《财产属于谁》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！ 我是来自南排河镇赵家堡中学的品德老师——王英丽，今天我说课的内容是人教版初中思想品德，八年级下册第三单元第七课第一框《财产属于谁》，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计和教学构思这几个方面展开我的说课。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本框是八年级《思品》下册，第三单元中的第七课第一框题。而第三单元“我们的文化、经济权利”，是第一单元“权利义务伴我行”的拓展和延伸，与第二单元“我们的人身权利”一道构成本册教材的主体部分。本框设置三目，主要帮助学生了解公民的个人财产，财产所有权的涵义，以及我国法律保护公民合法财产。同时本框是后面两框《财产留给谁》《无形的财产》的开篇，为后面两框知识的展开做铺垫，因此具有引领全课的作用。学好本框有助于增强学生依法维权的意识和能力，为学习下一框题>打下基础。
2、教学目标
我所任教的学生在生活中对财产有着初步的了解，受自身认知能力和法律知识缺乏的制约，在财产所有权的认知上容易出现偏差。
⑴情感、态度、价值观目标：珍惜国家，集体，他人及自己的财产；树立正确的财产观。敢于同侵犯财产的行为做斗争。
⑵能力目标：鉴别合法财产和非法财产的能力。理解法律保护公民合法财产的意义和方式，学会运用法律武器保护自己的合法财产，培养学生 的分析能力和辩证思维能力。
⑶知识目标：①合法财产、财产所有权的涵义；
②保护公民合法财产及其所有权的意义、方式。
③依法维护自己被侵害的财产所有权。
3、依据课标的要求和教材结构，以及同学们的认知结构水平和实践能力，确立如下：
教学重点：保护公民合法财产及其所有权的意义、方式。依法维护自己的财产所有权。（本框题主要围绕财产所有权问题展开）
教学难点：占有、使用、收益和处分权的区别（使用权和处分权既是中考的考点，也是易错点。我采用图片展示和案例分析法解决）。
二、学情分析
在现实生活中，随着市场经济的不断发展，人们对于自已的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。例如，十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了“公民的合法的私有财产不受侵犯”的规定。然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，必须加强法制教育，以减少侵权事件的出现。另外，也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自已的财产所有权受到侵害时，不能及时寻求法律保护。基于上述情况，有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质。
三、说教法和学法
教学过程中我强调 “以生为本，教师引导”以及教学多种感官共同参与原则。发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性，在本框教学过程中使用的教学方法有：
1、情景教学法：将生活实例，典型案例运用多媒体手段扩大教学内容，吸引学生注意，激发学生学习热情，通过直接感知，促进学生对知识的理解和巩固。
2、讨论法：讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。为了让学生在情景中体会和领悟法律知识，做到知行统一。我还采用适时点拨法和案例对比法。
3、说学法：自主、合作、探究的学习方法
在本课的教学中，我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。
四、教学过程：
为了突出重点、突破难点，达到预定的教学目标，我设计了以下五个板块：
第一板块：预习导学
1、教师在课前给学生发放导学案，布置学生充分预习、自主学习。培养学生独立思考的能力，体现课程改革的精神。
