高等院校的根本任务是培养人才。面临大众化教育的高等院校(尤其是高职高专)培养什么样的人才，是大家关心和讨论的热门话题，也是当今高职高专院校教学改革的一项重要课题。 社会政治、经济、文化、科技的急剧变革，促进教育思想和观念的变革与更新，未来的高等教育必然趋向综合化、社会化、网络化和国际化。高职高专院校如何根据实际情况，从办学思路、办学特色、办学措施出发，探讨适应大众化高等教育人才培养的思路、模式及相关措施。 一、理论思考 1 高职高专办学必须面向市场并为经济建设服务 要从实际出发，遵循教育规律，适应社会需求，以质量求生存，以效益求发展，寻求最佳的办学出路，去适应高等教育的快速发展。 2 高职高专教育必须更新观念 高职高专教育必须从行业管理体制所形成的传统教育思想、教育观念中解放出来，主动消除人才培养规格与社会经济发展需求上存在的不相适应；师资队伍结构和素质与社会经济发展，特别是知识快速更新及应用现代教学科技手段上的不相适应；教职员工改变传统教育思想、观念的自觉性与接受市场经济条件下教育新思想、新观念的主动性上的不相适应。 3 高职高专教学必须有以市场经济为导向的思想 高职高专教学必须主动吸收以市场经济的需求为导向的思想和观念，积极利用行业背景优势，构建有特色的产学结合的教学体系。主动解除新专业设置的滞后现象对社会需求的影响，教学内容的陈旧对人才质量的影响；教学手段落后对教师能力的影响，实习实验设施不足现象对学生动手能力的影响；信息传递的滞后现象对干部、职工、学生思维方式的影响等等。 三个代表重要思想和科学发展观，深刻揭示了高等教育的地位、作用、发展的方向和教育培养人才的任务与目标。只有透彻的领会和掌握，且自觉地用此理论来指导高等教育事业的各项工作，才能顺利完成高等学校为社会经济发展培养高素质人才的宏伟历史任务。 二、办特色专业 高职高专院校要适应社会发展的趋势，就必须进行教学改革，尤其是专业设置，更需要坚持以社会需求为导向，强化专业建设，，力出特色专业，走特色化(本土化)道路。 特色专业，是指有行业特征，以实践技能为主，可参与社会竞争的课程设置和现代化实验教学手段，能在全国同类专业中作示范作用的拳头专业。以我们学校《水利水电建筑工程》专业为例说明。 1 强调“实际、实用、实践”的原则 所谓实际，即从浙江水利行业对人才需求的实际来确定专业名称和改革的思路；所谓实用，即培养的人才其知识能力结构要实用；所谓实践，是指人才培养过程中，实践环节要占较大的比重，一般为50％左右。 2 依据实际工作岗位的需要和培养工程实践能力的原则来确定专业的知识、能力、素质结构和培养计划 作为工科类高职高专的专业须有一定的岗位群，即工概、施工、管理、质控、检测、维修等岗位，再把上述岗位的任务和职能进行分解，确定专业的知识、能力、素质、结构。同时特别强调内部素质要求。 3 在教学上强调岗位实用知识的学习和应用 构建“实用”为宗旨的课程体系和教学内容，并按模块式组织教学。设人文素质、工程概预算、施工管理、工程设计、质量监控、选修等六个教学基本模块。 4 建立学校与企业合作培养人才的机制 加强实践技能岗位的培养，如操作技能、工艺、定岗实习等为主的工程实践环节。利用行业优势在校外建立多个适应专业实践的实习基地，加大学生实践技能教学环节所占的比重，鼓励学生取得多个岗位的技能证书。 按照上述思路设置的专业及培养模式，达到有一定的、必需的基础知识、专业知识和较强的专业技能及较高的素质；能面向水利水电工程建设第一线，有较强实践能力和协调处理事务能力；善施工、能管理、会应用、有特长的技术岗位型人才培养目标。这种以专业特色组织教学，以专业特色闯天下，以专业特色求生存，以专业特色谋发展的特色专业建设思路，得到了教育部专家组的充分肯定并被教育部列为产学结合教学改革试点专业。近十年来，在整个社会需求不畅的情况下，我校水工专业毕业生的社会需求仍然是供不应求，这就是专业特色的优势。 三、建特色师资 特色师资指的是既善于理论教学，又擅长工程实践技能指导的双师型教师。建设特色师资，需要作系统考虑，进行综合规划，实行分期实施，具体按规范考核，达到逐年提高的目的。 