摘要：教学资源建设是教育中目前关注颇多的一个领域，笔者就校本教学资源建设进行了一些初步的思考与理论探索，以期更好的利用教学资源促进教学服务。 关键词：教学资源；校本；教学资源建设 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）36-8359-02 很多学校因缺乏有效教学资源或资源的不规范而严重制约了学校教学的发展，也成为学校教育信息化发展进程中的主要障碍。因此，建设符合学校教学特色的教学资源是极其重要和迫切的。 教学资源有广义和狭义之分。广义的教学资源指的是：教学系统内部、社会环境和自然环境中一切可以用来培养人的道德情操、增进人的体力和智力发展的物质与能量，狭义的教学资源指的是投入到教学活动中的人力、物力、财力和信息等可利用的物质和能量的总称。该文所研究和论述的校本教学资源，指的是针对本校的教学需要，投入到学校教学活动中的人力、物力、财力、信息等可利用的物质和能量的总称。按照CELTS的规定，教学资源建设可以有四个层次的含义，一是素材类教学资源建设，二是网络课程建设；三是资源建设的评价；四是教学资源管理系统的开发。校本教育资源开发基于为学生发展服务的理念，根本目的在于为建构适合学生的教育提供支持。 1 校本教学资源建设的现状 我校在教育信息化的潮流中，已经积极开展了校本的教学资源开发建设工作，但是，因为教师个体差异性及信息化素养层次不一，导致目前教学资源的开发建设不尽如人意，总的说来，校本教学资源的开发建设存在如下问题： 1）缺乏规划。学校对于教学资源建设未进行系统的统筹规划，许多教师自主开发资源，但缺乏有效分工、协作，导致重复开发较多，造成大量人力、物力、财力的浪费。其次，开发者的信息技术水平有限，导致开发出的教学资源价值不高。 2）缺乏优秀的校本教学资源。开发优秀的校本教学资源要求教师必须要具备开发教学资源的专业知识、技能和较高的信息素养，而我校大部分教师还处于使用和熟悉电脑常用操作的水平，缺乏开发教学资源必要的技能，需要进行深入和系统的培训学习。 3）缺乏统一的规范、评价标准。由于校内教学资源的开发主要依靠教师的自主开发，在资源的标准方面缺乏统一的规定和评价标准，导致教学资源的形式杂乱且内容不规范。教师制作的资源满足了个别应用需求，却难以规模化且难以共享。 2 校本教学资源建设的要求 1）系统化。校本教学资源建设是一个系统建设的过程。在建设过程中，不仅要正确处理教学资源各个部分之间的结构关系，更要正确处理与教育这个大系统中其他子系统之间的关系，只有真正实现了这种协调的发展，教学资源才能被高效地利用起来，这是避免重复建设而浪费资源的必要因素。 2）规范化。教学资源的建设必须符合教育教学的规律和特点，对学科、年级、资源种类、文件格式等进行定义时要根据统一的规范标准，只有制定统一的资源标准，才能使国家在进行资源统筹、各地区在进行资源交流与共享时具有可行性，并能与国际接轨。 3）智能化。学习环境中的支持系统是一系列的应用程序，搜索功能是其中的一种。智能化的搜索引擎大大减少了学习者获取资料的时间。并有效减少网络迷航。 4）校本化。从实际教学需要出发，发挥校本优势，强化学校特色，以促进学习者充分发展为标准，大力挖掘并开发出能够最大限度地促进学生发展的教学资源。 5）效益化。 根据成本效益原则，校本教学资源开发应尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果。效益化具体包括开支的效益性、时间的效益性和学习的效益性。开支的效益性是指用最节省的经费开支取得最佳效果。时间的效益性是指应尽可能开发那些对当前教育教学有现实意义的课程资源，否则就会影响新课程的实施。学习的效益性是指尽可能开发能激发学生兴趣、有利于促进学生个性发展的教学资源。 3 校本教学资源建设的方案 1）对教学资源进行统一的规划管理并制定统一的规范、评价标准 我校由教务处、信息与教育技术中心以及学校各院系共同负责组织实施。信息与教育技术中心负责制定资源建设规范、评价标准、资源平台的应用及推广、教育资源的存储、管理及安全运行，负责提供技术支持。