《传染病及其预防》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好
今天，我说课的题目是《传染病及其预防》。对于本次说课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为基础，从以下七个方面加以说明。
一、说教材分析 本次说课为《幼儿卫生保健》第四章第一节内容。传染病与学生生活密切相关，几乎每个人都得过传染病。学习传染病的基础知识，能使学生加强自我保健意识，养成良好的卫生习惯，进而健康地生活。
二、说学情分析
对于学生，他们在日常生活中已经初步了解了传染病，但对于传染病是怎样流行的却不是很了解。所以，在教学过程中:1、注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析去理解传染病，并让学生参与其中。如：要求调查自己或家人得过的疾病，关判断哪些是传染的，哪些是不传染的。2、针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，以弥补学生感性认识的不足。如：常见的病原体和传染病预防措施。
根据教材和学生的特点，采用以下教学方法 三、说教法、学法
1、教法 实例分析、图片直观教学
2、学法 分析、讨论、综合归纳等。
通过学生动口、动手、动脑，全面而正确的学会传染病及其预防。
本节课知识点明确，但概念较多，而且比较抽象，根据课标要求，同时为了促进学生发展我制定了以下教学目标
四、说教学目标：
1、知识目标：
①知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病；
②掌握传染流行的三个基本环节及其预防措施；
2、能力目标： 根据传染病有关知识来对所提供的资料进行分析，培养学生的观察能力，思考分析和归纳总结能力。
3、情感目标
①通过传染病的学习，建立正确的传染病的预防观点。
②通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
五、教学重点、难点 1、重点 掌握传染病流行的三个环节和预防措施
掌握传染病流行的环节和预防措施，才能让学生真正学会保护自己和他人，本节课我将通过让学生反复分析实例，来突出重点。
2、难点 理解病原体和传染源的概念
病原体和传染源的概念比较模糊，判断起来容易混淆，所以确立为难点，在教学中我将用演示实验法来突破难点。
那么在具体的教学过程中为实现以上教学目标，使重点突出，难点突破！我是这样安排我的教学过程的。
六、说教学程序
第一个阶段，新课导入
运用问题的方式进行切入。同学们，你们知道自己从小到大或家人都得过的疾病有哪些吗？这些疾病哪些是传染的，哪些是不传染的？这样一问，学生就以自己所了解的进行回答，不但可以充分激发学生的学习兴趣，让学生尽快地回归课堂而且可以顺利地导入本堂课学习的内容：传染病。
接下来就进入了入了第二个阶段，新课讲授阶段。
第二个阶段，新课讲授阶段。
学生回答完毕之后呢，我又问学生，近视眼是传染病吗？学生都知道不是，感冒是传染病吗？学生都知道是。组织学生进行讨论两者之间的区别。
通过讨论，学生都知道近视眼不会传染，是由于本身的构造发生了变化所引起的，因而不是传染病。而感冒是会传染的，你知道引起传染病的元凶是什么吗？引出病原体的概念，利用图片展示以及问答的形式让学生去进一步理解病原体的概念。运用一问一答法归纳得出传染病的概念，理解传染病是由病毒，细菌等病原体引起的。可以提高学生的思维能力以及解答问题的能力，从而让学生主动地吸收知识。可以充分体现出学生的主体性，从而激发学生的探究心理。从而，也完成了我的第一个教学目标。
然后通过学生自行阅读理解填写表格的方式，完成对传染病特点的介绍。结合学生完成的情况。教师加以总结，（比如，传染性，用广告词，得了灰指甲，一个传染俩；
流行性，用当季流行的衣服的颜色打比方来理解散发、流行、大流行、暴发。学生更容易接受理解。）师生共同完成传染病特点的学习。
接着进入本节课的重难点突破环节。
