一节好课的标准:扎实(有意义的课),充实(有效率的课),平实(常态下的课),真实(有缺陷的课).—叶澜
教师为什么要进行课堂观察与课例研究？ 1。聚焦课堂 课程改革实施----课例研究可以引导教师一步步走进新课程 提高质量落实----实现轻负担、高质量、重实效的有力抓手 专业成长历练----解决当前骨干教师、教研员青黄不接矛盾 2。中介技术----理念转化为行为的桥梁，操作性的理论 3。教师学习特点----教学艺术是实践智慧，教师知识是情境知识,教师经验要靠课例来积累，来传递，来提升 4。改进教研----从经验直觉走向科学规范的研究（提出问题、确定主题、组织团队、制定计划、查阅文献、搜集资料、分析数据、提炼观点、撰写报告），使教研活动更加丰富、深刻、民主，充满创造的活力 。
这是我考的简答题！
一节好课的标准:扎实(有意义的课),充实(有效率的课),平实(常态下的课),真实(有缺陷的课).—叶澜
提升自我效能的六项选择
(1)我不能决定生命的长度,但我可以控制它的宽度.”人”的启示
(2)我不能左右天气,但却可以改变心情.选择一种全新的心情吧,你会发现不良的环境,同样会让我们得到生命的享受.
(3)我不能改变容貌,但却可以展现笑容. 林肯:”每一个人的那张脸,25岁以前是父母给的,而25岁以后是自己给的.”
(4)我不能控制别人,但却可以掌握自己.任何人你都控制不了,唯一能控制的只有你自己的态度或心情.
(5)我不能预知明天,但我可以好好利用今天.明天就像昨天一样,昨天是一张过期而失效的支票；明天是一张未到期的期票,充满着变数.我们只有握住今天,活在当下,人生才是最充实的！
(6)我不能样样胜利,但却可以事事尽力.一个常沉浸于胜利喜悦中的人,会降低挫折耐受力,小小的风浪就会将其淹没.
以生为本
1、一切为了学生的发展?
2、让学生得到全面的发展
3、让全体学生得到发展
4、让学生主动发展
5、让学生个性得到充分发展
6、让学生有
可持续发 展的能
力
一节好课的标准:扎实(有意义的课),充实(有效率的课),平实(常态下的课),真实(有缺陷的课).—叶澜
教师为什么要进行课堂观察与课例研究？ 1。聚焦课堂 课程改革实施----课例研究可以引导教师一步步走进新课程 提高质量落实----实现轻负担、高质量、重实效的有力抓手 专业成长历练----解决当前骨干教师、教研员青黄不接矛盾 2。中介技术----理念转化为行为的桥梁，操作性的理论 3。教师学习特点----教学艺术是实践智慧，教师知识是情境知识,教师经验要靠课例来积累，来传递，来提升 4。改进教研----从经验直觉走向科学规范的研究（提出问题、确定主题、组织团队、制定计划、查阅文献、搜集资料、分析数据、提炼观点、撰写报告），使教研活动更加丰富、深刻、民主，充满创造的活力 。
这是我考的简答题！
一节好课的标准:扎实(有意义的课),充实(有效率的课),平实(常态下的课),真实(有缺陷的课).—叶澜
提升自我效能的六项选择
(1)我不能决定生命的长度,但我可以控制它的宽度.”人”的启示
(2)我不能左右天气,但却可以改变心情.选择一种全新的心情吧,你会发现不良的环境,同样会让我们得到生命的享受.
(3)我不能改变容貌,但却可以展现笑容. 林肯:”每一个人的那张脸,25岁以前是父母给的,而25岁以后是自己给的.”
(4)我不能控制别人,但却可以掌握自己.任何人你都控制不了,唯一能控制的只有你自己的态度或心情.
(5)我不能预知明天,但我可以好好利用今天.明天就像昨天一样,昨天是一张过期而失效的支票；明天是一张未到期的期票,充满着变数.我们只有握住今天,活在当下,人生才是最充实的！
(6)我不能样样胜利,但却可以事事尽力.一个常沉浸于胜利喜悦中的人,会降低挫折耐受力,小小的风浪就会将其淹没.
以生为本
1、一切为了学生的发展?
2、让学生得到全面的发展
3、让全体学生得到发展
4、让学生主动发展
5、让学生个性得到充分发展
6、让学生有
可持续发 展的能
力