老师不要太像老师
绥德县吉镇中学 周亚轮
看过《窗边的小豆豆》后才知道日本在二战前后的教育就走在我们的前面，而我们还在重复着昨天的故事。21世纪是个信息时代，是个创感时代。谁有良好的创意，谁将主宰未来，乔布斯就是个例子。如果我们还是坚持满堂灌，不重视课堂生成，不重视学生创新能力的培养，我们落后的何止是100年！
说到上课，我们真的要改变“先生讲，学生听”的局面，努力践行昭示着尊重、平等、民主的“对话教学”理念。在这方面国外的同行做得确实好。且看下面的例子中，老师们是如何做的！
一位美国老师在生物课上讲“蚯蚓”。讲着讲着，一位小学生站了起来问到：
生：请问老师，蚯蚓什么味道？
师：抱歉，我没有尝过。
生：我可以尝尝吗？
师：当然可以！
生：我尝过了，您加分吗？
师：当然加分！
这位学生果真去“品尝”了蚯蚓，然后向老师和同学讲蚯蚓的味道！而且，据说这位学生后来成了一名生物学家。（这位老师培养了好几位生物学家)
如果我的学生提出了这样一个问题，我会怎样回答？再者说，我
的学生会或者敢提出这样的问题吗？
一位日本老师是这样教“千克”的，他发给每个小朋友一个塑料袋，到操场的沙坑里装一千克沙子——你觉得一千克多重，就装多少。然后他逐一过秤。可想而知，没有人能装得准的。这时，老师把一千克的沙袋拿给学生看，并让他们一一掂量，尔后重新到沙坑里装。这次学生们“估量”得八九不离十了，有的居然装得正好！
老师在这一堂课上，就是在忙着“过秤”，一边称着，一边夸赞着，或者惋惜着，却收到了良好效果。
一位年过六旬的外籍女教师上的课。那天正值西方的圣诞节。她一进门，便向小朋友打招呼，祝圣诞节快乐，边说边从提包里取出巧克力分发给每一位小朋友，听课的老师也有一份。师生边吃边对话，气氛十分融洽。
在课上，有的小朋友说话声音小，她从不说“请大声讲”，而是走到学生跟前，蹲下身子，侧耳倾听。她时而大笑，高兴得像个孩子；时而双眉紧蹙，双手一摊，说声“是吗？”或者“不！”她真的不像老师，而像“是一位长大了的儿童”。
在国外这样的课例不胜枚举。且不说这些课折射出来的理性光辉是什么，单就这些老师的率真、纯真，以及近乎孩子般的天真，就让我感动，让我深思，并从中窥见了自己的不足与问题。
有这样一位英国老师，调任了一个差班的班主任，这些孩子都很调皮，爱捣蛋。老师第一堂课就跟他们玩，玩得天昏地暗。下课了，老师对他们说：“孩子们，你们要是把学习成绩搞上去，我就去吻校
外牧场里的一头猪。”这些调皮的孩子问：“老师，这是真的吗？”老师说：“是的，而且我要吻的是一头你们认为最大的母猪。”孩子们都希望老师去吻一头猪。
从那天起，他们的课堂纪律变好了，学习积极性变高了。即使有贪玩的，别的孩子也会提醒：“难道你不希望看到老师去吻那头肥猪吗？”半年后，孩子们的学习成绩有了很大的进步。
圣诞节的前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪了吗？”老师说：“当然可以。”于是，老师带着这群孩子穿过公路，来到牧场。孩子们在猪圈里找到了一只特大特肥的猪。老师走近那头肥猪，轻轻地吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合。
自古以来，教师的地位虽然不高，却特别讲究尊严；收入不丰，却特别崇尚斯文。教师的举手投足总带着“人师”的味儿，半点也苟且不得。庄重圣严，凛然可畏，仿佛就是教师永恒的标准形象。可是这位老师呢？
少些理性，多些情趣吧！
少些严肃，多些活泼吧！
少些包办，多些自主吧！
少些限制，多些引导吧！
中国不是没有教育家，而是少有践行者，现在功利主义绑架了我们的教育。所以我们要放下架子，走下讲坛，把自己置于和学生平等的地位吧！真的不要太像老师，不要太像上课。太像那么回事，就不是那么回事了。
附件1：
绥德县“书香校园”读书征文评选
申 报 表
老师不要太像老师
绥德县吉镇中学 周亚轮
