《加法结合律》说课稿 吴长菊
一、说教材
1、教材分析
“加法结合律”是教育部审定2013义务教育教科书小学四年级下册第三单元中的第一课时, 它是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。
2、目标分析
（1）教学技能目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解并掌握加法结合律，并能用字母来表示结合律。
（2）过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。
（3）情感、态度、价值观目标：通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考问题的意识和习惯。
教学重点：使学生理解并掌握加法结合律，能用字母来表示加法结合律。
教学难点：使学生经历探索加法结合律的过程，发现并概括出运算定律。
二、说教学过程
（一）情境导入
教学中，利用情景理解两种运算顺序的意义，在比较运算意义和计算结果的基础上得到等式，为新课做铺垫。
（二）合作探究
学习任务一：因为本内容的学习是在刚刚学习了加法交换律的基础上进行的，所以引导学生迁移运算定律学习的经验是学好本内容的基本策略。
学习任务二：通过设计“课本中18页的小朋友是怎样表示加法结合律并填写完整，我还能用自己喜欢的方式表示加法结合律。”这个环节，培养学生的发散思维，创新能力，进一步理解加法结合律的内涵。
（三）当堂测试
结合相应的练习，加深对运算定律内涵的理解。这部分总共设计了4道关于加法结合律的练习题，提高学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，并检查学生对加法结合律掌握的好坏。
（四）回顾梳理
通过文本与导学案相结合，渗透学生在阅读文本，回顾本节课的新知，能快速的找到重点的学习方法。
《加法结合律》说课稿 吴长菊
一、说教材
1、教材分析
“加法结合律”是教育部审定2013义务教育教科书小学四年级下册第三单元中的第一课时, 它是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。
2、目标分析
（1）教学技能目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解并掌握加法结合律，并能用字母来表示结合律。
（2）过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。
（3）情感、态度、价值观目标：通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考问题的意识和习惯。
教学重点：使学生理解并掌握加法结合律，能用字母来表示加法结合律。
教学难点：使学生经历探索加法结合律的过程，发现并概括出运算定律。
二、说教学过程
（一）情境导入
教学中，利用情景理解两种运算顺序的意义，在比较运算意义和计算结果的基础上得到等式，为新课做铺垫。
（二）合作探究
学习任务一：因为本内容的学习是在刚刚学习了加法交换律的基础上进行的，所以引导学生迁移运算定律学习的经验是学好本内容的基本策略。
学习任务二：通过设计“课本中18页的小朋友是怎样表示加法结合律并填写完整，我还能用自己喜欢的方式表示加法结合律。”这个环节，培养学生的发散思维，创新能力，进一步理解加法结合律的内涵。
（三）当堂测试
结合相应的练习，加深对运算定律内涵的理解。这部分总共设计了4道关于加法结合律的练习题，提高学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，并检查学生对加法结合律掌握的好坏。
（四）回顾梳理
通过文本与导学案相结合，渗透学生在阅读文本，回顾本节课的新知，能快速的找到重点的学习方法。