同时我校还成立了教学资源建设专家组，负责对网络教学资源建设的监督、评价和指导工作。 2）对教师进行系统化的资源开发的知识和技能的培训 对教师进行教学资源开发的知识和专业技能进行培训，提升专业教师的信息技术能力和信息素养，同时我校中心工作人员积极帮助并指导专业教师进行资源建设，以我校的天空教室教学资源建设平台的使用为例。笔者所在中心在半年内分批，分层地对参与教学资源开发制作的老师进行了系统的培训，随后开展了全校性的平台使用及资源开发审定、调查及评比，根据制定的标准规范划分资源开发的等级，更好的促进有效资源的开发制作及共享，以期有力推动教学质量的提升。 3）有计划、系统的丰富教学资源 素材类和网络课程教学资源建设是校本教学资源建设的基础，是需要建设的重点和核心，只有做好这两大层次的建设，整个校本教学资源建设的质量才能有根本提高。素材类教学资源建设，包含多媒体素材、文献资料、常见问题解答和资源目录索引等资源建设。校本网络课程类教学资源建设包括教学文本材料、教学课件、教学视频、教学案例、试题、试卷、在线答疑等资源建设。校本网络课程类教学资源的优质开发，对于校本教学资源建设有着重要的支撑作用，因此需要做好校本教学资源平台的教学资源质量监督工作。 4）教学资源管理系统的开发。 参考国内许多高校已经开发了基于网络的校本教学资源管理系统，我部门拟开发对于学校的教学资源进行系统的规划、管理的教学资源管理系统。主要包括对于素材类资源、网络课程类资源的审核、分类及使用推广；多媒体教室的使用调度；搜集学生对于具体教学资源的评价等工作。 校本教学资源建设是一个比较有价值的领域，同时校本教学资源建设又是一项长期而复杂的系统工程，既要统筹协调、整体规划、考虑综合效益，又要合理分工、因地制宜、发挥学校各方面的优势，以保障教学资源建设工作健康、有序、协调、发展。 参考文献： [1] 许海瀛，地方教育资源管理[M].太原：山西教育出版社，1999. [2] 王芳，高凌.积件库与软资源建设[J].中国教育网络，2006（4）.
摘要：教学资源建设是教育中目前关注颇多的一个领域，笔者就校本教学资源建设进行了一些初步的思考与理论探索，以期更好的利用教学资源促进教学服务。 关键词：教学资源；校本；教学资源建设 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）36-8359-02 很多学校因缺乏有效教学资源或资源的不规范而严重制约了学校教学的发展，也成为学校教育信息化发展进程中的主要障碍。因此，建设符合学校教学特色的教学资源是极其重要和迫切的。 教学资源有广义和狭义之分。广义的教学资源指的是：教学系统内部、社会环境和自然环境中一切可以用来培养人的道德情操、增进人的体力和智力发展的物质与能量，狭义的教学资源指的是投入到教学活动中的人力、物力、财力和信息等可利用的物质和能量的总称。该文所研究和论述的校本教学资源，指的是针对本校的教学需要，投入到学校教学活动中的人力、物力、财力、信息等可利用的物质和能量的总称。按照CELTS的规定，教学资源建设可以有四个层次的含义，一是素材类教学资源建设，二是网络课程建设；三是资源建设的评价；四是教学资源管理系统的开发。校本教育资源开发基于为学生发展服务的理念，根本目的在于为建构适合学生的教育提供支持。 1 校本教学资源建设的现状 我校在教育信息化的潮流中，已经积极开展了校本的教学资源开发建设工作，但是，因为教师个体差异性及信息化素养层次不一，导致目前教学资源的开发建设不尽如人意，总的说来，校本教学资源的开发建设存在如下问题： 1）缺乏规划。学校对于教学资源建设未进行系统的统筹规划，许多教师自主开发资源，但缺乏有效分工、协作，导致重复开发较多，造成大量人力、物力、财力的浪费。其次，开发者的信息技术水平有限，导致开发出的教学资源价值不高。 2）缺乏优秀的校本教学资源。开发优秀的校本教学资源要求教师必须要具备开发教学资源的专业知识、技能和较高的信息素养，而我校大部分教师还处于使用和熟悉电脑常用操作的水平，缺乏开发教学资源必要的技能，需要进行深入和系统的培训学习。 