新世纪,由应试教育向素质教育的转轨已是大势所趋,“学习的革命”浪潮正备受人们关注,知识经济时代给中学教育带来前所未有的挑战与机遇。当前“减负”后闲暇时间的利用和学习效率的提高已成为全社会关注的热门话题,为此语文教师应积极介入学生课外阅读这个领域,予以高度的重视,进行有效的启发诱导。 一.应该正视学生课外阅读的误区 当今物质财富日益丰富,鱼龙混杂的出版物令人眼花缭乱。有人在看《马屁精》、《厚黑学》、《损人大全》、《同桌就是你的仇敌》等,乐此不疲;有人相信算命、看相;“追星族”的痴迷令人啼笑皆非;受到黄毒侵蚀而走上歧途的青少年案例屡见报端;我国青少年近视率居世界第二……凡此种种身心扭曲现象已是不争的事实,说明“狼来了”并非耸人听闻的危言。笔者认为困扰中学生阅读的诸多误区有: 1.片面性 存在极端的功利色彩,误以为课外阅读会影响功课成绩,只重视与考试有关的内容,否则拒之门外,故而文学名著很少问津,科普、法律书籍难排上位,英雄人物的魅力不再。 2.盲目性 由于缺乏独立思考,粗糙、低劣甚至淫秽的文艺产品大行其道,高雅严肃的作品被束之高阁,仅满足于感官刺激,而忽视了道德熏陶与人格升华,出现饥不择食而消化不良的病症,人文精神有迷失之虞。 3.随意性 由于学生在课后或校外不便于管理,加之没有具体明确的目标与计划,学生阅读不择时间、地点、内容,起不到应有的作用。 4.隐患性 真正适宜年轻一代的精神食粮短缺,而出版市场的假冒伪劣又屡禁不止,那些矫揉造作、无病呻吟甚至充满色情、凶杀的精神鸦片危害匪浅,因而扫除精神污染,净化社会空气已刻不容缓。中学生对文化垃圾如此“废寝忘食”、“如饥似渴”,严重影响了学习与健康,必贻害无穷。 二.提高语文教师指导课外阅读实效的尝试 关注学生课外阅读问题已成为迫在眉睫的挑战,在指导学生课外阅览中应遵从科学性、针对性、开放性和可操作性诸原则: 1.前提——转变观念 语文教师首先坚持“减负”不减责,解放思想,尊重学生,把学习的主动权还给学生,创造更多自主发展的时间和空间,在学生中消除消极、病态心理,形成生动活泼、积极向上的集体舆论氛围;其次,在不加重学生负担的前提下,促进学生全面发展、学有特色,做到勤学、敏思、笃行的统一,达到会学、乐学而且学实、学活;再次,澄清某些模糊认识,贯彻“减负”不减质的理念,明确课内外学习相辅相成,缺一不可,但决不能舍本逐末,顾此失彼。 2.关键——妥善引导 先从态度、动机、兴趣上入手,要立足于学生的身心特点,通过典型示范、循序渐进的途径,充分发挥学生的主体作用,消除心理困惑;再以自身的好学、执著与渊博来感染学生;进而在阅读目标、内容、时间和习惯及方法上循循善诱,择善而从,注意适时、适量、适度,不求多而求精;另外,教育学生千万注意劳逸结合,有张有弛,保证足够睡眠,保护视力。 3.条件——各方协作 教师理当尽心、尽力、尽责,“三位一体”(学校、家长和社区)齐抓共管,全方位地配合,关注学生课外阅读,净化社区环境,提高社区文化氛围。注意与有关任课教师尤其是与历史、政治老师加强“联姻”,有效开设选修课和活动课,各科把课外阅读列入教学计划,与课堂进度相配套,多渠道开展阅读活动。 4.保障——想方设法 遵照学习的自主性、综合性及创新性原则,笔者打算逐步采取以下措施:(1)广泛开设各类讲座,或由学生唱主角开展辩论赛,聚焦热点话题;配合重大时事组织知识竞赛,推动读书活动及各科竞赛、征文活动,重在参与;(2)每年10月的报刊征订工作认真落实,注意协调,保质保量;(3)教室布置精心设计,张贴中国、世界地图,学习园地中让大家动手复印、剪辑某些素材,办好手抄报,如《青春絮语》墙报;(4)利用书刊作为奖品予以激励,例如深受欢迎的《心灵鸡汤》等;(5)每周确定2天的读报活动,轮流指定3人快速阅读后当众介绍,养成每天饭后时间浏览当日报纸的习惯;(6)赏罚分明,树立典型;(7)定期与家长保持联系,要求别忽略精神消费,有事立即通报,强化节假日管理;(8)节假日期间适当布置课外作业,自由选定小论文题目,择优投稿。 殷大荣,教师,现居甘肃高台。
