博才金峰小学四年级上册语文教案
第一单元“自然奇观”教材分析
一、教材简析：
本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
二、学习目标：
知识与能力：
1、认识本组的27个生字，会写27个生字。
2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。
3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 过程与方法：
1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
情感态度与价值观：
1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。
2、感受大自然的魅力，热爱大自然。
三、学习重点：
1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵 。
4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
四、学习难点
1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
五、教学准备：
课件与课文内容有关的景物图片，生字卡片，背景资料。
六、教学设想：
１、整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。
２、探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。
３、实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。
七、教学时间安排：
《观潮》 2课时
《雅鲁藏布大峡谷》 1课时
《鸟的天堂》2课时
《火烧云》2课时
《语文园地一》5课时
预计： 12课时
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4、感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。
（引导读“有的„有的„有的„”和“一只画眉鸟„那歌声真
好听„”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟
影”和“眼睛应接不暇„”读出鸟的多。）
5、小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，
而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的
天堂群鸟纷飞的动态美的图画。
6、一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶
丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”你想想画眉
可能在说什么呢？唱些什么呢? （可能在说，我在这里真快活。）
假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们
将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。
三、聚焦大榕树：（出示课文7-8自然段）
1、自由读这部分，找出小鸟喜欢这个地方的理由。（在7-8
自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。
2、讨论交流:
（1）出示文中插图。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱„„）（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？榕树有什
么特点, 小鸟为什么会喜欢这个地方。
（一个是大，另一个是美。）
（3）课文里哪些地方说明榕树大？
（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄
呢？让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”，原
来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以
当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两
株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船„„真是一株
大树”。为什么作者开始把它看成许多株？“不可计数”是什么
意思？）
（4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？
（请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体
会。“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面
上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿
叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，
前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是
作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，
“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看
到它们在霞光中一闪一闪的。）
（5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪
些句子里体会出来的？（“这美丽的南国的树”这句话，赞美了
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生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）
（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，
它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静
态描写。
（7）指导朗读: 读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天
堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）齐读。
四、假如你是一只小鸟，生活在这么美的一棵大榕树，你有什么
感受呢？
作者也很喜欢这棵大榕树, 喜欢这鸟的天堂, 从哪些句子可
以看出来, 读课文第4段。
五、学习课文第4段。
1．指名学生读第4段, 交流.
2．“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被
抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”.
（这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，
因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，
他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。）3．句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是
鸟的天堂啊！” (作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的
确是鸟的天堂啊!)
理解句子:第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什
么不加引号？
（这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看
到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁
茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。
作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的
是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿
的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）
4．用留恋、赞美的语气齐读最后一段。
5．作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，
在文章的结尾时又说：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这
样写有什么巧妙的用心？
（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自
内心的赞美。）
六、为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？
学生自由发言。联系环保意识谈。
（归纳：①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，
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本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
二、学习目标：
知识与能力：
1、认识本组的27个生字，会写27个生字。
2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。
3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 过程与方法：
1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
情感态度与价值观：
1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。
2、感受大自然的魅力，热爱大自然。
三、学习重点：
1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵 。
4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
四、学习难点
1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
五、教学准备：
课件与课文内容有关的景物图片，生字卡片，背景资料。
六、教学设想：
１、整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。
２、探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。
３、实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。
七、教学时间安排：
《观潮》 2课时
《雅鲁藏布大峡谷》 1课时
《鸟的天堂》2课时
《火烧云》2课时
《语文园地一》5课时
预计： 12课时
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4、感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。
（引导读“有的„有的„有的„”和“一只画眉鸟„那歌声真
好听„”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟
影”和“眼睛应接不暇„”读出鸟的多。）
5、小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，
而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的
天堂群鸟纷飞的动态美的图画。
6、一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶
丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”你想想画眉
可能在说什么呢？唱些什么呢? （可能在说，我在这里真快活。）
假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们
将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。
三、聚焦大榕树：（出示课文7-8自然段）
1、自由读这部分，找出小鸟喜欢这个地方的理由。（在7-8
自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。
2、讨论交流:
（1）出示文中插图。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱„„）（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？榕树有什
么特点, 小鸟为什么会喜欢这个地方。
（一个是大，另一个是美。）
（3）课文里哪些地方说明榕树大？
（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄
呢？让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”，原
来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以
当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两
株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船„„真是一株
大树”。为什么作者开始把它看成许多株？“不可计数”是什么
意思？）
（4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？
（请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体
会。“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面
上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿
叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，
前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是
作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，
“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看
到它们在霞光中一闪一闪的。）
（5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪
些句子里体会出来的？（“这美丽的南国的树”这句话，赞美了
12
生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）
（6）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，
它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静
态描写。
（7）指导朗读: 读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天
堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）齐读。
四、假如你是一只小鸟，生活在这么美的一棵大榕树，你有什么
感受呢？
作者也很喜欢这棵大榕树, 喜欢这鸟的天堂, 从哪些句子可
以看出来, 读课文第4段。
五、学习课文第4段。
1．指名学生读第4段, 交流.
2．“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被
抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”.
（这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，
因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，
他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。）3．句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是
鸟的天堂啊！” (作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的
确是鸟的天堂啊!)
理解句子:第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什
么不加引号？
（这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看
到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁
茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。
作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的
是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿
的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）
4．用留恋、赞美的语气齐读最后一段。
5．作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，
在文章的结尾时又说：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这
样写有什么巧妙的用心？
（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自
内心的赞美。）
六、为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？
学生自由发言。联系环保意识谈。
（归纳：①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，
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