1 对师资队伍建设提出建设目标，作出中长期规划 我们的做法是制定《现任教师职务聘任工作意见》和提出《师资队伍三年建设目标》以及实施《教师素质提升工程》等。明确规定教师的职称、学历、年龄和学科结构等指标要求，提出教师为人师表、实践锻炼、科研科技服务以及队伍建设的经费投入、人才引进和队伍稳定等具体措施。使全体教师明确自己的任务、今后的走向及奋斗目标。 2 根据统一规划与建设目标，提出分期分时段考核要求，实施系部师资队伍建设目标责任制 特别是对中青年教师的业务水平、业务素质(包括教学、工程实践、学术研究、科技开发等方面)等，有明确的考核意见。规定教师要过“教学关、工程关、科研关、为人师表关”，以提高师资队伍的整体素质。 3 有选择地对各系部专业学科或教学骨干作重点培养，为学校人才发展后劲作力量的积蓄 条件是研究生学历，年龄在30周岁以下，有学术研究背景，热心教学工作，思想素质好，具有培养潜力。具体方法是系部推荐，学校学术委员会遴选，每年一次，滚动培养。同时，学校拨出专款，提供启动资金，实行每月津贴，年终进行考核，优秀者再给予奖励。 4 建立产学结合的有效载体，组建工程监理公司、设计院、科研所 以具有理论造诣又富有实践经验的高级技术人员为依托，吸收中青年教师参与，积极承接省内外重点水利工程项目的质量监理、项目研究和设计。既为教师提供接受工程实践的机会，又为教师开辟施展才能的场所，同时又增强了校系的经济实力。 5 采取请进来、走出去的办法建设师资队伍 我们不但聘请水利行业的中国工程院院士、著名教授为客座教授，还聘请著名企业董事长、总工程师、高级管理人员为我校的兼职教授。另外，学校每年下派中青年教师到建设工程、施工、设计院所、企业等单位进行实践锻炼。这对加强双师型教师队伍建设起到有力地推动作用，以达到教师具有实践技能竞争上岗的要求和需要综合知识结构施教的目的。 四、育特色人才 高职高专院校教育面临的社会趋势是生产力的高度科技化、生产过程的高度信息化和社会经济活动国际化以及工程人文化趋势。 从世界范围看，人才培养质量问题，已经是当今高等教育、科技、人才竞争的主题。作为高职高专教育，如何适应知识发展，适应技术革新，适应社会发展，适应思维变革等，是一个非常紧迫又十分重要的问题。为适应社会政治、经济、技术发展对人才培养的需要，就必须结合实际，培养特色人才。 1 培养人才的目的 必须明确使学生接受知识教育，以达到具有生存能力；使学生接受经济观点，以达到具有发展能力；使学生接受政治教育，以达到具有社会责任意识和爱党爱国热情；使学生接受文化教育，以达到具有综合素质。未来的高职高专院校毕业生应该是集知识、能力、素质、技能为一体的懂技术、会管理、技能突出、适应性强的具有特色的人才。 2 确定高职高专院校特色人才培养模式的核心 高职高专院校特色人才培养模式的核心是知识能力结构，可以概括为安心生产第一线(指思想和职业素质)，工程意识浓厚(指需有大工程概念求学，用工程思维方法培养协调处理事务能力)，专业针对性强(指针对技术领域设置专业和针对岗位设置专业)，知识注重综合(指根据社会发展实际涉及多学科知识，从整体设计知识结构，强调知识的综合应用)，理论基础适度(指必需够用为度)，技术应用能力强(指动手能力和创新能力，解决实际工作中出现的技术问题)。 3 高职高专院校毕业生，必须一专多能。 一专，即在规定学习年限，取得合格大专毕业证书。多能，指学生在毕业时又具有适应社会多种岗位的技能证书。如《水利水电建筑工程》专业毕业生具有工程概预算、施工管理、项目管理、质量监控、测量等级证书，《机电工程》专业毕业生具有汽车驾驶、汽车检测与维修(中级)、电气运行检修(中级)、计算机二级及辅助设计(CAD)等证书。 采取的措施是实行五天理论学习，二天实践技能培训制度。学校成立人才素质培训中心，学生处、团委负责落实培训内容，系部教师实施培训指导。如水利系实行“168”培养模式，即：一种综合素质，六种技术应用能力，八种技能和岗位证书；机电系试行特色人才培养计划，即从入学开始，按照学生爱好、个性、特长和兴趣，选择指导教师，落实培训项目，重点进行指导。我校近几年毕业生的就业率均在95％以上，这样一种特色人才的培养模式得到了教育部专家组的好评，社会用人单位的欢迎，学生家长的满意。
