农村初 中学 生学 习英语 的方法探索
重庆市云阳县第二初级中学 周 毅
针对不少初 中生学英语难 的问题 ， 尤其是一个班上 ９ ０ ％的 农 村儿童 （ 小学英语 基础为零 ， 家 长督促能力 欠缺 ） ， 我 发现传 统 的解决办法 ， 比如耐心传授各种各样 的学习方法效果不大 ， 学 生 没有 积极参 与 ， 只是机械地 听取建议 ， 而且还觉得枯燥无 味。 通过认真的反思 ， 能否找到一个 办法 ， 既传授 了学习方法 ， 更 重 要 的是让 学生能主动参 与 ， 自我评估 ， 有 的放矢地 找出 自己的 问题所在 。 从 而激发学 生 自主学习的积极性呢 ？我根据 多年 的 教学经验制定了下面 的问卷调查表 。在一次英语 测试 后 ， 我 没 有按照 以往的方式要求学生做试卷 分析 。 而是让他们完 成这个 问卷调 查表 ， 结果我看 到每个学生都 聚精会神 的选择 ， 他们 很 兴奋 ， 觉得形式新颖 ， 问题到位 ， 在调查 表后 面的“ 自我总结和改 进” 栏 中找 出了自己真正 的问题所在 ， 还写出了不少 实用有效的 改进方法 。 极 大地 提高了学生 自主学 习的积极性 。下 面是英 语 学 习问卷调查表 ． ７个部分 ： 预 习部分 、 听讲部 分 、 作业部分 、 背 书部分 、 听写部分 、 听力部分 、 主动学 习部分 总共 ２ ５个问题 ， 满 分１ ０ ０分 。在调查表 的后 面附有 “ 评估等级对 照表 ” 和“ 自我总 结及改进表” 。 英语学习问卷调查表 请 同学们认真阅读下列内容 ， 根据 自己的实际情 况选择 并计算得分 。（ ａ 得 ４分 ， ｂ得 ２分 ， ｃ 得１ 分， ｄ得 ０分 ） （ 有些选 项 只有三个 ． 请注意选择） （ 一 ） 预 习部 分 （ ） １ ． 在学新单词之前 ， 自己先拼读单词 。 ａ ． 经常 ｂ ． 有时 ｃ ． 从来没有 （ ） ２ ． 在老师教读单词后， 自己再复读单词进行复习。 ａ ． 经常 ｂ ． 有时 ｃ ． 从来没有 （ ） ３ ． 在 老师上新课 文之前 ， 自己主动预 习课 文及课文 注 释里每一节 的重难点讲解。 ａ． 每课如此 ｂ ． 老师布置就看看 １ ２ ． 漠不关心 （ 二） 听讲部分 （ ） ４ ． 老师上课时 ， 专心 听讲 ， 认真跟读 ， 积极 回答问题 ， 积 极书写老师要求 的内容 。 ａ． 基本如此 ｂ ． 有时认真听 ． 有时开小差 ， 有 时打瞌睡 １ ２ ． 想 听就 听， 不想 听就玩儿 ． 睡觉 （ 三） 作业部分 （ ） ５ ． 课后作业能按时 ， 独立完成 。 ａ ． 每课如此 ｂ ． 有时 自己做 。 有时抄作业 ｃ 彳 艮 少做 ， 基本上抄其他人的
作业 ｄ ． 不做作业 （ ） ６ ． 课后作业 能听从老师 的建议 ， 先复习笔记本 上的知 识点 。 做 每道题都尽量勾出关键词 。 ａ． 基本如此 ｂ ． 偶尔复习一下 ， 勾画一下 ｃ ． 对此漠不关心 ， 只要抄其他人 的就行 （ ） ７ ． 作业 中的阅读理解先浏览全文再带着问题 去文 中勾 画相关 内容 ． 综合考虑后再做 出选择 。 ａ ． 基本如此 ｂ ． 阅读题很简单直接选择 ， 结果有 时就 出错 了 ｃ ． 老师要检查就随便勾一下 ． 我 的地盘我做主 ｄ ． 漠不关心 （ ） ８ ． 作 文先审题 ， 再理 出提纲 ， 写 出相应 的短语 及 固定 搭配 ． 确定时态 ， 作 文完 成后 检查 要点是否写完 ， 特别是句子 的 结构是否用对 ， 文章是否有结尾。 ａ ． 每次如此 ｂ ． 开始几句话还行 。 后面就乱套 了 ， 错句太多
