参与式教学案例与反思
一、 教学设计
截取《认识三角形》教学设计方案活动2的内容:
1.小组合作,动手实践
教师给各小组分发准备好的树枝,提出要求,探究引例中的问题:“任意给你三树枝就能拼成一个三角形么?”
要求:
① 各小组分工合作,注意思考问题
② 不能随意折断教师分发的树枝
③ 拼三角形时必须端点相互连接,不能剩余
2.教师引导,点拨内涵:
① 各小组回答“教师分发的树枝按要求能不能拼成三角形?”
② 师生共同讨论,点拨归纳,“两树枝的长度和小于第三个树枝的长度,因此不能拼成三角形”。
③ 进一步提出要求,学生动手完成拼三角形的过程,强调着重体会拼三角形的过程。 要求:
①各小组随意折教师分发的树枝,速度拼出三角形,并做固定。
②体会拼三角形的过程,各小组做好阐述准备。
二、反思分析
活动2的教学设计,教师事先准备好树枝,分发各小组进行实践操作,逐步提出要求,引导学生探索问题,归纳知识点,并为下一教学活动做铺垫。
1.“主体参与”的优点
该环节围绕“三树枝拼三角形”,改传统的教师讲授为学生实践操作,激发学生学习兴趣,主要让学生经历一个问题的实践探究过程。该环节的教学设计,教师逐步提出要求,首先让学生经历发现问题的过程——“教师分发的树枝不能拼成三角形”,从而引发学生思考,进一步主动探究解决问题的方案,旨在培养学生在实践操作中发现问题,探究问题和解决问题,并进一步归纳总结知识点的能力。
2. “主体参与”的缺点
该教学活动的设计,在课堂教学中产生的问题:优等生能紧跟课堂节奏,按教师的要求进行操作实践,并能把握住问题的本质,进行探究思考,归纳出“三角形的三边关系”。然而,后进生在操作实践中,注意力着重与游戏操作,不能很好的把握问题的本质,在知识点的归纳和总结上有一定的困难。
三、优化设想
新课改下的参与式教学中,在教学环节的设计上应注重关注弱势群体,教师在教学设计中应多设想“差生”在学习中遇到的问题,多进行引导和帮扶环节的设计。我在活动2的教学中,犯了“想当然”的错误,认为该实践操作过程简单,对于“差生”操作学习过程中遇到的问题设想不足,课后反思,我认为可以在以下几点进行优化:
1. 生帮生
在实践操作前,应引导学生小组合作探究,本小组最后问题的归纳和阐述由“差生”完成,从而激发小组“优生”对“差生”进行帮扶,达到每个学生紧跟课堂节奏。
2. 梯度教学
对于小组和小组之间的进度诧异,可以再设计一环节,让进度快的小组进行实践探究。例如:
三角形具有稳固性。
四、教案设计
在参与式教学中,教材知识如何在课堂教学中体现,如何让学生在课堂学习中主动探究并归纳出知识点,关键在于教师教学设计即备教案。精心教学设计,注重情境创设时多联系学生生活实际,从而引发学生学习兴趣。在课堂教学中,应多注重游戏、操作实践和小组竞答环节的穿插,这些在教案中多必须具体体现操作过程。同时,应注重关注弱势群体,应多设想“差生”在学习中遇到的问题,多进行引导和帮扶环节的设计。
参与式教学案例与反思
一、 教学设计
截取《认识三角形》教学设计方案活动2的内容:
1.小组合作,动手实践
教师给各小组分发准备好的树枝,提出要求,探究引例中的问题:“任意给你三树枝就能拼成一个三角形么?”
要求:
① 各小组分工合作,注意思考问题
② 不能随意折断教师分发的树枝
③ 拼三角形时必须端点相互连接,不能剩余
2.教师引导,点拨内涵:
① 各小组回答“教师分发的树枝按要求能不能拼成三角形?”
② 师生共同讨论,点拨归纳,“两树枝的长度和小于第三个树枝的长度,因此不能拼成三角形”。
③ 进一步提出要求,学生动手完成拼三角形的过程,强调着重体会拼三角形的过程。 要求:
①各小组随意折教师分发的树枝,速度拼出三角形,并做固定。
②体会拼三角形的过程,各小组做好阐述准备。
二、反思分析
活动2的教学设计,教师事先准备好树枝,分发各小组进行实践操作,逐步提出要求,引导学生探索问题,归纳知识点,并为下一教学活动做铺垫。
1.“主体参与”的优点
该环节围绕“三树枝拼三角形”,改传统的教师讲授为学生实践操作,激发学生学习兴趣,主要让学生经历一个问题的实践探究过程。该环节的教学设计,教师逐步提出要求,首先让学生经历发现问题的过程——“教师分发的树枝不能拼成三角形”,从而引发学生思考,进一步主动探究解决问题的方案,旨在培养学生在实践操作中发现问题,探究问题和解决问题,并进一步归纳总结知识点的能力。
2. “主体参与”的缺点
该教学活动的设计,在课堂教学中产生的问题:优等生能紧跟课堂节奏,按教师的要求进行操作实践,并能把握住问题的本质,进行探究思考,归纳出“三角形的三边关系”。然而,后进生在操作实践中,注意力着重与游戏操作,不能很好的把握问题的本质,在知识点的归纳和总结上有一定的困难。
三、优化设想
新课改下的参与式教学中,在教学环节的设计上应注重关注弱势群体,教师在教学设计中应多设想“差生”在学习中遇到的问题,多进行引导和帮扶环节的设计。我在活动2的教学中,犯了“想当然”的错误,认为该实践操作过程简单,对于“差生”操作学习过程中遇到的问题设想不足,课后反思,我认为可以在以下几点进行优化:
1. 生帮生
在实践操作前,应引导学生小组合作探究,本小组最后问题的归纳和阐述由“差生”完成,从而激发小组“优生”对“差生”进行帮扶,达到每个学生紧跟课堂节奏。
2. 梯度教学
对于小组和小组之间的进度诧异,可以再设计一环节,让进度快的小组进行实践探究。例如:
三角形具有稳固性。
四、教案设计
在参与式教学中,教材知识如何在课堂教学中体现,如何让学生在课堂学习中主动探究并归纳出知识点,关键在于教师教学设计即备教案。精心教学设计,注重情境创设时多联系学生生活实际,从而引发学生学习兴趣。在课堂教学中,应多注重游戏、操作实践和小组竞答环节的穿插,这些在教案中多必须具体体现操作过程。同时,应注重关注弱势群体,应多设想“差生”在学习中遇到的问题,多进行引导和帮扶环节的设计。