高等院校的根本任务是培养人才。面临大众化教育的高等院校(尤其是高职高专)培养什么样的人才，是大家关心和讨论的热门话题，也是当今高职高专院校教学改革的一项重要课题。 社会政治、经济、文化、科技的急剧变革，促进教育思想和观念的变革与更新，未来的高等教育必然趋向综合化、社会化、网络化和国际化。高职高专院校如何根据实际情况，从办学思路、办学特色、办学措施出发，探讨适应大众化高等教育人才培养的思路、模式及相关措施。 一、理论思考 1 高职高专办学必须面向市场并为经济建设服务 要从实际出发，遵循教育规律，适应社会需求，以质量求生存，以效益求发展，寻求最佳的办学出路，去适应高等教育的快速发展。 2 高职高专教育必须更新观念 高职高专教育必须从行业管理体制所形成的传统教育思想、教育观念中解放出来，主动消除人才培养规格与社会经济发展需求上存在的不相适应；师资队伍结构和素质与社会经济发展，特别是知识快速更新及应用现代教学科技手段上的不相适应；教职员工改变传统教育思想、观念的自觉性与接受市场经济条件下教育新思想、新观念的主动性上的不相适应。 3 高职高专教学必须有以市场经济为导向的思想 高职高专教学必须主动吸收以市场经济的需求为导向的思想和观念，积极利用行业背景优势，构建有特色的产学结合的教学体系。主动解除新专业设置的滞后现象对社会需求的影响，教学内容的陈旧对人才质量的影响；教学手段落后对教师能力的影响，实习实验设施不足现象对学生动手能力的影响；信息传递的滞后现象对干部、职工、学生思维方式的影响等等。 三个代表重要思想和科学发展观，深刻揭示了高等教育的地位、作用、发展的方向和教育培养人才的任务与目标。只有透彻的领会和掌握，且自觉地用此理论来指导高等教育事业的各项工作，才能顺利完成高等学校为社会经济发展培养高素质人才的宏伟历史任务。 二、办特色专业 高职高专院校要适应社会发展的趋势，就必须进行教学改革，尤其是专业设置，更需要坚持以社会需求为导向，强化专业建设，，力出特色专业，走特色化(本土化)道路。 特色专业，是指有行业特征，以实践技能为主，可参与社会竞争的课程设置和现代化实验教学手段，能在全国同类专业中作示范作用的拳头专业。以我们学校《水利水电建筑工程》专业为例说明。 1 强调“实际、实用、实践”的原则 所谓实际，即从浙江水利行业对人才需求的实际来确定专业名称和改革的思路；所谓实用，即培养的人才其知识能力结构要实用；所谓实践，是指人才培养过程中，实践环节要占较大的比重，一般为50％左右。 2 依据实际工作岗位的需要和培养工程实践能力的原则来确定专业的知识、能力、素质结构和培养计划 作为工科类高职高专的专业须有一定的岗位群，即工概、施工、管理、质控、检测、维修等岗位，再把上述岗位的任务和职能进行分解，确定专业的知识、能力、素质、结构。同时特别强调内部素质要求。 3 在教学上强调岗位实用知识的学习和应用 构建“实用”为宗旨的课程体系和教学内容，并按模块式组织教学。设人文素质、工程概预算、施工管理、工程设计、质量监控、选修等六个教学基本模块。 4 建立学校与企业合作培养人才的机制 加强实践技能岗位的培养，如操作技能、工艺、定岗实习等为主的工程实践环节。利用行业优势在校外建立多个适应专业实践的实习基地，加大学生实践技能教学环节所占的比重，鼓励学生取得多个岗位的技能证书。 按照上述思路设置的专业及培养模式，达到有一定的、必需的基础知识、专业知识和较强的专业技能及较高的素质；能面向水利水电工程建设第一线，有较强实践能力和协调处理事务能力；善施工、能管理、会应用、有特长的技术岗位型人才培养目标。这种以专业特色组织教学，以专业特色闯天下，以专业特色求生存，以专业特色谋发展的特色专业建设思路，得到了教育部专家组的充分肯定并被教育部列为产学结合教学改革试点专业。近十年来，在整个社会需求不畅的情况下，我校水工专业毕业生的社会需求仍然是供不应求，这就是专业特色的优势。 三、建特色师资 特色师资指的是既善于理论教学，又擅长工程实践技能指导的双师型教师。建设特色师资，需要作系统考虑，进行综合规划，实行分期实施，具体按规范考核，达到逐年提高的目的。 