《节约用水》说课稿
碾子山区吉新小学 王 佳
我说课的内容是教科版数学教材六年级下册第五单元数学广角中的实践活动课《节约用水》。
一、说教材
教材分析：通过这部分内容的教学，进一步丰富学生的统计活动经验，提高数据整理和分析的能力，能根据统计结果作出合理分析，并综合运用所学知识解决问题，培养探究精神。具体目标定位如下：
知识与技能：结合量的计量，简单的统计知识，通过动手调查、实验、讨论等方式，培养学生综合运用数学知识的能力。
过程与方法：通过多种途径查找相关资料，让学生走进生活，学会对材料的收集、整理；学会运用实验数据解决问题。
情感态度价值观：使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，从小培养“节约用水、从我做起”的责任意识和环保意识。
教学重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。 教学难点：运用所测数据联系实际生活进行应用。
学生准备：1、课前学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量；
2、调查本区水价及校内水龙头数量。
教师准备：课件、实验测试表、关于如何节水的宣传单。
二、说教法、学法
（一）通过创设情境，围绕“节约用水”综合运用数学知识，让学生在生活情境中“寻”数学，在实践操作中“做”数学，在现实生活中“用”数学，让学生意识到“节约用水”迫在眉睫。
（二）以学生动手实践为主线，学生在实践中观察、操作、讨论，和分析，课前让学生收集资料并测量一个水龙头在单位时间的滴水
量，课中让学生计算一时、一日、一年的滴水量，再让学生分析计算结果，从而对学生进行节约用水的环保教育。
（三）结合西南五省旱灾的实际情况，通过课件展示良田干涸、居民生活用水困难等画面，让学生引起情感上的共鸣，再进一步说出今后生活中应该如何节水。
三、说教学过程
动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。因此，我设计了如下教学程序：
（一）创设情境，导入活动
1、上课伊始，让学生观看一则公益广告，然后让学生谈谈看完这则广告后的感想，并随机板书课题。（课件一）
2、让学生意识到节水的重要性。创设情境：“这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。现在让我们再来了解一下我国水资源的现状。（课件二）
3、让学生说说课前调查到的我们身边浪费水的现象有哪些？（课件三）
（二）合作研讨，展示交流
这是本课的重点。首先，要求各小组交流测量一个水龙头在一定时间内的滴水量和测量方法，（课件四）接着让学生以小组为单位运用实验数据计算所测滴水龙头的滴水速度。并讨论用哪种统计量表示所测水龙头滴水的一般水平呢？再分组汇报，最后让学生计算出4时、8时、12时等时间的滴水量，并利用这些数据绘制折线统计图。
（三）实际计算，切身感受
这是本课的难点。先让学生求出一时、一日、一年的滴水量，并填写实验测试表，再出示例题。（课件五）教学重点难点的处理，充分地利用了小组研究性学习的方式，计算结果也呼之欲出，通过对计
算结果的分析，让学生内心充满了震憾，为下一环节做好了铺垫。
（四）联系生活，主题升华
今年我国西南五省遭受严重旱灾，针对这一实事，（课件六）教师创设情境：“西南旱灾已致五省份5000多万人受灾，百姓的生活和饮用水受到了严重威胁，他们的生存状态受到了亿万人的关注，我们国家为号召全民节水，还将每年的五月第二周作为城市节约用水宣传周，政府还为灾区出台了一系列救灾措施，全国人民也纷纷捐款，帮助灾区人民共度难关。前几天，同学们也为灾区踊跃捐款，积极参与到送水行动中去，献上自己的一份爱心。除了为灾区捐款之外，我们还可以做些什么呢？”学生一定会说节约用水，以此为契机，让学生说说在生活中应该怎样节水？全班交流后发给每个学生一张“日常生活巧节水”的宣传单，让学生在课下认真阅读学习，用到生活中去。
（五）布置作业，拓展延伸
作业：请同学们设计节约用水的宣传标语或者设计一份如何节约用水的手抄报张贴在校园的宣传板上，告诫他人要节约水资源（课件七）。
（六）全课总结，主题回归
（课件八）板书整理
我想，心灵的震撼是不需要任何语言的，这种润物无声的思想教育远比教师苍白无力的说教让学生印象深刻。整节课，我都紧紧围绕“节约用水”这一主题来进行教学和思想教育，没有把结论强加给学生，而是让学生自己实践、交流、感悟，对教材进行了深加工和再创造，让他们自已悟出节约用水的重要性和迫切性，实现了生活化与数学化的和谐统一。这节课对学生的影响和教育是深远的，其实我本人在准备这节课的过程中，也进行了一次精神之旅，学习和提升，这就是我这次说课的最大收获。