看过《窗边的小豆豆》后才知道日本在二战前后的教育就走在我们的前面，而我们还在重复着昨天的故事。21世纪是个信息时代，是个创感时代。谁有良好的创意，谁将主宰未来，乔布斯就是个例子。如果我们还是坚持满堂灌，不重视课堂生成，不重视学生创新能力的培养，我们落后的何止是100年！
说到上课，我们真的要改变“先生讲，学生听”的局面，努力践行昭示着尊重、平等、民主的“对话教学”理念。在这方面国外的同行做得确实好。且看下面的例子中，老师们是如何做的！
一位美国老师在生物课上讲“蚯蚓”。讲着讲着，一位小学生站了起来问到：
生：请问老师，蚯蚓什么味道？
师：抱歉，我没有尝过。
生：我可以尝尝吗？
师：当然可以！
生：我尝过了，您加分吗？
师：当然加分！
这位学生果真去“品尝”了蚯蚓，然后向老师和同学讲蚯蚓的味道！而且，据说这位学生后来成了一名生物学家。（这位老师培养了好几位生物学家)
如果我的学生提出了这样一个问题，我会怎样回答？再者说，我
的学生会或者敢提出这样的问题吗？
一位日本老师是这样教“千克”的，他发给每个小朋友一个塑料袋，到操场的沙坑里装一千克沙子——你觉得一千克多重，就装多少。然后他逐一过秤。可想而知，没有人能装得准的。这时，老师把一千克的沙袋拿给学生看，并让他们一一掂量，尔后重新到沙坑里装。这次学生们“估量”得八九不离十了，有的居然装得正好！
老师在这一堂课上，就是在忙着“过秤”，一边称着，一边夸赞着，或者惋惜着，却收到了良好效果。
一位年过六旬的外籍女教师上的课。那天正值西方的圣诞节。她一进门，便向小朋友打招呼，祝圣诞节快乐，边说边从提包里取出巧克力分发给每一位小朋友，听课的老师也有一份。师生边吃边对话，气氛十分融洽。
在课上，有的小朋友说话声音小，她从不说“请大声讲”，而是走到学生跟前，蹲下身子，侧耳倾听。她时而大笑，高兴得像个孩子；时而双眉紧蹙，双手一摊，说声“是吗？”或者“不！”她真的不像老师，而像“是一位长大了的儿童”。
在国外这样的课例不胜枚举。且不说这些课折射出来的理性光辉是什么，单就这些老师的率真、纯真，以及近乎孩子般的天真，就让我感动，让我深思，并从中窥见了自己的不足与问题。
有这样一位英国老师，调任了一个差班的班主任，这些孩子都很调皮，爱捣蛋。老师第一堂课就跟他们玩，玩得天昏地暗。下课了，老师对他们说：“孩子们，你们要是把学习成绩搞上去，我就去吻校
外牧场里的一头猪。”这些调皮的孩子问：“老师，这是真的吗？”老师说：“是的，而且我要吻的是一头你们认为最大的母猪。”孩子们都希望老师去吻一头猪。
从那天起，他们的课堂纪律变好了，学习积极性变高了。即使有贪玩的，别的孩子也会提醒：“难道你不希望看到老师去吻那头肥猪吗？”半年后，孩子们的学习成绩有了很大的进步。
圣诞节的前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪了吗？”老师说：“当然可以。”于是，老师带着这群孩子穿过公路，来到牧场。孩子们在猪圈里找到了一只特大特肥的猪。老师走近那头肥猪，轻轻地吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合。
自古以来，教师的地位虽然不高，却特别讲究尊严；收入不丰，却特别崇尚斯文。教师的举手投足总带着“人师”的味儿，半点也苟且不得。庄重圣严，凛然可畏，仿佛就是教师永恒的标准形象。可是这位老师呢？
少些理性，多些情趣吧！
少些严肃，多些活泼吧！
少些包办，多些自主吧！
少些限制，多些引导吧！
中国不是没有教育家，而是少有践行者，现在功利主义绑架了我们的教育。所以我们要放下架子，走下讲坛，把自己置于和学生平等的地位吧！真的不要太像老师，不要太像上课。太像那么回事，就不是那么回事了。
附件1：
绥德县“书香校园”读书征文评选
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