1 对师资队伍建设提出建设目标，作出中长期规划 我们的做法是制定《现任教师职务聘任工作意见》和提出《师资队伍三年建设目标》以及实施《教师素质提升工程》等。明确规定教师的职称、学历、年龄和学科结构等指标要求，提出教师为人师表、实践锻炼、科研科技服务以及队伍建设的经费投入、人才引进和队伍稳定等具体措施。使全体教师明确自己的任务、今后的走向及奋斗目标。 2 根据统一规划与建设目标，提出分期分时段考核要求，实施系部师资队伍建设目标责任制 特别是对中青年教师的业务水平、业务素质(包括教学、工程实践、学术研究、科技开发等方面)等，有明确的考核意见。规定教师要过“教学关、工程关、科研关、为人师表关”，以提高师资队伍的整体素质。 3 有选择地对各系部专业学科或教学骨干作重点培养，为学校人才发展后劲作力量的积蓄 条件是研究生学历，年龄在30周岁以下，有学术研究背景，热心教学工作，思想素质好，具有培养潜力。具体方法是系部推荐，学校学术委员会遴选，每年一次，滚动培养。同时，学校拨出专款，提供启动资金，实行每月津贴，年终进行考核，优秀者再给予奖励。 4 建立产学结合的有效载体，组建工程监理公司、设计院、科研所 以具有理论造诣又富有实践经验的高级技术人员为依托，吸收中青年教师参与，积极承接省内外重点水利工程项目的质量监理、项目研究和设计。既为教师提供接受工程实践的机会，又为教师开辟施展才能的场所，同时又增强了校系的经济实力。 5 采取请进来、走出去的办法建设师资队伍 我们不但聘请水利行业的中国工程院院士、著名教授为客座教授，还聘请著名企业董事长、总工程师、高级管理人员为我校的兼职教授。另外，学校每年下派中青年教师到建设工程、施工、设计院所、企业等单位进行实践锻炼。这对加强双师型教师队伍建设起到有力地推动作用，以达到教师具有实践技能竞争上岗的要求和需要综合知识结构施教的目的。 四、育特色人才 高职高专院校教育面临的社会趋势是生产力的高度科技化、生产过程的高度信息化和社会经济活动国际化以及工程人文化趋势。 从世界范围看，人才培养质量问题，已经是当今高等教育、科技、人才竞争的主题。作为高职高专教育，如何适应知识发展，适应技术革新，适应社会发展，适应思维变革等，是一个非常紧迫又十分重要的问题。为适应社会政治、经济、技术发展对人才培养的需要，就必须结合实际，培养特色人才。 1 培养人才的目的 必须明确使学生接受知识教育，以达到具有生存能力；使学生接受经济观点，以达到具有发展能力；使学生接受政治教育，以达到具有社会责任意识和爱党爱国热情；使学生接受文化教育，以达到具有综合素质。未来的高职高专院校毕业生应该是集知识、能力、素质、技能为一体的懂技术、会管理、技能突出、适应性强的具有特色的人才。 2 确定高职高专院校特色人才培养模式的核心 高职高专院校特色人才培养模式的核心是知识能力结构，可以概括为安心生产第一线(指思想和职业素质)，工程意识浓厚(指需有大工程概念求学，用工程思维方法培养协调处理事务能力)，专业针对性强(指针对技术领域设置专业和针对岗位设置专业)，知识注重综合(指根据社会发展实际涉及多学科知识，从整体设计知识结构，强调知识的综合应用)，理论基础适度(指必需够用为度)，技术应用能力强(指动手能力和创新能力，解决实际工作中出现的技术问题)。 3 高职高专院校毕业生，必须一专多能。 一专，即在规定学习年限，取得合格大专毕业证书。多能，指学生在毕业时又具有适应社会多种岗位的技能证书。如《水利水电建筑工程》专业毕业生具有工程概预算、施工管理、项目管理、质量监控、测量等级证书，《机电工程》专业毕业生具有汽车驾驶、汽车检测与维修(中级)、电气运行检修(中级)、计算机二级及辅助设计(CAD)等证书。 采取的措施是实行五天理论学习，二天实践技能培训制度。学校成立人才素质培训中心，学生处、团委负责落实培训内容，系部教师实施培训指导。如水利系实行“168”培养模式，即：一种综合素质，六种技术应用能力，八种技能和岗位证书；机电系试行特色人才培养计划，即从入学开始，按照学生爱好、个性、特长和兴趣，选择指导教师，落实培训项目，重点进行指导。我校近几年毕业生的就业率均在95％以上，这样一种特色人才的培养模式得到了教育部专家组的好评，社会用人单位的欢迎，学生家长的满意。