2、组织学生围绕核心问题，在小组内交流自学成果。并归纳自学中不懂、不清的问题，为展示互动做准备。
3、在教学过程中检测预习效果，用富有竞争机制的设问竞答形式，调动学生的参与热情，初步落实教学目标。投影出示教学目标
第二板块：生活实例导入
我以黄骅公共自行车被私人骑走为例引领学生探究社会上的财产的归属问题，并对公民的合法财产加以引申。（公民取得财产的方式方法和内容符合法律规定）2015年6月黄骅公共自行车交通系统运行以来，系统运行稳定、顺畅，切切实实给市民出行带来了方便，受到了市民的广泛欢迎。同学们知道公共自行车归谁所有吗？
2015年8月8曰17时许，在黄骅市人民公园北门被盗一辆公共自行车，自行车车身为绿色，车上有“黄骅公共自行车低碳环保绿色生活”字样，根据黄骅市天网监控显示嫌疑人为一名女性，长头发、上身穿黄色短袖、带口罩。天网监控显示嫌疑人在实施盗窃后骑公共自行车由黄骅驶入中捷城区，如有知情者请积极与黄骅市公安局骅中派出所联系，提供重要线索者我们将对其奖励500-1000元现金。同学们想一下骑走自行车的女士能占有这辆自行车吗？她的行为是什么行为？
从学生身边事感兴趣的事人而提出问题，创设问题情境，通过案例做进一步分析，通过连问的设计让学生明确财产的分类与合法财产的内涵。
第三板块：展示互动，以案知理
本着“将课堂还给学生、让课堂充满生命气息”的理念，政治教学注重知、情、意、行的统一，其中知是基础，行是关键。在本部分我从 知、行两个部分进行授课，展示内容，形式如下：
1、图片能生动展示教学内容，启发学生思维。我引导学生利用这种形式说明财产来源的合法性，通过互动实现学生辨别合法财产与非法财产的能力。引导学生树立正确的财产观，让知识生活化，做到知行统一。共同感悟“君子爱财、取之有道”。
本着“将课堂还给学生、让课堂充满生命气息”的理念，政治教学注重知、情、意、行的统一，其中知是基础，行是关键。在本部分我从 知、行两个部分进行授课，展示内容，形式如下：
1、图片能生动展示教学内容，启发学生思维。我引导学生利用这种形式说明财产来源的合法性，通过互动实现学生辨别合法财产与非法财产的能力。引导学生树立正确的财产观，让知识生活化，做到知行统一。共同感悟“君子爱财、取之有道”。
2、生活故事能生动展示教学内容并结合现实情况展示财产所有权的含义及内容。通过互动质疑、教师点拨，突破教学难点，正确区分使用权和处分权。以小王老师的经历引入 上班路上小王老师捡到一个牛皮纸袋，打开以后发现内有5000元钱和一张医院诊断书正当她犹豫时，有一大妈领着一个孩子走过来找钱，问小王老师有没有捡到5000元钱，并说这是给孩子看病的钱，被自己弄丢了。
1、小王老师捡到的钱应归小王老师所有吗？
2、小王老师应该把5000元钱还给大妈吗？如果不还，违法吗？为什么？
小王老师通过和大妈交谈得知：大妈带钱给孩子看病，孩子父亲两年前因车祸去世，孩子母亲改嫁，将孩子交给爷爷奶奶抚养，孩子爷爷有病，干不了重活，现在孩子又查出了肝病，大妈在领着给这孩子看病的过程中将钱丢失，5000元钱有一部分是借来的，小王老师拿出纸袋里的医院诊断书一看，真是如大妈所说孩子得了肝病，赶紧把钱还给了大妈，并掏出了自己200元钱交给大妈，嘱咐大妈给孩子买点营养品。结合材料回答： 小王老师可以不掏出200元钱给大妈吗？她在对自己的财产行使哪项权利？
在此我通过生活中小王老师的故事由浅入深，环环相扣，将学生带入探究公民合法财产所有权的问题探究中。明确财产所有权的四项权能各自的含义及相互关系，通过探讨使学生能正确区分使用权和处分权。
接下来我以黄骅公交站牌被损，追究破坏者的法律责任为例，使学生明确法律保护公共财产不受侵害同样也保护公民的合法财产所有权不受侵害，展开互动探究：（小涛的故事）出示相应问题：
1.设身处地的为小涛想想，家中巨额财产被盗是何心情？
2.发现家中被盗，小涛是怎么处理的？对我们有什么启示？
3.小涛家的财产能失而复得，这说明了什么？
4.如果你是法官，你可以依据哪些法律、采用什么方式来追究侵权人的法律责任？
我顺着学生的回答指出：一旦我们的权利受到侵犯，就要诉诸法律。同时，举出相关法律（宪法，刑法，民法通则，物权法使学生熟知这些法律）及相关法律规定：如宪法规定：公民的合法的私有财产不受侵犯。
