《故乡的芦苇》教案
钱宇波
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
教学重、难点：
理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学过程：
一、创设情境，激情开篇
师：（配乐及芦苇荡视频）同学们，在长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛。那就是诗人樊发稼的故乡，那里有清清亮亮的小河，有的芬芳的野花，有金黄的油菜花，有洁白如云的棉花，然而最令他魂牵梦绕的，永远不能忘怀的却是那朴实无华的芦苇。这节课就让我们来学习第9课《故乡的芦苇》。板书课题。齐读课题（引导边读边想像画面，充满感情地齐读）。
看到课题，你有什么问题吗？
生：想知道芦苇是怎样的一种植物？
师：出示课件，你们看这就是芦苇。谁来介绍一下。
生：作者为什么难忘故乡的芦苇？
就请同学们带着这个问题自由读一读课文吧，一定要读准字音，读通句子。
二、初读课文，理清脉络
1．检查读音情况。
计算机出示文中词语，引导学生开火车读，其他人跟读
2．解决问题，提练重点
师：看到同学们认真的朗读课文，我相信大家一定找到了作者难忘故乡的芦苇的原因了，谁来说一说。（引导读原文中的句子）
课件出示第8自然段和14至16自然段，重点句子加红
3．抓住梗概，理清层次
故乡的芦苇给过我不少童年的欢乐，请同学们快速浏览课文，说说你从哪些地方感受到了这些欢乐？
哪部分写美景，哪部分写童年乐趣？引导概括小标题
两方面：赏芦苇美景（8.9.10段），忆童年趣事。（11.12.13段 包括三件事）
三、品读悟情，探究学习
（一） 学习美景部分
师：这么美的芦苇你们想不想看一看，好，一起来看大屏幕（课件播放芦苇视频） 教师配乐读课文的8和9自然段，同学们，你们的感受是什么？说一说
生：感觉很美。
师：景美，文也美，这么美的语言，想读读吗？自由读读描写芦苇美景的部分，看谁最能把这种美读出来。然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地练习读一读，过一会把它读得美点给大家听，再谈谈你为什么喜欢这个句子。（出示投影３：循环播放芦苇美景） 师：谁愿意有感情地读读你喜欢的描写芦苇美景的句子，再谈谈喜欢的原因。
课件出示：
一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。
几乎所有的河沟，小湖，池塘，都有绿色的芦苇掩映着。
引导理解：学生抓住词句体会芦苇密集、生长面积广，绿，形状修长，茁壮，轻盈的特点。 指导朗读：你能读出芦苇的美吗？你可以先说一说怎样读才能读好，然后再有感情的朗读。 指名读，评读，自由练读，指名读，男女赛读。
指导背诵：你读得真是精彩极了，太棒了。书读到这个程度，老师相信同学们一定能够把
这些精美的语句熟记下来，谁愿意试着背一背，你也可以看着屏幕上的提示。
小 结：故乡的芦苇如此密集、如此茁壮、如此轻盈，真是让我们欣赏了一幅美丽的“乡
村苇丛图”，作者就在这随处可见绿色芦苇的地方长大，对芦苇留有刻骨铭心
的深刻印象也不显得奇怪了。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
引导理解：学生抓住词句体会芦苇生长时间早，生命力强，长势急的特点。
换词训练：故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
句中“探”还可以换成哪些词？ 生：钻 露
为什么用“探”，谈谈你的理解？
指导朗读：谁想有感情地读一读？ 指名两人读。可评价，有时间就指导背诵
（二）学习童趣部分
过渡：我的童年在芦苇的美丽风景中感受到了快乐，更重要的是芦苇带给了我一生无忧无
虑的美好时光，让我快乐得终生难忘。一起来感受一下芦苇丛中的乐趣，谁愿意有感情地读一读11至13自然段。想想作者在这部分中写了几件童年趣事？（板书）
自学后合作交流：你觉得哪件事最有趣，说说为什么？先自己想一想，然后与小组同学交
流一下。
第一件：出示句子：
孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着……
生自由读，指名读，小组读，想读的站起来齐读—— （配轻音乐）
师：此时，我已经陶醉在那鸟鸣似的歌声中，真轻松啊！
