[摘要]“加强青少年思想道德教育，是关系到国家命运的大事。”这是早在1996年召开的党的十四届六中全会《决议》中就明确提出的。青少年是国家的未来，民族的希望，他们的思想道德如何，不仅对其长大成人后的行事做人方式有着决定性的影响，而且直接关系着国家的未来前途。作为一名从事教学工作多年的教育工作者，在宣传贯彻《公民道德建设实施纲要》过程中，笔者深深感到：现在的孩子强调个性、独立，具有批判精神，但常常有较强的“自我中心主义”，他们随心所欲，一切以“我”为中心，心事面前首先想到的是“自我”，心中只有“小我”，没有“大家”，很愿意与众不同、引人注目，有时还有较强的攻击性，以至目空一切。由此笔者觉得有责任呼吁：家庭、学校、社会都应该关心引导青少年走出“自我”小区。
[关键词]青少年“自我”封闭区 阳光少年
笔者在生活和工作中听到、见到的一些事实，也许能成为这一呼吁的极好注脚。请看一组镜头：
――幼儿园里，几个孩子在玩小皮球，个大体壮的小牛子搂着花皮球，任周围的孩子转着嚷着，他就是不松手，还不时跑得远远的，自顾自一个人拍着玩。惹得其他孩子眼巴巴的直望着他，干着急。
――家庭中。《新闻联播》的时间到了，尽管关心天下事的老爸急得直跺脚。然而。“小皇帝”看动画片正在劲头上，想换频道?没门!
――公共汽车上，12岁的小宇抢先一眇争得一个座位，后上来的一位老太太没座了，正好站在他身边，我提醒小宇给老太让个座，你道这小子咋回答?“尊老爱幼。她是老人，我是孩子，都应该关心。”
凡此种种，不一而足。点点滴滴的小事，折射出的却是不容忽视的大问题。它完全足以反映：如今的青少年正越来越把“我”孤立于人群之外，只看到了“小我”，而见不到“大家”了。
歌德说：“您若要喜爱您自己的价值，您就得给世界创造价值。”一个只以“自我”为中心转动的人，又能给他人创造什么价值昵?这样的人虽然不能说失去了存在的价值，但最起码不能称之为合格的人，合格的接班人。
那么，我们的孩子应该怎么做呢?美国的一群“秃鹰”为他们做了榜样。据报载，美国加利福尼亚州的圣马科斯市有个五年级的男孩子伊恩，因为患癌症正在接受化疗，头发被剃得精光。同班的13名男孩子于是在一家理发店里排队也把头发剃光。这帮少年说，“伊恩是个很帅的小伙子，我们剃光头是不想让他感到不合群”，让他在精神上少受些伤害。伊恩在完成化疗后高兴地说：“伙伴们的所作所为，真的使我觉得自己强壮多了。他们的行动帮我很快度过了难关。”
讲这个故事，并不是说也要我们的青少年都去剃光头，当“秃鹰”，而是希望每一位青少年及其家长，都能从中有所启迪：青少年跳出“自我”的小区，多能设身处地为他人着想，共担忧愁。分享快乐，就能树立起自己的形象，从而使自己坚强起来，充分感受作为人的尊严和魅力。
引导青少年克服唯我意识，走出自我小区，参与群体大合唱，是一项不容忽视的现实问题，家庭、学校、社会必须齐抓共管，坚持开展持之以恒的立体多向的引导。
一是理论灌输。教育引导。要加强对青少年进行集体观念、道德观念、人性品格和社会公德等教育，引导青少年从小树立“人人为我，我为人人”的社会大家庭公众意识，养成助人为乐的良好习惯。作为以培育“四有”新人为已任的学校，更要从青少年健康成长着眼，上好思想品德课，帮助青少年不断提高修养，塑造良好品德。全社会也要以多种途径，加强公共道德的舆论宣传引导，为青少年从小立志成为一个有益于人民、有益于社会、有益于国家的人，一个有道德的高尚的人，创造良好的外部环境。