法律保护合法财产的重要意义
公民个人所有的合法财产，直接关系到公民本人及其家庭成员的衣、食、住、行，是实现公民其他权利的物质基础。切实保护公民个人所有的合法财产及其所有权，对于维护公民的正常生活，激励其积累财富、创造财富，具有重要意义。我国法律明确作出国家保护公民合法财产所有权的规定。
现实生活中，因财产关系和人身关系所产生的民事纠纷很多，如继承、房屋、婚姻、赡养、子女抚养以及各类经济合同纠纷等。
以案说法，案例对比
（设计意图）通过运用民事法律和刑事法律维权的两个不同案例之间的对比，使学生明确当财产所有权受到侵害时，依据侵权危害程度不同，可采取不同的手段维权，从而将民事法律手段维权和刑事法律手段维权区分开来。
通过教师的适时点拨，进一步分析突破重难点。培养学生同侵权行为作斗争的意识和能力。
1、 合作探究、提升能力：
以甲乙丙三人的财产纠纷为案例，通过问题讨论，明确法律保护公民合法财产所有权的途径，提高法律意识，增强法制观念。并依法规范自身的经济行为。并对行政违法行为进行简要介绍使学生有所了解，依据课本归纳整理公民维权途径：
第四版块：梳理归纳教师总结
1、学生归纳：最后让学生谈谈：“这节课你学到了哪些知识？还有哪些疑惑？你想解决生活中的什么问题？”引导学生回忆所学知识，自我建构知识体系，激励学生将探究延伸在课外。
这一板书设计直观、系统，帮助学生及时抓住所学知识要点，便于学生理解掌握知识。
2、教师小结：财物是人们安身立命之本，对于既有财富，我国法律尊重每一个人对自己财富所享有的自由，也希望每一个人能珍视财富，善待财富。而通过正当途径取得
的财富，才是最可靠、最踏实的财富，是享有幸福生活的基础。因此，法律鼓励人们创造财富，创造生活，培养健康的生活态度。
第五板块：学以致用
害怕不敢声张 初中生遭高中生 敲诈近六十次-国语高清.qsv
新闻视频播放将知识用于生活：当你被不法分子索要财物你会怎么办？增强学生的防范意识与维权意识。
1、社会上的财产按归属划分，可分为： （ ）
A.个人所有 B.集体所有 C.国家所有 D.社会所有
2、我国采用多种手段，保护公民合法财产的所有权，其中最 普遍的做法是（ ）
A.通过行政手段保护公民合法财产的所有权
B.通过经济手段保护公民合法财产的所有权
C.通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权
D.通过刑事法律手段保护公民合法财产的所有权
3、张红用过年积攒的压岁钱买了一台录音机，经常用它听歌 曲、学英语。后来当他得知表弟更需要时，便将录音机送给了表弟，张红将录音机送给表弟属于行使其对录音机的 （ ）
A.占有权 B.收益权 C.使用权 D.处分权
4.所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益、处分的权利，就是(C)
A.财产使用权 B.财产继承权 C.财产所有权 D.财产处分权
5.当公民的合法财产受到侵害时，可以依据民法向法院提起诉讼，请求(D)
①确认财产所有权②排除妨碍③恢复原状④赔偿损失
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④
【设计意图：针对不同层次的学生，我有梯度选取题型多样，数量适中、突出重点的检测题。通过学生抢答、小组竞答的方法调动学生的参与热情，点拨中使学生带着兴趣走进课堂、带着思考与激情走出课堂。】
五、说教学构想
由于本课内容很多，必须帮助学生理清头绪，希望通过多媒体的应用，扩大课堂容量；同时在合理使用教材内容的基础上，尽量选取具有现实意义的典型素材，创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂效益。从而帮助学生将知识运用到实际生活之中，提高解决问题的能力。让学生在自主学习、独立思考和合作探究的过程中增强学习能力和法律素质。但是在各个教学环节的时间难以把握希望评委老师们批评指正。以便改进教学方法，提高教学水平，愿为提高我校的政治教学水平尽自已的微薄之力。
黄骅市南排河镇赵家堡中学 王英丽
