存货清查说课稿
各位老师：大家下午好！
我今天说课的题目是“存货的清查”。 我将从以下五个方面来谈谈对这节课的设计：即说教材、说教法、说学法、说教学程序、课后反思。
一、教材分析
1、教材的内容、地位、作用
本教材是由中国会计学会编写组编写的会计从业资格考试的辅导教材，全书共 十章, 所讲内容取自第七章第二节，是会计专业学生第二学期学习内容的一个比较重要的知识点。学生在此之前已经把会计的主要经济业务处理方法、会计凭证、会计账簿等内容学完，本讲内容是会计期末工作的一个必要部分，也对下一章《会计报表》起到承前启后的作用。
2、教学目标及确定依据
根据本节课的内容及特点，以及教学大纲的要求结合学生的实际情况，确定了本节课的教学目标。
（1）知识目标：了解存货清查的意义、掌握存货清查的方法、时间、清查结果的账务处理。
（2）能力目标：学会正确应用“待处理财产损溢”会计科目，能编制存货盘盈盘亏毁损的会计分录，并能与前一节货币资金的清查结果的账务处理进行区分。
（3）情感、德育目标：让学生站在企业角度领会企业资产清查的意义，从而提升自身素质，培养自我约束能力，爱护学校及班级的公共财物。
3、教学重、难点
通过对本节课内容的分析，结合学生实际情况在教学大纲要求下确定本节课重点：存货清查的方法及其结果的账务处理；难点是“待处理财产损溢”科目的性质和内容。
二、学情分析
本节课的授课对象是大专会计专业的学生，该班学生已初步掌握会计要素的内容、会计科目、主要经济业务会计分录的编制，但学生的知识水平具有差异性。而且大部分学生活泼、好动，爱表现自己，希望得到老师的肯定。所以在教学中要创造条件和机会，让学生充分发表见解，激发学生学习的积极性。
三、教法分析
为了突破重、难点知识，使学生能达到预设的教学目标，我主要采用以下四种教学方法即情境教学法、自主探究法、小组讨论法、任务驱动法、赏识激励法等，主要目的是为了调动学生积极性和学习热情，以利于学生的思维方法和学习方法的培养。在教学过程中充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，进而突破教学难点。
四、学法分析
学生根据创设的情境思索存货清查的意义，自主探究存货的清查方法及清查结果的账务处理。在教师的引导下，讨论得出正确答案，从而释疑，解决问题。然后通过当节课的业务题练习，达到巩固理解。最后学生在教师引导下进行对比总结。
五、教学程序
（一）创设情境，激发兴趣
王某开了一家具生产厂，主要生产木制家具，销路不错。一次一学校在他那订制了100套桌椅，并签定了合同，要求在7日内交付货物。小王高兴极了，正商量准备组织生产，会计张某告诉他仓库里存放的木料由于保管不善毁损了，小王慌了。现在到哪采购这么多的木料，没有原料就意味不能组织生产，也就不能按时交货，要承担违约责任。本来是很好的赚钱的机会却因为管理上的漏洞，使小王失去了信誉。
提出问题：案例中企业管理的漏洞在哪儿？由此引出本讲主题“存货清查” 回忆知识点—— 什么是存货？存货包括哪些？
存货是指企业在日常活动中持有以备出售的产品或商品、处在生产过程中的在产品、在生产过程或提供劳务过程中耗用的材料等，包括各类材料、在产品、半成品、产成品、商品、包装物、低值易耗品等。
（二）组织自学、探究问题
教师提问：企业为何必须进行存货清查——存货清查的意义？
（1） 是保证账实相符和账账相符的有力措施
（2） 是保证实现最佳库存、降低成本的有效手段。
（3） 有利于加强经济责任，提高管理水平。
教师提问：存货清查的时间和方法？
（1） 时间：月末
（2） 方法：实物盘点法 技术推算法（问：什么情况下采用实物盘点，什么情
况下采用技术推算）
教师提问：存货清查的结果会有几种情况？如何进行账务处理？
（三）教学引导、突破难点、解决问题
开设的会计科目“待处理财产损溢” 。“待处理财产损溢”科目是一个特殊的资产类科目，是一个过渡性科目。借方登记存货的盘亏、毁损数额及盘盈的转销数额，在处理前的借方余额反映企业尚未处理财产的净损失；贷方登记存货的盘盈数额及盘亏的转销数额，在处理前的贷方余额反映企业尚未处理财产的净溢余。
账务处理对比：
例： 中智公司11月30日在财产清查中发现仓库中6mm 圆钢短缺15KG ，价值1500元。12月15日查明原因：定额内自然损耗为1200元，保管员发货错误引起的损失200元，残料100元入库。另发现角钢盘盈5KG ，价值800元，是由收发计量上的原因造成的。编制会计分录如下：
11月30日：
借：待处理财产损溢 1500 借：原材料——角钢 800