一
、
１ ２ ． 胡乱写几句就完事 ｄ ． 不写作 文 （ ） ９ ． 老师订 正作 业时 ， 积极 动脑筋 ， 随着 老师 的节奏 向 前。 从订正作业中能感觉到知识的掌握在加强 。 ａ ． 每课如此 或绝大多数的时间如此 ｂ ． 一半 的时间是这样 ｃ ． 照抄黑板上的答案 ， 有 时心情不好 ， 就什么都不抄 ｄ ． 与我无关 ． 不听讲也不抄 （ ） １ ０ ． 作业老师批 改后 发下来 ， 认 真查 看错 误 ， 积极 思考 先订正 ， 不懂的地方向老师询 问。 ａ ． 总是或基本如此 ｂ ． 有时看看 ， 有时订正一下 ｃ． 与我无关 ． 不看 （ ） １ １ ． 作 业和卷子订 正完后及 时进行错 题整理 ， 整 理时 ／ Ｎｔ ￣ ＇ ， 尽量不再 出错 ， 而且经常复习错题本上的知识 点。 ａ ． 基本如此 ｂ ． 老师喊我整理就完成任务 ． 不喊就不整理 ｃ ． 尽量少写点 ， 能偷点懒就偷点懒 ｄ ． 与我无关 ， 没错题本 （ 四） 背书部分 （ ） １ ２ ． 老师所勾背书 内容主动及 时背诵 ， 不拖欠 。 ａ ． 流畅背诵 ， 及时完成 。 不欠账 ｂ ． 结结 巴巴的背诵 ， 不欠账 ｃ ． 想起了就去背一点 ， 欠账不多 ｄ ． 欠账太多 ， 很久都没背书 （ ） ｌ ３ ． 老师每次订正 的作 文认 真背诵并在作文本上重写 遍。 ａ ． 基本如此 ｂ ． 能背诵但不重写 ｃ ． 想背就背 。 不想就玩儿 ｄ ． 与我无关 ， 不再关心 （ 五） 听写部分 （ ） １ ４ ． 周末总是在家认真复习星期—要听写的单词， 星期三 要听写 的短语 ， 先 自己默写 ， 再认真记 忆不会写的单词和短语。 ａ ． 基本如此 ｂ ． 看心情而定 ， 想起 了就复习 ｃ ． 星期一再来 临时抱
佛脚 ． 记几个就写几个 ｄ ． 与我无关 （ ） １ ５ ． 单词短语听写组长批改后积极复 习主动到老师那 里去订正 ， 订正时一次成功 。 ａ ． 每次听写基本保持在 ９ ０分 以上 ， 及时订正 ｂ ． 每次听写基本保持在 ７ Ｏ 一８ ０ 分之 间． 及时订正 ｃ ． 每次听写 只有 ５ Ｏ 一６ ０分 ， 且要老师催促 ， 订正时经 常反 复订正才能完成 ｄ ． 每次听写 ４ ０ 分 以下 。 不去订正 （ 六） 听力部分 （ ） １ ６ ． 英语课上练习听力时 ， 认真听 ， 不 开小 差 ， 不休 息 ， 在草稿本上认真 回答 ， 老师订正时认真整理 。
一
ａ ． 基 本 如 此
ｂ ． 一半的时间是这样 。 有 时就不订正了 ｃ。 想 听就 听一下 ， 能不能答是老师的事 ｄ ． 根本不听 ， 正好休息一下 （ ） １ ７ ． 英语课上 积极用英 语 回答 问题 ， 两人或分 组讨论 时积极用英语参与对话 ， 句型的操 练 ， 因为能说就能 听。 ａ ． 基本如此 ｂ ． 一半 的时间这样 ｃ ． 怕说错了就少说 ｄ ． 不参与 ， 趁机与不爱学习的人说话 （ ） １ ８ ． 觉得 在校听力 练习较少 ， 自己在家买 些听力材 料 练习听力。 ａ ． 是这样 ｂ ． 从来没有这个 习惯 （ 七） 主动学 习部分 （ ） １ ９ ． 学习 目标 明确 ， 有 自己的计 划 ， 每 次考试 前就拟定
・ ７ ６ －砖 数外学 司・ 教学参考
如何在 初 中英 语教学 中合理运用 心理效 应
江苏省常熟市沙家浜中学 李桂蓉