二是放好榜样，示范引导。家长是孩子的第一任老师，他们的一言一行对青少年的成长都有着潜移默化的影响。因此，作为家长要以自己的素质修养和强烈的社会责任感，多去关心他人，帮助他人，在生活中处理好邻里和睦关系，工作中培养固结友善的同事关系，为孩子的成长放好样子，作好表率；在学校里，教师更应以为人师表的姿态，在尽力尽责做好教学教研工作的同时。正确处理好自己与同事、学生的关系，做到既不厚此薄彼，又不顾此失彼，以自己敬业爱业守业的良好形象，激发青少年学生树立远大的共产主义理想和信念，建立新型的师生关系，同学关系。
三是运用典型，正面引导。一个典型就是一面旗帜。我国自古以来就提倡学习先进人物。“见贤思齐焉”，是孔子的名言。“高山仰止，景行行止”。是《诗经》的名句。我们这个时代不乏有雷锋这样对待同志象春天般温暖，把帮助别人解除痛苦当作自己最大快乐的典型，在我们身边更有刘小祥等舍身救人的少年英雄。因此，我们要充分运用这些典型教育引导青少年，让英雄模范人物的人格魅力散发出道德情感的芳香，弥漫孩子的心空。家庭、学校还应携手拓宽孩子的视野，提供更大范围的榜样人物，让那些贡献突出的科技英杰、商界骄子、文学泰斗、政坛领袖真正“走近”孩子，入眼、入耳、入脑、入心，树立正确性人生观、价值观，在平时的学习生活中，累活脏活抢着班干，危险关头争着上，把困难留给自己，把方便让给别人，以实际行动体现人与人之间团结友爱、互助合作的新型关系。
四是现身说法。自我引导。挫折是最好的老师。它能使人从中得到许多的经验和教训。一个不关心他人的青少年。在有求于别人帮助的时候。总难免会碰壁。所以，我们要抓住这活生生的身边事，发动青少年进行现身说法，追寻“为什么自己不合群?”的原因及其危害。同时，还可以通过开展丰富多彩的娱乐、捐助、帮扶等活动，让青少年感受到集体大家庭的温暖，促进青少年提高群体意识，自觉走出自我小区，与人共处。
有必要提及的是，就在本文形成初稿向同事、朋友征求意见的时候，笔者大学时的好友梅告诉我，她班上的留守儿童小玲在学期结束的时候忍不住向老师吐露对父母的思念。梅所教的班共有45名学生，有22个是留守儿童。与留守儿童交流，我们强烈体会到孩子们物质生活满足的同时所面临的精神空虚，他们处于一种缺失爱、盼望爱、寻求爱的状态。我们同时也反问自己：是否习惯了用物质满足代替倾听他们心中隐藏的深层呼唤，是否严肃思考过他们从最初的压抑到放弃的心理历程?特别是留守儿童隔代教育，多给人负面印象。每当留守儿童出现逃课、迷恋上网等偏差行为时，总有人习惯性的用隔代教育来解释，并将责任简单地推到为了晚辈无私付出的老人身上。家长是孩子的第一任老师。没有谁能够取代父母在孩子心中的地位。因此，对留守儿童父母和监护人开展家庭教育培训十分泌要。如家庭亲子教育。通过教育使外出家长学会如何正确与子女进行情感交流，同时帮助监护人解决与留守儿童交流中所遇到的困境和迷惑，从而更好地满足留守儿童对精神需求的渴望，帮助孩子们走出孤独、封闭的自我小区，时时校正价值观、人生观，努力成为先进的人。
还是让我们记住莎士比亚《量罪记》中的一段台词吧：“仅仅一个人独善其身，那实在是一种浪费。上天生下我们。是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”愿每一位家长、老师在青少年露出不良“自我”言行的时候，及时利导。帮助青少年尽快走出“自我”的小区，长大后以良好的修养和品德，投入到无限的为人民服务事业中去。