第二件：师：继续交流你觉得哪件事最有趣
出示句子：
“开船啰！开船啰！”在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去„„
指名读。
第三件：
过渡：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊！可是，更有趣的还在后面呢？现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗？谁来说说哪里有趣？
师：课件展示纺织娘，帮助学生理解。
师：同学们，在作者童年生活中关于芦苇里的有趣游戏仅此三件吗？你是从哪里发现的？ 生：省略号
师：你想想还可以有哪些有趣的游戏？
（三）学习3至7段
师：故乡的景物很多，给我留下深刻印象的一定也很多。你在书中读到了吗？
课件出示：那的四句
指名有感情地朗读，读后你想说什么？生：家乡真美。
四、全面梳理，升华情感
师：读然而一段，同学们，这是为什么？
生：因为带来了欢乐
课件出示：最后一部分
让我们一起配乐轻点地有感情地读一读
师：再看课题，芦苇和故乡是关系，作者写这篇文章要表达怎样的感情？
总结：童年往往是人一生中最为珍贵，最为纯净，最为难忘的记忆，因为芦苇带给我一生最无忧无虑的美好时光，所以在我的记忆里成了故乡的象征，芦苇与故乡是不可分割的整体，芦苇负载了我对故乡的思念之情。对故乡的怀念，就是对芦苇的怀念；对芦苇的热爱，就是对故乡的热爱。
齐读：想起故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇！
师：同学们，如果你们长大以后，如果到外地去求学或工作，你会怀念故乡吗？会怀念送入故乡的什么呢？
五、结束语
配乐
都市的繁华虽然让人迷恋，澜珊的灯光虽然令人忘返，但故乡永远是我们心灵之船停泊的港弯。故乡的一人一物，一花一草，一山一水永远让远方的游子们难以释怀，他们魂牵梦绕的总是那片厚重的土地，亲切的笑脸和永远也抹不掉的记忆，希望漂泊在外的游子们能早日回归故里，也希望同学们，今后无论走到哪里，一定要把生你养你的故乡珍藏在心中！就像李白那样：举头望明月，低头思故乡！
《故乡的芦苇》教案
钱宇波
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
教学重、难点：
理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学过程：
一、创设情境，激情开篇
师：（配乐及芦苇荡视频）同学们，在长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛。那就是诗人樊发稼的故乡，那里有清清亮亮的小河，有的芬芳的野花，有金黄的油菜花，有洁白如云的棉花，然而最令他魂牵梦绕的，永远不能忘怀的却是那朴实无华的芦苇。这节课就让我们来学习第9课《故乡的芦苇》。板书课题。齐读课题（引导边读边想像画面，充满感情地齐读）。
看到课题，你有什么问题吗？
生：想知道芦苇是怎样的一种植物？
师：出示课件，你们看这就是芦苇。谁来介绍一下。
生：作者为什么难忘故乡的芦苇？
就请同学们带着这个问题自由读一读课文吧，一定要读准字音，读通句子。
二、初读课文，理清脉络
1．检查读音情况。
计算机出示文中词语，引导学生开火车读，其他人跟读
2．解决问题，提练重点
师：看到同学们认真的朗读课文，我相信大家一定找到了作者难忘故乡的芦苇的原因了，谁来说一说。（引导读原文中的句子）
课件出示第8自然段和14至16自然段，重点句子加红
3．抓住梗概，理清层次
故乡的芦苇给过我不少童年的欢乐，请同学们快速浏览课文，说说你从哪些地方感受到了这些欢乐？
哪部分写美景，哪部分写童年乐趣？引导概括小标题
两方面：赏芦苇美景（8.9.10段），忆童年趣事。（11.12.13段 包括三件事）
三、品读悟情，探究学习
（一） 学习美景部分
师：这么美的芦苇你们想不想看一看，好，一起来看大屏幕（课件播放芦苇视频） 教师配乐读课文的8和9自然段，同学们，你们的感受是什么？说一说
生：感觉很美。
师：景美，文也美，这么美的语言，想读读吗？自由读读描写芦苇美景的部分，看谁最能把这种美读出来。然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地练习读一读，过一会把它读得美点给大家听，再谈谈你为什么喜欢这个句子。（出示投影３：循环播放芦苇美景） 师：谁愿意有感情地读读你喜欢的描写芦苇美景的句子，再谈谈喜欢的原因。
