8小鹰学飞
教学目标：
1. 学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2. 学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中通过比较小鹰三次飞行后的话语，让学生明白学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
3. 在自主探究课文怎么写小鹰学飞的过程中领会课文的语言表达方式，通过联系上下文理解“已经”的意思，并会用“已经”造句。
课时安排：两课时
自主探究方案：
1.读一读课题，想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写了什么？ 2读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容与你的猜想有什么区别？
3.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的疑问。
4.读读想想：这篇课文主要写了跟着了 ，接着飞到了 ，最后飞到了 。没想到小鹰一抬头， 。
5.自学生字词，用自己的方法记住生字的字音、字形、字义，并把难写的字多书。
6.看拼音，写汉字。
（1）看拼音，写汉字。
Pán xuán zǒng suàn mìng yáo tóu gǔ jìn
( ) ( ) 拼( ) ( ) ( )
cù tóu dǐng ba suàn mìng cù jìn
急（ ） ( ) 好（ ） ( ) ( )
(2)我特别喜欢文中的这句话我还能仿照这句话的表达方式写上一句呢 。
7.课外搜索：
(1) 你对鸟类的飞行本领还有哪些了解？查找有关书籍读一读。
(2)搜集阅读与虚心好学，不断进取有关的故事，明白学无止境的道理。
第一课时（总 课时）
上课时间： 月 日 课型：新授课
教学过程：
一、 学生“展示自学”——教师“了解学情
展示学习：
1.揭示课题：板书课题。
2.学生展示学习成果：“我领大家读一读”
出示：
盘旋 总算 拼命 摇头 鼓劲
急促 头顶 好吧 算命 促进
开火车读词。
3．听写。检查对照孩子的书写情况，重点指导书写”盘旋”两个字：
“盘”是上下结构的字其中有我们今天新认识的偏旁，周字旁，书写时要注意上宽下窄； “旋”是左右结构的字，其中方子旁是我们今天新认识的偏旁，书写时要注意写的左窄右宽。
4. 通读课文。
二、学生“交流问题”——教师“定向目标”
（一）提出问题:
1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？
根据学生的回答，相机引导写什么。
2.我们逐句朗读课文。
3.学生交流课文写了什么内容？
概括总结：课文写的是小鹰三次学飞行。
4. 对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？
针对学生的提问，相机引导---怎么写。
针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写小鹰三次学飞行的？）
（二）探究问题：
1.本课是一篇记叙了小鹰跟着老鹰学飞行的童话故事，课文的结构是怎样安排的呢？
相机给课文划分段落。
2.学生讨论，教师小结：
第一、二自然段：小鹰飞到大树上面，以为会飞了（板书：大树上面）
第三、四自然段：小鹰飞到大山上空，以为真的会飞了（板书：大山上空）
第五、六自然段：小鹰通过自己的努力飞到了更高的天空（板书：更高的天空）
三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
同学们刚才在读书的过程中已经解决了很多疑问，搞懂了课文写什么，那么课文是怎么写小鹰三次学飞行的呢？这个问题还需要我们进一步读书探究。现在我们就带着“课文是怎么写小鹰三次学飞行的？”走进课文。
（一）学习第一、二自然段
我们先来看看第一次小鹰学飞的过程。
1.第一次小鹰飞到了大树上面，它认为怎么样？请读课文第一小节，把你的发现告诉我。
2.谁能通过朗读来并表达小鹰的心情?
3.师：小鹰那么高兴，可是老鹰满意吗？你是从哪里看出来的？指名回答。指名学生读老鹰的话。 谁能加上动作来演一演？
指导朗读，读出老鹰不满意的口气。齐读
4.请同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演。
哪组同桌愿意来演一演？指名加动作表演指名读，指名说小鹰和老鹰的话。
5.指名用"已经"说话。
（二）再读课文第一二自然段，明白课文是怎么写小鹰第一次学飞行的
指导朗读小鹰第一次学飞的语句。
四、学生“反思学习”——教师“反思教学”
回顾课文，贯穿学法。
1. 课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
2.通过这节课的学习，你有什么收获？
（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。
五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
总结，课后延伸：
1.用“已经”写两个句子。
2.说说你对鸟类的飞行本领还有哪些了解？
第二课时（总 课时）
上课时间： 月 日 课型：新授课
一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
（一）复习回顾
1.听写生字词。
盘旋 总算 拼命 摇头 鼓劲
急促 头顶 好吧 算命 促进
2.评价、订正。
3.回忆上节课学过的课文内容。
出示：
通过上节课的学习，我们知道小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰分别飞到了 、 、 。
4.同学们在刚才回忆课文内容时，产生了哪些疑问？（①小鹰已经飞到了大树的上空，为什么老鹰说它不算会飞？②小鹰得飞多高才算真正会飞呢？③老鹰的话让小鹰和我们明白了什么道理？„„）同学们只要能解决“课文怎么写小鹰三次学飞行的？”这个问题，其他的问题也就能随着解决了。
5.通过上节课的学习，你知道了什么？
（二）学习第三、四自然段
1.过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让小鹰？（继续向上飞）第二次，小鹰飞到了哪？
2.想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？
3.小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？
4.自读，画出小鹰和老鹰的话。
5.指导读小鹰的话，体会小鹰的心情。
6.集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。