《节约用水》说课稿
碾子山区吉新小学 王 佳
我说课的内容是教科版数学教材六年级下册第五单元数学广角中的实践活动课《节约用水》。
一、说教材
教材分析：通过这部分内容的教学，进一步丰富学生的统计活动经验，提高数据整理和分析的能力，能根据统计结果作出合理分析，并综合运用所学知识解决问题，培养探究精神。具体目标定位如下：
知识与技能：结合量的计量，简单的统计知识，通过动手调查、实验、讨论等方式，培养学生综合运用数学知识的能力。
过程与方法：通过多种途径查找相关资料，让学生走进生活，学会对材料的收集、整理；学会运用实验数据解决问题。
情感态度价值观：使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，从小培养“节约用水、从我做起”的责任意识和环保意识。
教学重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。 教学难点：运用所测数据联系实际生活进行应用。
学生准备：1、课前学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量；
2、调查本区水价及校内水龙头数量。
教师准备：课件、实验测试表、关于如何节水的宣传单。
二、说教法、学法
（一）通过创设情境，围绕“节约用水”综合运用数学知识，让学生在生活情境中“寻”数学，在实践操作中“做”数学，在现实生活中“用”数学，让学生意识到“节约用水”迫在眉睫。
（二）以学生动手实践为主线，学生在实践中观察、操作、讨论，和分析，课前让学生收集资料并测量一个水龙头在单位时间的滴水
量，课中让学生计算一时、一日、一年的滴水量，再让学生分析计算结果，从而对学生进行节约用水的环保教育。
（三）结合西南五省旱灾的实际情况，通过课件展示良田干涸、居民生活用水困难等画面，让学生引起情感上的共鸣，再进一步说出今后生活中应该如何节水。
三、说教学过程
动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。因此，我设计了如下教学程序：
（一）创设情境，导入活动
1、上课伊始，让学生观看一则公益广告，然后让学生谈谈看完这则广告后的感想，并随机板书课题。（课件一）
2、让学生意识到节水的重要性。创设情境：“这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。现在让我们再来了解一下我国水资源的现状。（课件二）
3、让学生说说课前调查到的我们身边浪费水的现象有哪些？（课件三）
（二）合作研讨，展示交流
这是本课的重点。首先，要求各小组交流测量一个水龙头在一定时间内的滴水量和测量方法，（课件四）接着让学生以小组为单位运用实验数据计算所测滴水龙头的滴水速度。并讨论用哪种统计量表示所测水龙头滴水的一般水平呢？再分组汇报，最后让学生计算出4时、8时、12时等时间的滴水量，并利用这些数据绘制折线统计图。
（三）实际计算，切身感受
这是本课的难点。先让学生求出一时、一日、一年的滴水量，并填写实验测试表，再出示例题。（课件五）教学重点难点的处理，充分地利用了小组研究性学习的方式，计算结果也呼之欲出，通过对计
算结果的分析，让学生内心充满了震憾，为下一环节做好了铺垫。
（四）联系生活，主题升华
今年我国西南五省遭受严重旱灾，针对这一实事，（课件六）教师创设情境：“西南旱灾已致五省份5000多万人受灾，百姓的生活和饮用水受到了严重威胁，他们的生存状态受到了亿万人的关注，我们国家为号召全民节水，还将每年的五月第二周作为城市节约用水宣传周，政府还为灾区出台了一系列救灾措施，全国人民也纷纷捐款，帮助灾区人民共度难关。前几天，同学们也为灾区踊跃捐款，积极参与到送水行动中去，献上自己的一份爱心。除了为灾区捐款之外，我们还可以做些什么呢？”学生一定会说节约用水，以此为契机，让学生说说在生活中应该怎样节水？全班交流后发给每个学生一张“日常生活巧节水”的宣传单，让学生在课下认真阅读学习，用到生活中去。
（五）布置作业，拓展延伸
作业：请同学们设计节约用水的宣传标语或者设计一份如何节约用水的手抄报张贴在校园的宣传板上，告诫他人要节约水资源（课件七）。
（六）全课总结，主题回归
（课件八）板书整理
我想，心灵的震撼是不需要任何语言的，这种润物无声的思想教育远比教师苍白无力的说教让学生印象深刻。整节课，我都紧紧围绕“节约用水”这一主题来进行教学和思想教育，没有把结论强加给学生，而是让学生自己实践、交流、感悟，对教材进行了深加工和再创造，让他们自已悟出节约用水的重要性和迫切性，实现了生活化与数学化的和谐统一。这节课对学生的影响和教育是深远的，其实我本人在准备这节课的过程中，也进行了一次精神之旅，学习和提升，这就是我这次说课的最大收获。