教育是一 门心灵 的艺术 ， 是一项 以人为本 的活 动。教师 了 解学生 、 关注学生情感 ， 采用合适 的教育方法 和手段 ， 是教学有 效性 的重要保证 。要落实学生的发展 观 ， 教师就必须多侧 面 、 多 角度地探讨新的教学模式。本文主要从 四个方 面探讨 了心理效 应在农村初 中英语 教学 中的合理应 用 ， 并 由此产生 的一 些积极
意义 。
结为夫妻 。皮格马利翁效应告诉我们 ： 在与学生交往 的过程 中，
教师积极 的期望会促使学生产生出相应于这种期 望的特性 。
１ ． 调整合适的教学方法 。 重塑学生的学习信心 我校地处风景怡人的沙家浜旅游区 ． 经济发达 ． 一条新世纪 大道缩短 了市区和乡镇之 间的距离 ， 所以小升初 时大部分学 习 基础较好 的学 生都择校到 了城 区 ． 剩 下就近入学 的学生相对学 科调研测试 中 。 我校 的英语成绩在 常熟市 同类学校 中排名倒数 第三 ， 学生普遍 缺乏学习热情 ， 家长也基本不重视 孩子 的学 习。
把情感 因素融入教学不只是 班主任德育教育 的一种
有效方 习基础较差 。在 ２ ０ ０ ８年 ９月 ５日的苏州市七年级新 生基础学
式。 以真实交际为 中心的英语语言教 学课 堂 同样也有关 注情感
因素 的空 间 ：关注学 生情感态 度 的培养有 利于语 言教学 的效
果． 反 过来 。 语言教学 会成为学 生情感 态度趋 向成 熟的重要 途
径。
如果任 由这种状况发展下去 ， 其结果可想而知 。我不怨天 、
不尤人 ， 赶紧调整 自己的教学方法才 是上策 。针对 我校人数少
可见 ， 英语教师学好 心理 学 ， 用 好心理效应 ， 必定会 对我们 的教学起到事半功倍的效果 。
一
（ 每班 ３ ９ 人） 的特点 ， 我采用了小组合作学 习形式 。在接受心理 健康师资培训期间 ， 我们 到无锡龙头湾进行 了一次拓展活动 ， 那 次 的活动体验让我终生难 忘 ， 我真切感受到 团队力量的强大 ， 许
多活动如 “ 高空抓杠 ” “ 毕业 墙” 等看似根本不 可能完成 的项 目．
、
合理运用皮格马利翁效应 ． 激发学 生的英语学 习潜能
皮格马利翁 是古希腊神话里 塞浦路斯 国王 ， 他爱上 了自己
雕塑 的一座少女像 ， 在他热诚 的期望下 ， 塑像变成 了活人 ， 与之 结果在小组成员 互相激励 、 共 同协作 之下都顺利地 完成了 。可
个理想的分数并 为之努力 ， 且坚持不懈 ， 持之 以恒 。 ａ ． 热爱英语 。 以英语学 习为乐 ｂ ． 为了家长和老师而学 ｃ ． 想起 了就学一下 。 多数 时间不学 ｄ ． 英 语与我无关 。 我是 中国人不学英语 （ ） ２ ０ ． 学习主动积极 ， 有 良好 的学习习惯。 ａ ． 经常 向老师 问问题 ． 有独立思考 的习惯 ｂ ． 老师让我去办公 室还是 比较听话地去讨论一下学 习 。 后 来又有点管不了 自己 ． 心血来潮时就努力一下 ｃ ． 学 习习惯不好 ， 完全被动 ， 但 偶尔 良心发现就学一点 ｄ ． 没有学 习习惯 （ ） ２ １ ． 积极和 同学分享 学习的乐趣 、 方法 ， 经 常和同学们 起讨论问题 ， 借鉴其他 同学好的方法 。 ａ ． 经常参与这种活动 ｂ ． 有时和同学聊聊 ， 有些启发 ｃ ． 有这种愿望 。 但交流很少 ｄ ． 与我无关 （ ） ２ ２ ． 针对 自己在英语 学习上 的薄 弱环 节 ， 比如听力 、 短 文填空 、 作文 、 阅读 理解 等有 的放矢地 多做 练习而不是放弃 。 ａ ． 基本如此 ｂ ． 想起 了就用点心做几篇 。 坚持不 了 ｃ ． 放弃 ， 反正做不来干脆不做 （ ） ２ ３ ． 正确对待老师的批评教育 。 ａ ． 真心接受老师的批评且积极改正 ｂ ． 接 受批评 的态度好 。 改正了
