新形势对我国职业教育的影响及对策
我国现代意义的职业教育，是随着改革开放后经济建设中心地位的确立而发展起来的，它作为国家教育事业的重要组成部分，始终以“促进经济发展和劳动就业”为主要任务，以培养经济建设需要的大量初中级应用型人才为目的，实行职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通，协调发展的形式，专门培养从事生产、服务第一线的技术人员、管理人员和其他熟练劳动者，为我国的经济建设做出了巨大的贡献。
随着中国日益融入世界经济大潮，彼此的联系更加紧密，外国企业先进的管理思维、管理方式使中国职业教育原有陈旧的思维方式、传统的教育理念以及落后的教育手段越来越不适应形势发展的需要，特别是席卷全球的金融危机爆发以来，更是让与经济发展关系密切的职业教育面临着巨大的冲击和挑战。该如何走好我们的职教之路? 这是所有人都不可回避的问题，因此，我们必须直面现实，正视困难，大胆改革，走出一条科学正确的职业教育发展道路。
一、面临的问题
1 在教育观念上存在误区。长期以来，人们始终存在着“文凭论”观念的误区，过于追求人才结构的高层次，过于追求高等教育大众化，重视学术人才的培养，而忽视应用人才的开发，忽视了人的自身能力与素质，造成人才培养与经济发展需求之间的错位。在错误观念的误导下，很多学生与家长都把目光投向能够获取高文凭的高等学府名牌大学，加上近几年高校的不断扩招，从而形成了高考日益火爆而职业教育“门前冷落鞍马稀”的局面。与此同时，用人单位在招聘人才时也往往不顾实际，自己抬高门槛，对所需人才提出过高的要求，宁可“空位”也不愿降低标准，久而久之，导致职业学校毕业的学生求职无门，大量积压，这种恶性循环给职业教育造成极大地负面影响，也给企业的发展设置了巨大的障碍。
2 对职业教育投资不足，师资力量不强，办学质量不高。长期以来，我国对教育的投资占国民生产总值的比例在3％以下，低于世界发展中国家教育投资的平均水平，对职业教育的资金投入更是少之又少，在这种情况下，职业教育由于缺乏必要的经费而举步维艰，使职业学校不仅不能扩大办学规模，也影响到职业学校中教师队伍的建设，一些专业教师宁可改行，也不愿在职业学校中任教，导致职业学校中专业教师十分缺乏，年龄结构不合理，知识结构与职业教育所要求的不相适应，缺乏工作实践能力和专业实践能力。这一切导致职业学校中师资力量不强，势必难以提高办学质量，也直接影响到职业教育所培养的人才质量。
新形势对我国职业教育的影响及对策
我国现代意义的职业教育，是随着改革开放后经济建设中心地位的确立而发展起来的，它作为国家教育事业的重要组成部分，始终以“促进经济发展和劳动就业”为主要任务，以培养经济建设需要的大量初中级应用型人才为目的，实行职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通，协调发展的形式，专门培养从事生产、服务第一线的技术人员、管理人员和其他熟练劳动者，为我国的经济建设做出了巨大的贡献。
随着中国日益融入世界经济大潮，彼此的联系更加紧密，外国企业先进的管理思维、管理方式使中国职业教育原有陈旧的思维方式、传统的教育理念以及落后的教育手段越来越不适应形势发展的需要，特别是席卷全球的金融危机爆发以来，更是让与经济发展关系密切的职业教育面临着巨大的冲击和挑战。该如何走好我们的职教之路? 这是所有人都不可回避的问题，因此，我们必须直面现实，正视困难，大胆改革，走出一条科学正确的职业教育发展道路。
一、面临的问题
1 在教育观念上存在误区。长期以来，人们始终存在着“文凭论”观念的误区，过于追求人才结构的高层次，过于追求高等教育大众化，重视学术人才的培养，而忽视应用人才的开发，忽视了人的自身能力与素质，造成人才培养与经济发展需求之间的错位。在错误观念的误导下，很多学生与家长都把目光投向能够获取高文凭的高等学府名牌大学，加上近几年高校的不断扩招，从而形成了高考日益火爆而职业教育“门前冷落鞍马稀”的局面。与此同时，用人单位在招聘人才时也往往不顾实际，自己抬高门槛，对所需人才提出过高的要求，宁可“空位”也不愿降低标准，久而久之，导致职业学校毕业的学生求职无门，大量积压，这种恶性循环给职业教育造成极大地负面影响，也给企业的发展设置了巨大的障碍。
2 对职业教育投资不足，师资力量不强，办学质量不高。长期以来，我国对教育的投资占国民生产总值的比例在3％以下，低于世界发展中国家教育投资的平均水平，对职业教育的资金投入更是少之又少，在这种情况下，职业教育由于缺乏必要的经费而举步维艰，使职业学校不仅不能扩大办学规模，也影响到职业学校中教师队伍的建设，一些专业教师宁可改行，也不愿在职业学校中任教，导致职业学校中专业教师十分缺乏，年龄结构不合理，知识结构与职业教育所要求的不相适应，缺乏工作实践能力和专业实践能力。这一切导致职业学校中师资力量不强，势必难以提高办学质量，也直接影响到职业教育所培养的人才质量。