课件出示：
一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。
几乎所有的河沟，小湖，池塘，都有绿色的芦苇掩映着。
引导理解：学生抓住词句体会芦苇密集、生长面积广，绿，形状修长，茁壮，轻盈的特点。 指导朗读：你能读出芦苇的美吗？你可以先说一说怎样读才能读好，然后再有感情的朗读。 指名读，评读，自由练读，指名读，男女赛读。
指导背诵：你读得真是精彩极了，太棒了。书读到这个程度，老师相信同学们一定能够把
这些精美的语句熟记下来，谁愿意试着背一背，你也可以看着屏幕上的提示。
小 结：故乡的芦苇如此密集、如此茁壮、如此轻盈，真是让我们欣赏了一幅美丽的“乡
村苇丛图”，作者就在这随处可见绿色芦苇的地方长大，对芦苇留有刻骨铭心
的深刻印象也不显得奇怪了。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
引导理解：学生抓住词句体会芦苇生长时间早，生命力强，长势急的特点。
换词训练：故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
句中“探”还可以换成哪些词？ 生：钻 露
为什么用“探”，谈谈你的理解？
指导朗读：谁想有感情地读一读？ 指名两人读。可评价，有时间就指导背诵
（二）学习童趣部分
过渡：我的童年在芦苇的美丽风景中感受到了快乐，更重要的是芦苇带给了我一生无忧无
虑的美好时光，让我快乐得终生难忘。一起来感受一下芦苇丛中的乐趣，谁愿意有感情地读一读11至13自然段。想想作者在这部分中写了几件童年趣事？（板书）
自学后合作交流：你觉得哪件事最有趣，说说为什么？先自己想一想，然后与小组同学交
流一下。
第一件：出示句子：
孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着……
生自由读，指名读，小组读，想读的站起来齐读—— （配轻音乐）
师：此时，我已经陶醉在那鸟鸣似的歌声中，真轻松啊！
第二件：师：继续交流你觉得哪件事最有趣
出示句子：
“开船啰！开船啰！”在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去„„
指名读。
第三件：
过渡：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊！可是，更有趣的还在后面呢？现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗？谁来说说哪里有趣？
师：课件展示纺织娘，帮助学生理解。
师：同学们，在作者童年生活中关于芦苇里的有趣游戏仅此三件吗？你是从哪里发现的？ 生：省略号
师：你想想还可以有哪些有趣的游戏？
（三）学习3至7段
师：故乡的景物很多，给我留下深刻印象的一定也很多。你在书中读到了吗？
课件出示：那的四句
指名有感情地朗读，读后你想说什么？生：家乡真美。
四、全面梳理，升华情感
师：读然而一段，同学们，这是为什么？
生：因为带来了欢乐
课件出示：最后一部分
让我们一起配乐轻点地有感情地读一读
师：再看课题，芦苇和故乡是关系，作者写这篇文章要表达怎样的感情？
总结：童年往往是人一生中最为珍贵，最为纯净，最为难忘的记忆，因为芦苇带给我一生最无忧无虑的美好时光，所以在我的记忆里成了故乡的象征，芦苇与故乡是不可分割的整体，芦苇负载了我对故乡的思念之情。对故乡的怀念，就是对芦苇的怀念；对芦苇的热爱，就是对故乡的热爱。
齐读：想起故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇！
师：同学们，如果你们长大以后，如果到外地去求学或工作，你会怀念故乡吗？会怀念送入故乡的什么呢？
五、结束语
配乐
都市的繁华虽然让人迷恋，澜珊的灯光虽然令人忘返，但故乡永远是我们心灵之船停泊的港弯。故乡的一人一物，一花一草，一山一水永远让远方的游子们难以释怀，他们魂牵梦绕的总是那片厚重的土地，亲切的笑脸和永远也抹不掉的记忆，希望漂泊在外的游子们能早日回归故里，也希望同学们，今后无论走到哪里，一定要把生你养你的故乡珍藏在心中！就像李白那样：举头望明月，低头思故乡！