我运用一个和学生日常生活联系得非常紧密的例子，小明感冒了，由于小丽和他坐邻桌，小丽也被传染了。进而在黑板图片示例，能过一系列的层层递进式的问题，引导学生分析得出传染病传染的三个基本环节传染源，传播途径，易感人群。利用黑板图示这个直观的方法，使学生跟着我的思路一边走一边思考，这样可以让学生更为形象地接受知识点。
为了学生能更好地理解这三个概念，我做了一个喷洒香水的演示实验，香水代表病原体，撒播病原体的人（教师）-传染源，空气就是传播途径，离我较近的同学就是易感人群。采用演示实验法让抽象的概念直观形象化，这样可以帮助学生更好地理解传染源和病原体的概念，从而突破难点。这样就完成了我的第二个教学目标。
接着，我继续利用小明、小丽的例子，通过假设和问答的方法，假如小明在感冒的时候，小丽刚好去旅游了，那小丽还会被传染吗？进而引导学生使学生明白传染病是可以预防的。这时候呢，我会通过有关预防传染病的插图和日常生活中例子，让学生逐个说出它们分别是运用了怎样的预防措施，进而和学生一同总结得出预防传染病的三个措施，它们分别是控制传染源，切断传播途径，保护易感人群。
为了突破重难点，我会再举出一些例子让学生去分析它们分别是采取了哪些措施。如此反复练习，从而可以更好地引导学生从身边的事来理解传染病。让他们知道怎样在学习生活中保护自己、家人以及幼儿。从而完成教学目标以及突破本节课的重点以及难点。
那么最后进入第三个阶段，课后总结阶段
先让学生自己畅谈收获，鼓励学生积极发言，提高学生的归纳总结能力，同时也体现了学生的主体性。然后以板书的形式为学生总结本堂课的每个知识点，从而能让学生对本节课的知识点有更深刻的理解。最后我会布置两道课后作业让学生能及时复习和巩固本节课学习的内容
七、说教学效果反思
本节课从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。由于这些内容学生较为熟悉，大大激发了学生的探究兴趣。从被动的学习转为主动学习的参与者，这种教学方法很受学生的欢迎。
不足的地方在于，学生的注意力的引导和课堂秩序的维持做得不是很好，比如课堂上举出狂犬病这一病例，引起同学的关注，积极热情的参与进来，占用了有效时间，偏离了本节的主要内容。
《传染病及其预防》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好
今天，我说课的题目是《传染病及其预防》。对于本次说课，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为基础，从以下七个方面加以说明。
一、说教材分析 本次说课为《幼儿卫生保健》第四章第一节内容。传染病与学生生活密切相关，几乎每个人都得过传染病。学习传染病的基础知识，能使学生加强自我保健意识，养成良好的卫生习惯，进而健康地生活。
二、说学情分析
对于学生，他们在日常生活中已经初步了解了传染病，但对于传染病是怎样流行的却不是很了解。所以，在教学过程中:1、注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析去理解传染病，并让学生参与其中。如：要求调查自己或家人得过的疾病，关判断哪些是传染的，哪些是不传染的。2、针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，以弥补学生感性认识的不足。如：常见的病原体和传染病预防措施。
根据教材和学生的特点，采用以下教学方法 三、说教法、学法
1、教法 实例分析、图片直观教学
2、学法 分析、讨论、综合归纳等。
通过学生动口、动手、动脑，全面而正确的学会传染病及其预防。
本节课知识点明确，但概念较多，而且比较抽象，根据课标要求，同时为了促进学生发展我制定了以下教学目标
四、说教学目标：
1、知识目标：
①知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病；
②掌握传染流行的三个基本环节及其预防措施；
2、能力目标： 根据传染病有关知识来对所提供的资料进行分析，培养学生的观察能力，思考分析和归纳总结能力。
3、情感目标
①通过传染病的学习，建立正确的传染病的预防观点。
②通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