7.分角色朗读。
（三）学习第五、六自然段
1.过渡：老鹰还是不满意，这时候如果你是小鹰你会怎么做呢？小鹰是怎么做的？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视）
2.思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下。
思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）
联系实际说说你什么时候急促地喘着气？
让我们带着这种感受读一读小鹰的话
3.这次它飞的有多高？（出示课件）
全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远。
4.过渡：带上这种体会让我们再来一齐读一读。（全班齐读课文第五节）
5.老鹰向头顶上指了指说什么？。
6.思考：“往上看”看到什么？（理解盘旋的意思）
7.指生分角色朗读全文，注意看清三次飞行过程中，小鹰和老鹰的语言、神态、动作的不同。（板书：语言、动作、神态）
（四）总结全文
1. 当小鹰看到头顶上还有鹰在盘旋时，心里会想些什么？又会说些什么？
（小组内讨论）
小结：同学们讲的都很有道理！老师送你们四个词，就包含了你们说的那些意思。 （幻灯出示词语）：天外有天、人外有人、学无止境、一往无前
2.从小鹰身上得到的启示
师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。老师再送你们两个字：向上！这种不断进取的向上精神也是我们的学校精神。（板书：向上）同学们，学习了本课，你有什么想对自己说的？
指名学生说，小组交流。
二、学生“反思学习”——教师“反思教学”
回顾课文，贯穿学法。
1.这节课，你有什么收获？
（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。
2.这节课我们学习了一篇童话故事，虽然篇幅短小，但内涵丰富。文章巧用拟人的修辞手法，抓住人物的语言、动作、神态进行叙述，在今后的习作中我们可以学习这种写作方法。
三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
1.总结提升：
师总结：现在我们再一次地来分角色朗读课文，注意在小鹰学飞行的过程中，小鹰和老鹰的语言、动作、神态的细微变化。思考这些细微的变化说明了什么？
2.学习建议：
（1）小练笔：请大家课后仿照课文中几次对话时语言、动作、神态的细微变化的写法特点练写一篇人物对话。
（2）预习时老师要求你们搜集并阅读与虚心好学，不断进取有关的故事，课后同学间交流。
板书设计：
8小鹰学飞
更高的天空 上 语言
大山的上空 动作
大树的上面 向 神态
教学后记
8小鹰学飞
教学目标：
1. 学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2. 学生在自主阅读课文的过程中自主生成问题，自主解决问题，在阅读探究的过程中通过比较小鹰三次飞行后的话语，让学生明白学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
3. 在自主探究课文怎么写小鹰学飞的过程中领会课文的语言表达方式，通过联系上下文理解“已经”的意思，并会用“已经”造句。
课时安排：两课时
自主探究方案：
1.读一读课题，想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写了什么？ 2读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容与你的猜想有什么区别？
3.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的疑问。
4.读读想想：这篇课文主要写了跟着了 ，接着飞到了 ，最后飞到了 。没想到小鹰一抬头， 。
5.自学生字词，用自己的方法记住生字的字音、字形、字义，并把难写的字多书。
6.看拼音，写汉字。
（1）看拼音，写汉字。
Pán xuán zǒng suàn mìng yáo tóu gǔ jìn
( ) ( ) 拼( ) ( ) ( )
cù tóu dǐng ba suàn mìng cù jìn
急（ ） ( ) 好（ ） ( ) ( )
(2)我特别喜欢文中的这句话我还能仿照这句话的表达方式写上一句呢 。
7.课外搜索：
(1) 你对鸟类的飞行本领还有哪些了解？查找有关书籍读一读。
(2)搜集阅读与虚心好学，不断进取有关的故事，明白学无止境的道理。
第一课时（总 课时）
上课时间： 月 日 课型：新授课
教学过程：
一、 学生“展示自学”——教师“了解学情
展示学习：
1.揭示课题：板书课题。
2.学生展示学习成果：“我领大家读一读”
出示：
盘旋 总算 拼命 摇头 鼓劲
急促 头顶 好吧 算命 促进
开火车读词。
3．听写。检查对照孩子的书写情况，重点指导书写”盘旋”两个字：
“盘”是上下结构的字其中有我们今天新认识的偏旁，周字旁，书写时要注意上宽下窄； “旋”是左右结构的字，其中方子旁是我们今天新认识的偏旁，书写时要注意写的左窄右宽。
4. 通读课文。
二、学生“交流问题”——教师“定向目标”
（一）提出问题:
1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？
根据学生的回答，相机引导写什么。
2.我们逐句朗读课文。
3.学生交流课文写了什么内容？
概括总结：课文写的是小鹰三次学飞行。
4. 对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？
针对学生的提问，相机引导---怎么写。
针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写小鹰三次学飞行的？）
（二）探究问题：
1.本课是一篇记叙了小鹰跟着老鹰学飞行的童话故事，课文的结构是怎样安排的呢？
相机给课文划分段落。
2.学生讨论，教师小结：
第一、二自然段：小鹰飞到大树上面，以为会飞了（板书：大树上面）
第三、四自然段：小鹰飞到大山上空，以为真的会飞了（板书：大山上空）
第五、六自然段：小鹰通过自己的努力飞到了更高的天空（板书：更高的天空）
三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
同学们刚才在读书的过程中已经解决了很多疑问，搞懂了课文写什么，那么课文是怎么写小鹰三次学飞行的呢？这个问题还需要我们进一步读书探究。现在我们就带着“课文是怎么写小鹰三次学飞行的？”走进课文。
（一）学习第一、二自然段
我们先来看看第一次小鹰学飞的过程。
1.第一次小鹰飞到了大树上面，它认为怎么样？请读课文第一小节，把你的发现告诉我。
2.谁能通过朗读来并表达小鹰的心情?