新世纪,由应试教育向素质教育的转轨已是大势所趋,“学习的革命”浪潮正备受人们关注,知识经济时代给中学教育带来前所未有的挑战与机遇。当前“减负”后闲暇时间的利用和学习效率的提高已成为全社会关注的热门话题,为此语文教师应积极介入学生课外阅读这个领域,予以高度的重视,进行有效的启发诱导。 一.应该正视学生课外阅读的误区 当今物质财富日益丰富,鱼龙混杂的出版物令人眼花缭乱。有人在看《马屁精》、《厚黑学》、《损人大全》、《同桌就是你的仇敌》等,乐此不疲;有人相信算命、看相;“追星族”的痴迷令人啼笑皆非;受到黄毒侵蚀而走上歧途的青少年案例屡见报端;我国青少年近视率居世界第二……凡此种种身心扭曲现象已是不争的事实,说明“狼来了”并非耸人听闻的危言。笔者认为困扰中学生阅读的诸多误区有: 1.片面性 存在极端的功利色彩,误以为课外阅读会影响功课成绩,只重视与考试有关的内容,否则拒之门外,故而文学名著很少问津,科普、法律书籍难排上位,英雄人物的魅力不再。 2.盲目性 由于缺乏独立思考,粗糙、低劣甚至淫秽的文艺产品大行其道,高雅严肃的作品被束之高阁,仅满足于感官刺激,而忽视了道德熏陶与人格升华,出现饥不择食而消化不良的病症,人文精神有迷失之虞。 3.随意性 由于学生在课后或校外不便于管理,加之没有具体明确的目标与计划,学生阅读不择时间、地点、内容,起不到应有的作用。 4.隐患性 真正适宜年轻一代的精神食粮短缺,而出版市场的假冒伪劣又屡禁不止,那些矫揉造作、无病呻吟甚至充满色情、凶杀的精神鸦片危害匪浅,因而扫除精神污染,净化社会空气已刻不容缓。中学生对文化垃圾如此“废寝忘食”、“如饥似渴”,严重影响了学习与健康,必贻害无穷。 二.提高语文教师指导课外阅读实效的尝试 关注学生课外阅读问题已成为迫在眉睫的挑战,在指导学生课外阅览中应遵从科学性、针对性、开放性和可操作性诸原则: 1.前提——转变观念 语文教师首先坚持“减负”不减责,解放思想,尊重学生,把学习的主动权还给学生,创造更多自主发展的时间和空间,在学生中消除消极、病态心理,形成生动活泼、积极向上的集体舆论氛围;其次,在不加重学生负担的前提下,促进学生全面发展、学有特色,做到勤学、敏思、笃行的统一,达到会学、乐学而且学实、学活;再次,澄清某些模糊认识,贯彻“减负”不减质的理念,明确课内外学习相辅相成,缺一不可,但决不能舍本逐末,顾此失彼。 2.关键——妥善引导 先从态度、动机、兴趣上入手,要立足于学生的身心特点,通过典型示范、循序渐进的途径,充分发挥学生的主体作用,消除心理困惑;再以自身的好学、执著与渊博来感染学生;进而在阅读目标、内容、时间和习惯及方法上循循善诱,择善而从,注意适时、适量、适度,不求多而求精;另外,教育学生千万注意劳逸结合,有张有弛,保证足够睡眠,保护视力。 3.条件——各方协作 教师理当尽心、尽力、尽责,“三位一体”(学校、家长和社区)齐抓共管,全方位地配合,关注学生课外阅读,净化社区环境,提高社区文化氛围。注意与有关任课教师尤其是与历史、政治老师加强“联姻”,有效开设选修课和活动课,各科把课外阅读列入教学计划,与课堂进度相配套,多渠道开展阅读活动。 4.保障——想方设法 遵照学习的自主性、综合性及创新性原则,笔者打算逐步采取以下措施:(1)广泛开设各类讲座,或由学生唱主角开展辩论赛,聚焦热点话题;配合重大时事组织知识竞赛,推动读书活动及各科竞赛、征文活动,重在参与;(2)每年10月的报刊征订工作认真落实,注意协调,保质保量;(3)教室布置精心设计,张贴中国、世界地图,学习园地中让大家动手复印、剪辑某些素材,办好手抄报,如《青春絮语》墙报;(4)利用书刊作为奖品予以激励,例如深受欢迎的《心灵鸡汤》等;(5)每周确定2天的读报活动,轮流指定3人快速阅读后当众介绍,养成每天饭后时间浏览当日报纸的习惯;(6)赏罚分明,树立典型;(7)定期与家长保持联系,要求别忽略精神消费,有事立即通报,强化节假日管理;(8)节假日期间适当布置课外作业,自由选定小论文题目,择优投稿。 殷大荣,教师,现居甘肃高台。