[摘要]“加强青少年思想道德教育，是关系到国家命运的大事。”这是早在1996年召开的党的十四届六中全会《决议》中就明确提出的。青少年是国家的未来，民族的希望，他们的思想道德如何，不仅对其长大成人后的行事做人方式有着决定性的影响，而且直接关系着国家的未来前途。作为一名从事教学工作多年的教育工作者，在宣传贯彻《公民道德建设实施纲要》过程中，笔者深深感到：现在的孩子强调个性、独立，具有批判精神，但常常有较强的“自我中心主义”，他们随心所欲，一切以“我”为中心，心事面前首先想到的是“自我”，心中只有“小我”，没有“大家”，很愿意与众不同、引人注目，有时还有较强的攻击性，以至目空一切。由此笔者觉得有责任呼吁：家庭、学校、社会都应该关心引导青少年走出“自我”小区。
[关键词]青少年“自我”封闭区 阳光少年
笔者在生活和工作中听到、见到的一些事实，也许能成为这一呼吁的极好注脚。请看一组镜头：
――幼儿园里，几个孩子在玩小皮球，个大体壮的小牛子搂着花皮球，任周围的孩子转着嚷着，他就是不松手，还不时跑得远远的，自顾自一个人拍着玩。惹得其他孩子眼巴巴的直望着他，干着急。
――家庭中。《新闻联播》的时间到了，尽管关心天下事的老爸急得直跺脚。然而。“小皇帝”看动画片正在劲头上，想换频道?没门!
――公共汽车上，12岁的小宇抢先一眇争得一个座位，后上来的一位老太太没座了，正好站在他身边，我提醒小宇给老太让个座，你道这小子咋回答?“尊老爱幼。她是老人，我是孩子，都应该关心。”
凡此种种，不一而足。点点滴滴的小事，折射出的却是不容忽视的大问题。它完全足以反映：如今的青少年正越来越把“我”孤立于人群之外，只看到了“小我”，而见不到“大家”了。
歌德说：“您若要喜爱您自己的价值，您就得给世界创造价值。”一个只以“自我”为中心转动的人，又能给他人创造什么价值昵?这样的人虽然不能说失去了存在的价值，但最起码不能称之为合格的人，合格的接班人。
那么，我们的孩子应该怎么做呢?美国的一群“秃鹰”为他们做了榜样。据报载，美国加利福尼亚州的圣马科斯市有个五年级的男孩子伊恩，因为患癌症正在接受化疗，头发被剃得精光。同班的13名男孩子于是在一家理发店里排队也把头发剃光。这帮少年说，“伊恩是个很帅的小伙子，我们剃光头是不想让他感到不合群”，让他在精神上少受些伤害。伊恩在完成化疗后高兴地说：“伙伴们的所作所为，真的使我觉得自己强壮多了。他们的行动帮我很快度过了难关。”
讲这个故事，并不是说也要我们的青少年都去剃光头，当“秃鹰”，而是希望每一位青少年及其家长，都能从中有所启迪：青少年跳出“自我”的小区，多能设身处地为他人着想，共担忧愁。分享快乐，就能树立起自己的形象，从而使自己坚强起来，充分感受作为人的尊严和魅力。
引导青少年克服唯我意识，走出自我小区，参与群体大合唱，是一项不容忽视的现实问题，家庭、学校、社会必须齐抓共管，坚持开展持之以恒的立体多向的引导。
一是理论灌输。教育引导。要加强对青少年进行集体观念、道德观念、人性品格和社会公德等教育，引导青少年从小树立“人人为我，我为人人”的社会大家庭公众意识，养成助人为乐的良好习惯。作为以培育“四有”新人为已任的学校，更要从青少年健康成长着眼，上好思想品德课，帮助青少年不断提高修养，塑造良好品德。全社会也要以多种途径，加强公共道德的舆论宣传引导，为青少年从小立志成为一个有益于人民、有益于社会、有益于国家的人，一个有道德的高尚的人，创造良好的外部环境。