3.师：小鹰那么高兴，可是老鹰满意吗？你是从哪里看出来的？指名回答。指名学生读老鹰的话。 谁能加上动作来演一演？
指导朗读，读出老鹰不满意的口气。齐读
4.请同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演。
哪组同桌愿意来演一演？指名加动作表演指名读，指名说小鹰和老鹰的话。
5.指名用"已经"说话。
（二）再读课文第一二自然段，明白课文是怎么写小鹰第一次学飞行的
指导朗读小鹰第一次学飞的语句。
四、学生“反思学习”——教师“反思教学”
回顾课文，贯穿学法。
1. 课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
2.通过这节课的学习，你有什么收获？
（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。
五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
总结，课后延伸：
1.用“已经”写两个句子。
2.说说你对鸟类的飞行本领还有哪些了解？
第二课时（总 课时）
上课时间： 月 日 课型：新授课
一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”
（一）复习回顾
1.听写生字词。
盘旋 总算 拼命 摇头 鼓劲
急促 头顶 好吧 算命 促进
2.评价、订正。
3.回忆上节课学过的课文内容。
出示：
通过上节课的学习，我们知道小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰分别飞到了 、 、 。
4.同学们在刚才回忆课文内容时，产生了哪些疑问？（①小鹰已经飞到了大树的上空，为什么老鹰说它不算会飞？②小鹰得飞多高才算真正会飞呢？③老鹰的话让小鹰和我们明白了什么道理？„„）同学们只要能解决“课文怎么写小鹰三次学飞行的？”这个问题，其他的问题也就能随着解决了。
5.通过上节课的学习，你知道了什么？
（二）学习第三、四自然段
1.过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让小鹰？（继续向上飞）第二次，小鹰飞到了哪？
2.想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？
3.小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？
4.自读，画出小鹰和老鹰的话。
5.指导读小鹰的话，体会小鹰的心情。
6.集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。
7.分角色朗读。
（三）学习第五、六自然段
1.过渡：老鹰还是不满意，这时候如果你是小鹰你会怎么做呢？小鹰是怎么做的？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视）
2.思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下。
思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）
联系实际说说你什么时候急促地喘着气？
让我们带着这种感受读一读小鹰的话
3.这次它飞的有多高？（出示课件）
全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远。
4.过渡：带上这种体会让我们再来一齐读一读。（全班齐读课文第五节）
5.老鹰向头顶上指了指说什么？。
6.思考：“往上看”看到什么？（理解盘旋的意思）
7.指生分角色朗读全文，注意看清三次飞行过程中，小鹰和老鹰的语言、神态、动作的不同。（板书：语言、动作、神态）
（四）总结全文
1. 当小鹰看到头顶上还有鹰在盘旋时，心里会想些什么？又会说些什么？
（小组内讨论）
小结：同学们讲的都很有道理！老师送你们四个词，就包含了你们说的那些意思。 （幻灯出示词语）：天外有天、人外有人、学无止境、一往无前
2.从小鹰身上得到的启示
师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。老师再送你们两个字：向上！这种不断进取的向上精神也是我们的学校精神。（板书：向上）同学们，学习了本课，你有什么想对自己说的？
指名学生说，小组交流。
二、学生“反思学习”——教师“反思教学”
回顾课文，贯穿学法。
1.这节课，你有什么收获？
（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。
2.这节课我们学习了一篇童话故事，虽然篇幅短小，但内涵丰富。文章巧用拟人的修辞手法，抓住人物的语言、动作、神态进行叙述，在今后的习作中我们可以学习这种写作方法。
三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”
1.总结提升：
师总结：现在我们再一次地来分角色朗读课文，注意在小鹰学飞行的过程中，小鹰和老鹰的语言、动作、神态的细微变化。思考这些细微的变化说明了什么？
2.学习建议：
（1）小练笔：请大家课后仿照课文中几次对话时语言、动作、神态的细微变化的写法特点练写一篇人物对话。
（2）预习时老师要求你们搜集并阅读与虚心好学，不断进取有关的故事，课后同学间交流。
板书设计：
8小鹰学飞
更高的天空 上 语言
大山的上空 动作
大树的上面 向 神态
教学后记