《财产属于谁》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！ 我是来自南排河镇赵家堡中学的品德老师——王英丽，今天我说课的内容是人教版初中思想品德，八年级下册第三单元第七课第一框《财产属于谁》，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计和教学构思这几个方面展开我的说课。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本框是八年级《思品》下册，第三单元中的第七课第一框题。而第三单元“我们的文化、经济权利”，是第一单元“权利义务伴我行”的拓展和延伸，与第二单元“我们的人身权利”一道构成本册教材的主体部分。本框设置三目，主要帮助学生了解公民的个人财产，财产所有权的涵义，以及我国法律保护公民合法财产。同时本框是后面两框《财产留给谁》《无形的财产》的开篇，为后面两框知识的展开做铺垫，因此具有引领全课的作用。学好本框有助于增强学生依法维权的意识和能力，为学习下一框题>打下基础。
2、教学目标
我所任教的学生在生活中对财产有着初步的了解，受自身认知能力和法律知识缺乏的制约，在财产所有权的认知上容易出现偏差。
⑴情感、态度、价值观目标：珍惜国家，集体，他人及自己的财产；树立正确的财产观。敢于同侵犯财产的行为做斗争。
⑵能力目标：鉴别合法财产和非法财产的能力。理解法律保护公民合法财产的意义和方式，学会运用法律武器保护自己的合法财产，培养学生 的分析能力和辩证思维能力。
⑶知识目标：①合法财产、财产所有权的涵义；
②保护公民合法财产及其所有权的意义、方式。
③依法维护自己被侵害的财产所有权。
3、依据课标的要求和教材结构，以及同学们的认知结构水平和实践能力，确立如下：
教学重点：保护公民合法财产及其所有权的意义、方式。依法维护自己的财产所有权。（本框题主要围绕财产所有权问题展开）
教学难点：占有、使用、收益和处分权的区别（使用权和处分权既是中考的考点，也是易错点。我采用图片展示和案例分析法解决）。
二、学情分析
在现实生活中，随着市场经济的不断发展，人们对于自已的财产所有权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。例如，十届全国人大二次会议通过的〈中华人民共和国宪法修正案〉第22条中明确做出了“公民的合法的私有财产不受侵犯”的规定。然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产及其所有权的现象频繁发生。有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利益，对此，必须加强法制教育，以减少侵权事件的出现。另外，也有些未成年人缺乏维权意识和能力，当自已的财产所有权受到侵害时，不能及时寻求法律保护。基于上述情况，有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质。
三、说教法和学法
教学过程中我强调 “以生为本，教师引导”以及教学多种感官共同参与原则。发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性，在本框教学过程中使用的教学方法有：
1、情景教学法：将生活实例，典型案例运用多媒体手段扩大教学内容，吸引学生注意，激发学生学习热情，通过直接感知，促进学生对知识的理解和巩固。
2、讨论法：讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。为了让学生在情景中体会和领悟法律知识，做到知行统一。我还采用适时点拨法和案例对比法。
3、说学法：自主、合作、探究的学习方法
在本课的教学中，我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。
四、教学过程：
为了突出重点、突破难点，达到预定的教学目标，我设计了以下五个板块：
第一板块：预习导学
1、教师在课前给学生发放导学案，布置学生充分预习、自主学习。培养学生独立思考的能力，体现课程改革的精神。
