比, 个位与十位上的数加一加, 前后的数联系起来想一想, 你能够发现些什么？
4、讨论发现
请你在小组里面互相说一说, 老师到组指导.
5、反馈发现情况
分组汇报, 汇报-种屏幕显示一种, 举例说明怎样用规律来记口诀.
重点是" 几个9即几十少几" 、"9的积十位与个位的数和是9".
师:刚才小朋友发现的规律, 对我们记忆口决很有帮助，希望同学们在以后的数学学习中多动脑，多发现一些这样的数学规律！
[设计思想：在学生理解和熟记9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律? 充分运用多媒体, 突出教学重难点, 通过观察、讨论, 加深了对9的乘法口诀的认识, 培养了学生的观察能力和学习兴趣]
(四) 巩固练习，加深记忆
1、出示练习，开火车回答。
2、课间游戏; 用双手表示9的乘法口诀.
(1) 师示范.(我有一双巧巧手, 共有十根手指头, 我用它来记口诀, 记住口诀不用愁).
(2)跟着老师做.
(3) 自由做...(边做边背诵口诀).
[设计思想:一节课接近结尾, 根据低年级学生的坐不住的特点, 在此时加入一些趣味性的游戏保持学生的学习热情, 使学生在愉快的动手、动口、动脑的活动中巩固了9的乘法口诀, 课堂气氛达到高潮]
三、课堂总结, 自我评价
1、小朋友, 你这节课学到了些什么? 能说给我们听一听吗?
2、师：这节课我们学得轻不轻松, 老师祝贺你们9的乘法口诀学完了, 我们一起背一遍9的乘法口诀.(下课)
[教学思想:通过回忆和自我评价, 使学生在学到知识的成功中感到喜悦, 同时发现自己的长处和不足，培养了学生的自豪感和自信心等心理品质]