贷：原材料——圆钢 1500 贷：待处理财产损溢 800 12月15日：
借：管理费用 1200 借：待处理财产损溢 800 其他应收款 --保管员 200 贷：管理费用 800
原材料--残料 100
贷：待处理财产损溢 1500
例： 金材公司7月24日由于突发的雷暴使存货仓库遭受重大损失。经盘点查明10mm 装饰板毁损100件，价值10000元。经与保险公司协商，8月28日保险公司同意赔付75%，残料作价300入库。编制会计分录如下：
7月24日：
借：待处理财产损溢 10000
贷：原材料－木材 10000
8月28日：
借：营业外支出 2200
其他应收款-保险公司 7500
原材料--残料 300
贷：待处理财产损溢 10000
（四）小结归纳、延伸问题：
小结归纳不应只是知识的简单罗列，应当充分发挥学生的主体地位。引导学生积极主动地将新旧知识进行对比。因此我设计了以下几个问题：
1、通过本节的学习，你学到了什么知识？你知道存货的清查结果有几种情况？每种情况的会计处理如何做？
2、通过本节课的学习，你觉得哪里最难？
3、你能说出存货清查的账务处理与前一节“库存现金”清查的账务处理有何区别吗？“库存现金”的盘盈结果记入“营业处收入”，而“存货”的盘盈结果冲减“管理费用”。盘亏处理一致。
4、让学生换位思考：企业的财产的管理是如此重要，而我们会计专业的学生，在学校学习生活中更应懂得开源节流，爱惜公物，保护好财产、不要随意破坏。从而也使学生理解为何每期末学校要进行班级财产清理，损坏了就要赔偿的道理。
（五）课后作业：业务题练习编制会计分录，通过作业的完成促使学生更好地巩固新知识和新技能。
六、板书设计
存货清查
存货包括的内容及清查的意义 存货清查的方法及时间 存货清查的账务处理
一、内容 一、方法 一、盘盈的处理
二、意义 二、时间 二、盘亏的处理
七、教学反思
本节课的教学设计摆脱了传统的课堂教学模式，教学目标的多元整合，教师创造性地使用教材，真正达到用教材教而不是教教材，在对教材充分理解的基础上加以合理的处理，把表态的知识动态化，体现了新颖的教学理念，把学生作为课堂的主人，改变了学生的学习方式，呈现出学习方式的多样化，课堂教学教学体现了开放性，教学内容的选择上生活化。大大的活跃了学生的思维和激发了学生的学习兴趣。
存货清查说课稿
各位老师：大家下午好！
我今天说课的题目是“存货的清查”。 我将从以下五个方面来谈谈对这节课的设计：即说教材、说教法、说学法、说教学程序、课后反思。
一、教材分析
1、教材的内容、地位、作用
本教材是由中国会计学会编写组编写的会计从业资格考试的辅导教材，全书共 十章, 所讲内容取自第七章第二节，是会计专业学生第二学期学习内容的一个比较重要的知识点。学生在此之前已经把会计的主要经济业务处理方法、会计凭证、会计账簿等内容学完，本讲内容是会计期末工作的一个必要部分，也对下一章《会计报表》起到承前启后的作用。
2、教学目标及确定依据
根据本节课的内容及特点，以及教学大纲的要求结合学生的实际情况，确定了本节课的教学目标。
（1）知识目标：了解存货清查的意义、掌握存货清查的方法、时间、清查结果的账务处理。
（2）能力目标：学会正确应用“待处理财产损溢”会计科目，能编制存货盘盈盘亏毁损的会计分录，并能与前一节货币资金的清查结果的账务处理进行区分。
（3）情感、德育目标：让学生站在企业角度领会企业资产清查的意义，从而提升自身素质，培养自我约束能力，爱护学校及班级的公共财物。
3、教学重、难点
通过对本节课内容的分析，结合学生实际情况在教学大纲要求下确定本节课重点：存货清查的方法及其结果的账务处理；难点是“待处理财产损溢”科目的性质和内容。
二、学情分析
本节课的授课对象是大专会计专业的学生，该班学生已初步掌握会计要素的内容、会计科目、主要经济业务会计分录的编制，但学生的知识水平具有差异性。而且大部分学生活泼、好动，爱表现自己，希望得到老师的肯定。所以在教学中要创造条件和机会，让学生充分发表见解，激发学生学习的积极性。
三、教法分析
为了突破重、难点知识，使学生能达到预设的教学目标，我主要采用以下四种教学方法即情境教学法、自主探究法、小组讨论法、任务驱动法、赏识激励法等，主要目的是为了调动学生积极性和学习热情，以利于学生的思维方法和学习方法的培养。在教学过程中充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，进而突破教学难点。
四、学法分析
学生根据创设的情境思索存货清查的意义，自主探究存货的清查方法及清查结果的账务处理。在教师的引导下，讨论得出正确答案，从而释疑，解决问题。然后通过当节课的业务题练习，达到巩固理解。最后学生在教师引导下进行对比总结。