2、组织学生围绕核心问题，在小组内交流自学成果。并归纳自学中不懂、不清的问题，为展示互动做准备。
3、在教学过程中检测预习效果，用富有竞争机制的设问竞答形式，调动学生的参与热情，初步落实教学目标。投影出示教学目标
第二板块：生活实例导入
我以黄骅公共自行车被私人骑走为例引领学生探究社会上的财产的归属问题，并对公民的合法财产加以引申。（公民取得财产的方式方法和内容符合法律规定）2015年6月黄骅公共自行车交通系统运行以来，系统运行稳定、顺畅，切切实实给市民出行带来了方便，受到了市民的广泛欢迎。同学们知道公共自行车归谁所有吗？
2015年8月8曰17时许，在黄骅市人民公园北门被盗一辆公共自行车，自行车车身为绿色，车上有“黄骅公共自行车低碳环保绿色生活”字样，根据黄骅市天网监控显示嫌疑人为一名女性，长头发、上身穿黄色短袖、带口罩。天网监控显示嫌疑人在实施盗窃后骑公共自行车由黄骅驶入中捷城区，如有知情者请积极与黄骅市公安局骅中派出所联系，提供重要线索者我们将对其奖励500-1000元现金。同学们想一下骑走自行车的女士能占有这辆自行车吗？她的行为是什么行为？
从学生身边事感兴趣的事人而提出问题，创设问题情境，通过案例做进一步分析，通过连问的设计让学生明确财产的分类与合法财产的内涵。
第三板块：展示互动，以案知理
本着“将课堂还给学生、让课堂充满生命气息”的理念，政治教学注重知、情、意、行的统一，其中知是基础，行是关键。在本部分我从 知、行两个部分进行授课，展示内容，形式如下：
1、图片能生动展示教学内容，启发学生思维。我引导学生利用这种形式说明财产来源的合法性，通过互动实现学生辨别合法财产与非法财产的能力。引导学生树立正确的财产观，让知识生活化，做到知行统一。共同感悟“君子爱财、取之有道”。
本着“将课堂还给学生、让课堂充满生命气息”的理念，政治教学注重知、情、意、行的统一，其中知是基础，行是关键。在本部分我从 知、行两个部分进行授课，展示内容，形式如下：
1、图片能生动展示教学内容，启发学生思维。我引导学生利用这种形式说明财产来源的合法性，通过互动实现学生辨别合法财产与非法财产的能力。引导学生树立正确的财产观，让知识生活化，做到知行统一。共同感悟“君子爱财、取之有道”。
2、生活故事能生动展示教学内容并结合现实情况展示财产所有权的含义及内容。通过互动质疑、教师点拨，突破教学难点，正确区分使用权和处分权。以小王老师的经历引入 上班路上小王老师捡到一个牛皮纸袋，打开以后发现内有5000元钱和一张医院诊断书正当她犹豫时，有一大妈领着一个孩子走过来找钱，问小王老师有没有捡到5000元钱，并说这是给孩子看病的钱，被自己弄丢了。
1、小王老师捡到的钱应归小王老师所有吗？
2、小王老师应该把5000元钱还给大妈吗？如果不还，违法吗？为什么？
小王老师通过和大妈交谈得知：大妈带钱给孩子看病，孩子父亲两年前因车祸去世，孩子母亲改嫁，将孩子交给爷爷奶奶抚养，孩子爷爷有病，干不了重活，现在孩子又查出了肝病，大妈在领着给这孩子看病的过程中将钱丢失，5000元钱有一部分是借来的，小王老师拿出纸袋里的医院诊断书一看，真是如大妈所说孩子得了肝病，赶紧把钱还给了大妈，并掏出了自己200元钱交给大妈，嘱咐大妈给孩子买点营养品。结合材料回答： 小王老师可以不掏出200元钱给大妈吗？她在对自己的财产行使哪项权利？
在此我通过生活中小王老师的故事由浅入深，环环相扣，将学生带入探究公民合法财产所有权的问题探究中。明确财产所有权的四项权能各自的含义及相互关系，通过探讨使学生能正确区分使用权和处分权。
接下来我以黄骅公交站牌被损，追究破坏者的法律责任为例，使学生明确法律保护公共财产不受侵害同样也保护公民的合法财产所有权不受侵害，展开互动探究：（小涛的故事）出示相应问题：
1.设身处地的为小涛想想，家中巨额财产被盗是何心情？
2.发现家中被盗，小涛是怎么处理的？对我们有什么启示？
3.小涛家的财产能失而复得，这说明了什么？
4.如果你是法官，你可以依据哪些法律、采用什么方式来追究侵权人的法律责任？
我顺着学生的回答指出：一旦我们的权利受到侵犯，就要诉诸法律。同时，举出相关法律（宪法，刑法，民法通则，物权法使学生熟知这些法律）及相关法律规定：如宪法规定：公民的合法的私有财产不受侵犯。