二是放好榜样，示范引导。家长是孩子的第一任老师，他们的一言一行对青少年的成长都有着潜移默化的影响。因此，作为家长要以自己的素质修养和强烈的社会责任感，多去关心他人，帮助他人，在生活中处理好邻里和睦关系，工作中培养固结友善的同事关系，为孩子的成长放好样子，作好表率；在学校里，教师更应以为人师表的姿态，在尽力尽责做好教学教研工作的同时。正确处理好自己与同事、学生的关系，做到既不厚此薄彼，又不顾此失彼，以自己敬业爱业守业的良好形象，激发青少年学生树立远大的共产主义理想和信念，建立新型的师生关系，同学关系。
三是运用典型，正面引导。一个典型就是一面旗帜。我国自古以来就提倡学习先进人物。“见贤思齐焉”，是孔子的名言。“高山仰止，景行行止”。是《诗经》的名句。我们这个时代不乏有雷锋这样对待同志象春天般温暖，把帮助别人解除痛苦当作自己最大快乐的典型，在我们身边更有刘小祥等舍身救人的少年英雄。因此，我们要充分运用这些典型教育引导青少年，让英雄模范人物的人格魅力散发出道德情感的芳香，弥漫孩子的心空。家庭、学校还应携手拓宽孩子的视野，提供更大范围的榜样人物，让那些贡献突出的科技英杰、商界骄子、文学泰斗、政坛领袖真正“走近”孩子，入眼、入耳、入脑、入心，树立正确性人生观、价值观，在平时的学习生活中，累活脏活抢着班干，危险关头争着上，把困难留给自己，把方便让给别人，以实际行动体现人与人之间团结友爱、互助合作的新型关系。
四是现身说法。自我引导。挫折是最好的老师。它能使人从中得到许多的经验和教训。一个不关心他人的青少年。在有求于别人帮助的时候。总难免会碰壁。所以，我们要抓住这活生生的身边事，发动青少年进行现身说法，追寻“为什么自己不合群?”的原因及其危害。同时，还可以通过开展丰富多彩的娱乐、捐助、帮扶等活动，让青少年感受到集体大家庭的温暖，促进青少年提高群体意识，自觉走出自我小区，与人共处。
有必要提及的是，就在本文形成初稿向同事、朋友征求意见的时候，笔者大学时的好友梅告诉我，她班上的留守儿童小玲在学期结束的时候忍不住向老师吐露对父母的思念。梅所教的班共有45名学生，有22个是留守儿童。与留守儿童交流，我们强烈体会到孩子们物质生活满足的同时所面临的精神空虚，他们处于一种缺失爱、盼望爱、寻求爱的状态。我们同时也反问自己：是否习惯了用物质满足代替倾听他们心中隐藏的深层呼唤，是否严肃思考过他们从最初的压抑到放弃的心理历程?特别是留守儿童隔代教育，多给人负面印象。每当留守儿童出现逃课、迷恋上网等偏差行为时，总有人习惯性的用隔代教育来解释，并将责任简单地推到为了晚辈无私付出的老人身上。家长是孩子的第一任老师。没有谁能够取代父母在孩子心中的地位。因此，对留守儿童父母和监护人开展家庭教育培训十分泌要。如家庭亲子教育。通过教育使外出家长学会如何正确与子女进行情感交流，同时帮助监护人解决与留守儿童交流中所遇到的困境和迷惑，从而更好地满足留守儿童对精神需求的渴望，帮助孩子们走出孤独、封闭的自我小区，时时校正价值观、人生观，努力成为先进的人。
还是让我们记住莎士比亚《量罪记》中的一段台词吧：“仅仅一个人独善其身，那实在是一种浪费。上天生下我们。是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”愿每一位家长、老师在青少年露出不良“自我”言行的时候，及时利导。帮助青少年尽快走出“自我”的小区，长大后以良好的修养和品德，投入到无限的为人民服务事业中去。