五、教学程序
（一）创设情境，激发兴趣
王某开了一家具生产厂，主要生产木制家具，销路不错。一次一学校在他那订制了100套桌椅，并签定了合同，要求在7日内交付货物。小王高兴极了，正商量准备组织生产，会计张某告诉他仓库里存放的木料由于保管不善毁损了，小王慌了。现在到哪采购这么多的木料，没有原料就意味不能组织生产，也就不能按时交货，要承担违约责任。本来是很好的赚钱的机会却因为管理上的漏洞，使小王失去了信誉。
提出问题：案例中企业管理的漏洞在哪儿？由此引出本讲主题“存货清查” 回忆知识点—— 什么是存货？存货包括哪些？
存货是指企业在日常活动中持有以备出售的产品或商品、处在生产过程中的在产品、在生产过程或提供劳务过程中耗用的材料等，包括各类材料、在产品、半成品、产成品、商品、包装物、低值易耗品等。
（二）组织自学、探究问题
教师提问：企业为何必须进行存货清查——存货清查的意义？
（1） 是保证账实相符和账账相符的有力措施
（2） 是保证实现最佳库存、降低成本的有效手段。
（3） 有利于加强经济责任，提高管理水平。
教师提问：存货清查的时间和方法？
（1） 时间：月末
（2） 方法：实物盘点法 技术推算法（问：什么情况下采用实物盘点，什么情
况下采用技术推算）
教师提问：存货清查的结果会有几种情况？如何进行账务处理？
（三）教学引导、突破难点、解决问题
开设的会计科目“待处理财产损溢” 。“待处理财产损溢”科目是一个特殊的资产类科目，是一个过渡性科目。借方登记存货的盘亏、毁损数额及盘盈的转销数额，在处理前的借方余额反映企业尚未处理财产的净损失；贷方登记存货的盘盈数额及盘亏的转销数额，在处理前的贷方余额反映企业尚未处理财产的净溢余。
账务处理对比：
例： 中智公司11月30日在财产清查中发现仓库中6mm 圆钢短缺15KG ，价值1500元。12月15日查明原因：定额内自然损耗为1200元，保管员发货错误引起的损失200元，残料100元入库。另发现角钢盘盈5KG ，价值800元，是由收发计量上的原因造成的。编制会计分录如下：
11月30日：
借：待处理财产损溢 1500 借：原材料——角钢 800
贷：原材料——圆钢 1500 贷：待处理财产损溢 800 12月15日：
借：管理费用 1200 借：待处理财产损溢 800 其他应收款 --保管员 200 贷：管理费用 800
原材料--残料 100
贷：待处理财产损溢 1500
例： 金材公司7月24日由于突发的雷暴使存货仓库遭受重大损失。经盘点查明10mm 装饰板毁损100件，价值10000元。经与保险公司协商，8月28日保险公司同意赔付75%，残料作价300入库。编制会计分录如下：
7月24日：
借：待处理财产损溢 10000
贷：原材料－木材 10000
8月28日：
借：营业外支出 2200
其他应收款-保险公司 7500
原材料--残料 300
贷：待处理财产损溢 10000
（四）小结归纳、延伸问题：
小结归纳不应只是知识的简单罗列，应当充分发挥学生的主体地位。引导学生积极主动地将新旧知识进行对比。因此我设计了以下几个问题：
1、通过本节的学习，你学到了什么知识？你知道存货的清查结果有几种情况？每种情况的会计处理如何做？
2、通过本节课的学习，你觉得哪里最难？
3、你能说出存货清查的账务处理与前一节“库存现金”清查的账务处理有何区别吗？“库存现金”的盘盈结果记入“营业处收入”，而“存货”的盘盈结果冲减“管理费用”。盘亏处理一致。
4、让学生换位思考：企业的财产的管理是如此重要，而我们会计专业的学生，在学校学习生活中更应懂得开源节流，爱惜公物，保护好财产、不要随意破坏。从而也使学生理解为何每期末学校要进行班级财产清理，损坏了就要赔偿的道理。
（五）课后作业：业务题练习编制会计分录，通过作业的完成促使学生更好地巩固新知识和新技能。
六、板书设计
存货清查
存货包括的内容及清查的意义 存货清查的方法及时间 存货清查的账务处理
一、内容 一、方法 一、盘盈的处理
二、意义 二、时间 二、盘亏的处理
七、教学反思
本节课的教学设计摆脱了传统的课堂教学模式，教学目标的多元整合，教师创造性地使用教材，真正达到用教材教而不是教教材，在对教材充分理解的基础上加以合理的处理，把表态的知识动态化，体现了新颖的教学理念，把学生作为课堂的主人，改变了学生的学习方式，呈现出学习方式的多样化，课堂教学教学体现了开放性，教学内容的选择上生活化。大大的活跃了学生的思维和激发了学生的学习兴趣。