法律保护合法财产的重要意义
公民个人所有的合法财产，直接关系到公民本人及其家庭成员的衣、食、住、行，是实现公民其他权利的物质基础。切实保护公民个人所有的合法财产及其所有权，对于维护公民的正常生活，激励其积累财富、创造财富，具有重要意义。我国法律明确作出国家保护公民合法财产所有权的规定。
现实生活中，因财产关系和人身关系所产生的民事纠纷很多，如继承、房屋、婚姻、赡养、子女抚养以及各类经济合同纠纷等。
以案说法，案例对比
（设计意图）通过运用民事法律和刑事法律维权的两个不同案例之间的对比，使学生明确当财产所有权受到侵害时，依据侵权危害程度不同，可采取不同的手段维权，从而将民事法律手段维权和刑事法律手段维权区分开来。
通过教师的适时点拨，进一步分析突破重难点。培养学生同侵权行为作斗争的意识和能力。
1、 合作探究、提升能力：
以甲乙丙三人的财产纠纷为案例，通过问题讨论，明确法律保护公民合法财产所有权的途径，提高法律意识，增强法制观念。并依法规范自身的经济行为。并对行政违法行为进行简要介绍使学生有所了解，依据课本归纳整理公民维权途径：
第四版块：梳理归纳教师总结
1、学生归纳：最后让学生谈谈：“这节课你学到了哪些知识？还有哪些疑惑？你想解决生活中的什么问题？”引导学生回忆所学知识，自我建构知识体系，激励学生将探究延伸在课外。
这一板书设计直观、系统，帮助学生及时抓住所学知识要点，便于学生理解掌握知识。
2、教师小结：财物是人们安身立命之本，对于既有财富，我国法律尊重每一个人对自己财富所享有的自由，也希望每一个人能珍视财富，善待财富。而通过正当途径取得
的财富，才是最可靠、最踏实的财富，是享有幸福生活的基础。因此，法律鼓励人们创造财富，创造生活，培养健康的生活态度。
第五板块：学以致用
害怕不敢声张 初中生遭高中生 敲诈近六十次-国语高清.qsv
新闻视频播放将知识用于生活：当你被不法分子索要财物你会怎么办？增强学生的防范意识与维权意识。
1、社会上的财产按归属划分，可分为： （ ）
A.个人所有 B.集体所有 C.国家所有 D.社会所有
2、我国采用多种手段，保护公民合法财产的所有权，其中最 普遍的做法是（ ）
A.通过行政手段保护公民合法财产的所有权
B.通过经济手段保护公民合法财产的所有权
C.通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权
D.通过刑事法律手段保护公民合法财产的所有权
3、张红用过年积攒的压岁钱买了一台录音机，经常用它听歌 曲、学英语。后来当他得知表弟更需要时，便将录音机送给了表弟，张红将录音机送给表弟属于行使其对录音机的 （ ）
A.占有权 B.收益权 C.使用权 D.处分权
4.所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益、处分的权利，就是(C)
A.财产使用权 B.财产继承权 C.财产所有权 D.财产处分权
5.当公民的合法财产受到侵害时，可以依据民法向法院提起诉讼，请求(D)
①确认财产所有权②排除妨碍③恢复原状④赔偿损失
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④
【设计意图：针对不同层次的学生，我有梯度选取题型多样，数量适中、突出重点的检测题。通过学生抢答、小组竞答的方法调动学生的参与热情，点拨中使学生带着兴趣走进课堂、带着思考与激情走出课堂。】
五、说教学构想
由于本课内容很多，必须帮助学生理清头绪，希望通过多媒体的应用，扩大课堂容量；同时在合理使用教材内容的基础上，尽量选取具有现实意义的典型素材，创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂效益。从而帮助学生将知识运用到实际生活之中，提高解决问题的能力。让学生在自主学习、独立思考和合作探究的过程中增强学习能力和法律素质。但是在各个教学环节的时间难以把握希望评委老师们批评指正。以便改进教学方法，提高教学水平，愿为提高我校的政治教学水平尽自已的微薄之力。
黄骅市南排河镇赵家堡中学 王英丽