3）缺乏统一的规范、评价标准。由于校内教学资源的开发主要依靠教师的自主开发，在资源的标准方面缺乏统一的规定和评价标准，导致教学资源的形式杂乱且内容不规范。教师制作的资源满足了个别应用需求，却难以规模化且难以共享。 2 校本教学资源建设的要求 1）系统化。校本教学资源建设是一个系统建设的过程。在建设过程中，不仅要正确处理教学资源各个部分之间的结构关系，更要正确处理与教育这个大系统中其他子系统之间的关系，只有真正实现了这种协调的发展，教学资源才能被高效地利用起来，这是避免重复建设而浪费资源的必要因素。 2）规范化。教学资源的建设必须符合教育教学的规律和特点，对学科、年级、资源种类、文件格式等进行定义时要根据统一的规范标准，只有制定统一的资源标准，才能使国家在进行资源统筹、各地区在进行资源交流与共享时具有可行性，并能与国际接轨。 3）智能化。学习环境中的支持系统是一系列的应用程序，搜索功能是其中的一种。智能化的搜索引擎大大减少了学习者获取资料的时间。并有效减少网络迷航。 4）校本化。从实际教学需要出发，发挥校本优势，强化学校特色，以促进学习者充分发展为标准，大力挖掘并开发出能够最大限度地促进学生发展的教学资源。 5）效益化。 根据成本效益原则，校本教学资源开发应尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果。效益化具体包括开支的效益性、时间的效益性和学习的效益性。开支的效益性是指用最节省的经费开支取得最佳效果。时间的效益性是指应尽可能开发那些对当前教育教学有现实意义的课程资源，否则就会影响新课程的实施。学习的效益性是指尽可能开发能激发学生兴趣、有利于促进学生个性发展的教学资源。 3 校本教学资源建设的方案 1）对教学资源进行统一的规划管理并制定统一的规范、评价标准 我校由教务处、信息与教育技术中心以及学校各院系共同负责组织实施。信息与教育技术中心负责制定资源建设规范、评价标准、资源平台的应用及推广、教育资源的存储、管理及安全运行，负责提供技术支持。同时我校还成立了教学资源建设专家组，负责对网络教学资源建设的监督、评价和指导工作。 2）对教师进行系统化的资源开发的知识和技能的培训 对教师进行教学资源开发的知识和专业技能进行培训，提升专业教师的信息技术能力和信息素养，同时我校中心工作人员积极帮助并指导专业教师进行资源建设，以我校的天空教室教学资源建设平台的使用为例。笔者所在中心在半年内分批，分层地对参与教学资源开发制作的老师进行了系统的培训，随后开展了全校性的平台使用及资源开发审定、调查及评比，根据制定的标准规范划分资源开发的等级，更好的促进有效资源的开发制作及共享，以期有力推动教学质量的提升。 3）有计划、系统的丰富教学资源 素材类和网络课程教学资源建设是校本教学资源建设的基础，是需要建设的重点和核心，只有做好这两大层次的建设，整个校本教学资源建设的质量才能有根本提高。素材类教学资源建设，包含多媒体素材、文献资料、常见问题解答和资源目录索引等资源建设。校本网络课程类教学资源建设包括教学文本材料、教学课件、教学视频、教学案例、试题、试卷、在线答疑等资源建设。校本网络课程类教学资源的优质开发，对于校本教学资源建设有着重要的支撑作用，因此需要做好校本教学资源平台的教学资源质量监督工作。 4）教学资源管理系统的开发。 参考国内许多高校已经开发了基于网络的校本教学资源管理系统，我部门拟开发对于学校的教学资源进行系统的规划、管理的教学资源管理系统。主要包括对于素材类资源、网络课程类资源的审核、分类及使用推广；多媒体教室的使用调度；搜集学生对于具体教学资源的评价等工作。 校本教学资源建设是一个比较有价值的领域，同时校本教学资源建设又是一项长期而复杂的系统工程，既要统筹协调、整体规划、考虑综合效益，又要合理分工、因地制宜、发挥学校各方面的优势，以保障教学资源建设工作健康、有序、协调、发展。 参考文献： [1] 许海瀛，地方教育资源管理[M].太原：山西教育出版社，1999. [2] 王芳，高凌.积件库与软资源建设[J].中国教育网络，2006（4）.