五、教学重点、难点 1、重点 掌握传染病流行的三个环节和预防措施
掌握传染病流行的环节和预防措施，才能让学生真正学会保护自己和他人，本节课我将通过让学生反复分析实例，来突出重点。
2、难点 理解病原体和传染源的概念
病原体和传染源的概念比较模糊，判断起来容易混淆，所以确立为难点，在教学中我将用演示实验法来突破难点。
那么在具体的教学过程中为实现以上教学目标，使重点突出，难点突破！我是这样安排我的教学过程的。
六、说教学程序
第一个阶段，新课导入
运用问题的方式进行切入。同学们，你们知道自己从小到大或家人都得过的疾病有哪些吗？这些疾病哪些是传染的，哪些是不传染的？这样一问，学生就以自己所了解的进行回答，不但可以充分激发学生的学习兴趣，让学生尽快地回归课堂而且可以顺利地导入本堂课学习的内容：传染病。
接下来就进入了入了第二个阶段，新课讲授阶段。
第二个阶段，新课讲授阶段。
学生回答完毕之后呢，我又问学生，近视眼是传染病吗？学生都知道不是，感冒是传染病吗？学生都知道是。组织学生进行讨论两者之间的区别。
通过讨论，学生都知道近视眼不会传染，是由于本身的构造发生了变化所引起的，因而不是传染病。而感冒是会传染的，你知道引起传染病的元凶是什么吗？引出病原体的概念，利用图片展示以及问答的形式让学生去进一步理解病原体的概念。运用一问一答法归纳得出传染病的概念，理解传染病是由病毒，细菌等病原体引起的。可以提高学生的思维能力以及解答问题的能力，从而让学生主动地吸收知识。可以充分体现出学生的主体性，从而激发学生的探究心理。从而，也完成了我的第一个教学目标。
然后通过学生自行阅读理解填写表格的方式，完成对传染病特点的介绍。结合学生完成的情况。教师加以总结，（比如，传染性，用广告词，得了灰指甲，一个传染俩；
流行性，用当季流行的衣服的颜色打比方来理解散发、流行、大流行、暴发。学生更容易接受理解。）师生共同完成传染病特点的学习。
接着进入本节课的重难点突破环节。
我运用一个和学生日常生活联系得非常紧密的例子，小明感冒了，由于小丽和他坐邻桌，小丽也被传染了。进而在黑板图片示例，能过一系列的层层递进式的问题，引导学生分析得出传染病传染的三个基本环节传染源，传播途径，易感人群。利用黑板图示这个直观的方法，使学生跟着我的思路一边走一边思考，这样可以让学生更为形象地接受知识点。
为了学生能更好地理解这三个概念，我做了一个喷洒香水的演示实验，香水代表病原体，撒播病原体的人（教师）-传染源，空气就是传播途径，离我较近的同学就是易感人群。采用演示实验法让抽象的概念直观形象化，这样可以帮助学生更好地理解传染源和病原体的概念，从而突破难点。这样就完成了我的第二个教学目标。
接着，我继续利用小明、小丽的例子，通过假设和问答的方法，假如小明在感冒的时候，小丽刚好去旅游了，那小丽还会被传染吗？进而引导学生使学生明白传染病是可以预防的。这时候呢，我会通过有关预防传染病的插图和日常生活中例子，让学生逐个说出它们分别是运用了怎样的预防措施，进而和学生一同总结得出预防传染病的三个措施，它们分别是控制传染源，切断传播途径，保护易感人群。
为了突破重难点，我会再举出一些例子让学生去分析它们分别是采取了哪些措施。如此反复练习，从而可以更好地引导学生从身边的事来理解传染病。让他们知道怎样在学习生活中保护自己、家人以及幼儿。从而完成教学目标以及突破本节课的重点以及难点。
那么最后进入第三个阶段，课后总结阶段
先让学生自己畅谈收获，鼓励学生积极发言，提高学生的归纳总结能力，同时也体现了学生的主体性。然后以板书的形式为学生总结本堂课的每个知识点，从而能让学生对本节课的知识点有更深刻的理解。最后我会布置两道课后作业让学生能及时复习和巩固本节课学习的内容
七、说教学效果反思
本节课从学生熟悉的生活出发，分析资料，获得相关的知识，再运用理论，解决实际问题，这种方法很受学生的欢迎。由于这些内容学生较为熟悉，大大激发了学生的探究兴趣。从被动的学习转为主动学习的参与者，这种教学方法很受学生的欢迎。
不足的地方在于，学生的注意力的引导和课堂秩序的维持做得不是很好，比如课堂上举出狂犬病这一病例，引起同学的关注，积极热情的参与进来，占用了有效时间，偏离了本节的主要内容。