《认识平面图形》说课稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家好。我是教育学院小学教育专业理科方向的xxx ，。我将从说教材------说教法-----说学法-----说教学过程-----说板书设计五个方面说这堂课的设计。
一、说教材
本节课的学习内容是人教版小学数学一年级上册P34---P37，认识平面图形。根据课程标准制定出以下的教学目标：
1、知识目标：认识并区分长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步感受这些平面图形的特征。
2、能力目标：培养学生的动手能力，观察能力及想喝合作学习的能力。
3、情感目标：激发学生学习数学知识的欲望，培养学习数学的兴趣。
本节课的教学重点以及难点是让学生认识并区分长方形，正方形，三角形和圆。认识平面图形是在认识了立体图形（长方体、正方体、圆柱和三棱柱）的基础上，来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，让学生认识了这几种图形，不仅为今后学习它们的特征、以及周长、还有它们的面积打下重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生的观察能力，动手操作能力和交流能力等等。由立体图形到平面图形也符合学生的认识规律。
教具准备：台历、正方体盒子以及平面图形的卡片、课件
学具准备：各种平面图形的卡片
二、说教法
基于小学数学课程标准中教学活动是师生积枉参与、交往互动、共同发展的过程和重视学生在学习活动中的主体地位的要求，我采取了以下的教学方法。
1、讲授法------该方法贯穿于整节课中，主要在引导学生自主探讨时运用。
2、探究法------该方法充分尊重学生的主体性，在学习平面图形特征的时主要运用了该方法。
3、演示法，实验法等等。主要是作为以上两种教学方法的辅助方法。
三、说学法
" 授之以鱼不如授之以渔。" 教给学生知识不如教给学生学习知识的方法。所以，在学习方法上也充分保证学生的主体性。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。我主要会让学生自己去探究，去发现知识，去学习知识。因此，主要的学法有以下几点。
1、讨论法------在进行教学的过程中教师提出问题，让学生分小组讨论的情况会比较多。
2、实践法------在验证猜想时会用到该方法。
3、合作法，演示法，类比法等等
四、说教学过程
由于本课的内容是基于认识了立体图形的基础上，学生已经通过前面一颗的学习认识了一些立体图形并对它们的特征形态有了一定的掌握。在此基础上，学习本课的内容，我将以立体图形作为导入点。
(一) 、导入-----由立体图形导入
从引导学生寻找立体图形的脚印导入平面图形的学习。
我设计的导语是（同学们，现在我们就去找回这些新朋友（长方体、正方体、圆柱、三棱柱）。它们都留下了脚印，我们可以通过它们的脚印找到它们。）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。
（二）、学习新知-----认识平面图形
在这个环节，主要通过老师提出疑问，学生自己探讨验证的学习方法。通过“印”的方法学生们已经渐渐认识了几个常见的平面图形。然后教师引导学生进行更深层次的学习。教师展示各种平面图形的图片，通过提问，使学生自己探究出平面图形的一些基本简单的特征。 分组讨论，总结每个图形的特征。
（三）、巩固新知------通过拼图完成
将学生分成小组，通过小组学习的方式达到巩固新知的目的。同时，在这个阶段不仅锻炼了学生自己学习探究的能力也让学生在实践中学会合作学习。在这个过程中教师要走下讲台，于学生沟通。
在学生拼好图形后叫学生上台展示，进一步加深对平面图形的认识。
（四）、总结
教师引导学生总结。为将来更深入地学习平面图形的特征打下基础。
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清知识脉络。
对于小学一年级的学生的来说。简洁的板书设计是最好的，因此我设计的板书将会是只将长方形，正方形，三角形，圆画在黑板上并写上名称。如下图。
认识平面图形
长方形 正方形 三角形 圆
《认识平面图形》说课稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家好。我是教育学院小学教育专业理科方向的xxx ，。我将从说教材------说教法-----说学法-----说教学过程-----说板书设计五个方面说这堂课的设计。
一、说教材
本节课的学习内容是人教版小学数学一年级上册P34---P37，认识平面图形。根据课程标准制定出以下的教学目标：
1、知识目标：认识并区分长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步感受这些平面图形的特征。
2、能力目标：培养学生的动手能力，观察能力及想喝合作学习的能力。
3、情感目标：激发学生学习数学知识的欲望，培养学习数学的兴趣。
本节课的教学重点以及难点是让学生认识并区分长方形，正方形，三角形和圆。认识平面图形是在认识了立体图形（长方体、正方体、圆柱和三棱柱）的基础上，来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，让学生认识了这几种图形，不仅为今后学习它们的特征、以及周长、还有它们的面积打下重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生的观察能力，动手操作能力和交流能力等等。由立体图形到平面图形也符合学生的认识规律。
教具准备：台历、正方体盒子以及平面图形的卡片、课件
学具准备：各种平面图形的卡片
二、说教法
基于小学数学课程标准中教学活动是师生积枉参与、交往互动、共同发展的过程和重视学生在学习活动中的主体地位的要求，我采取了以下的教学方法。
1、讲授法------该方法贯穿于整节课中，主要在引导学生自主探讨时运用。
2、探究法------该方法充分尊重学生的主体性，在学习平面图形特征的时主要运用了该方法。
3、演示法，实验法等等。主要是作为以上两种教学方法的辅助方法。
三、说学法
" 授之以鱼不如授之以渔。" 教给学生知识不如教给学生学习知识的方法。所以，在学习方法上也充分保证学生的主体性。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。我主要会让学生自己去探究，去发现知识，去学习知识。因此，主要的学法有以下几点。
1、讨论法------在进行教学的过程中教师提出问题，让学生分小组讨论的情况会比较多。
2、实践法------在验证猜想时会用到该方法。
3、合作法，演示法，类比法等等
四、说教学过程
由于本课的内容是基于认识了立体图形的基础上，学生已经通过前面一颗的学习认识了一些立体图形并对它们的特征形态有了一定的掌握。在此基础上，学习本课的内容，我将以立体图形作为导入点。
(一) 、导入-----由立体图形导入
从引导学生寻找立体图形的脚印导入平面图形的学习。
我设计的导语是（同学们，现在我们就去找回这些新朋友（长方体、正方体、圆柱、三棱柱）。它们都留下了脚印，我们可以通过它们的脚印找到它们。）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。
（二）、学习新知-----认识平面图形
在这个环节，主要通过老师提出疑问，学生自己探讨验证的学习方法。通过“印”的方法学生们已经渐渐认识了几个常见的平面图形。然后教师引导学生进行更深层次的学习。教师展示各种平面图形的图片，通过提问，使学生自己探究出平面图形的一些基本简单的特征。 分组讨论，总结每个图形的特征。
（三）、巩固新知------通过拼图完成
将学生分成小组，通过小组学习的方式达到巩固新知的目的。同时，在这个阶段不仅锻炼了学生自己学习探究的能力也让学生在实践中学会合作学习。在这个过程中教师要走下讲台，于学生沟通。
在学生拼好图形后叫学生上台展示，进一步加深对平面图形的认识。
（四）、总结
教师引导学生总结。为将来更深入地学习平面图形的特征打下基础。
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清知识脉络。
对于小学一年级的学生的来说。简洁的板书设计是最好的，因此我设计的板书将会是只将长方形，正方形，三角形，圆画在黑板上并写上名称。如下图。
认识平面图形
长方形 正方形 三角形 圆