但 又经常重犯 ｃ ． 表面接受但心里有点不舒服 。 很少改正 ｄ ． 认 为老师是多此一举 （ ） ２ ４ ． 班上的学习风气 十分重要 。 ａ ． 不管别人学不学 。 我认真学 ｂ ． 看到大家认真在学我也学 ｃ ． 老师来 了我就学一点 ｄ ． 一切 与我无关 （ ） ２ ５ ． 能正确地评 价 自己 。 了解 自己是个什 么性格 的人
一 一
很清楚 。 ａ 信、 乐观 、 积极 向上 ｂ ． 有些 自信 ， 有时又有点 自 卑， 但我要求进步 Ｃ ． 自我束缚力差 。 管不 了 自己 。 但老师教育我我不反感 ｄ ． 不考虑这些 问题 ， 当下 我的任务就 是多玩些 ， 少 学些 ， 这 样我才满意 Ａ： （ ８ ０分一 １ ０ ０分 ） 恭 喜你 ！你在英语学 习中 目标 明确 ， 主 动积极 ， 方法正确 。请坚持吧 ！ Ｂ ： （ ５ ０分一７ ９分 ） 祝贺你 ！你在英语学 习中有一定的 目 标， 但 欠 缺主 动性 ， 且 有些 方法需 要 改进 ， 自我约 束力 需要 加 强 。请加油吧！ Ｃ： （ ０分—４ ９分） 祝愿你 ！你在英语学 习中存在不足 ， 在 方法上需要 大量 改进 ， 自我 约束需尽快加 强 ， 反 省是必须 的 ， 但 不要放弃 ， 不要着急 ， 请努力吧 ！ 自我总结和改进 １ ． 突出优点 ２ ． 存在不足
３ ． 改进 措施 问卷上 的问题 目标明确 ， 有针对性 的介绍 了 ２ ５ 个简单实用 的英语学 习方法 。 让学 生在 回答 问题 的同时反省 自己存 在 的不 足， 从 而改善学习态度 和掌握学 习英语 的一些技巧 。在以后 的 教学 中 ， 我经常运 用“ 问卷调查 表 ” 上 的问题 来提 醒学生 ， 学生
们也开心的进行改正 ， 不少孩子 的学 习成绩 明显上升 ， 他们远在 外地的父母也经常打电话 给我 ， 我们一起分享孩子的进步 ， 分享 快乐。
２ ０ １ ３ 年第 ４期 ・ ７ ７ ・
农村初 中学 生学 习英语 的方法探索
重庆市云阳县第二初级中学 周 毅
针对不少初 中生学英语难 的问题 ， 尤其是一个班上 ９ ０ ％的 农 村儿童 （ 小学英语 基础为零 ， 家 长督促能力 欠缺 ） ， 我 发现传 统 的解决办法 ， 比如耐心传授各种各样 的学习方法效果不大 ， 学 生 没有 积极参 与 ， 只是机械地 听取建议 ， 而且还觉得枯燥无 味。 通过认真的反思 ， 能否找到一个 办法 ， 既传授 了学习方法 ， 更 重 要 的是让 学生能主动参 与 ， 自我评估 ， 有 的放矢地 找出 自己的 问题所在 。 从 而激发学 生 自主学习的积极性呢 ？我根据 多年 的 教学经验制定了下面 的问卷调查表 。在一次英语 测试 后 ， 我 没 有按照 以往的方式要求学生做试卷 分析 。 而是让他们完 成这个 问卷调 查表 ， 结果我看 到每个学生都 聚精会神 的选择 ， 他们 很 兴奋 ， 觉得形式新颖 ， 问题到位 ， 在调查 表后 面的“ 自我总结和改 进” 栏 中找 出了自己真正 的问题所在 ， 还写出了不少 实用有效的 改进方法 。 极 大地 提高了学生 自主学 习的积极性 。下 面是英 语 学 习问卷调查表 ． ７个部分 ： 预 习部分 、 听讲部 分 、 作业部分 、 背 书部分 、 听写部分 、 听力部分 、 主动学 习部分 总共 ２ ５个问题 ， 满 分１ ０ ０分 。在调查表 的后 面附有 “ 评估等级对 照表 ” 和“ 自我总 结及改进表” 。 英语学习问卷调查表 请 同学们认真阅读下列内容 ， 根据 自己的实际情 况选择 并计算得分 。（ ａ 得 ４分 ， ｂ得 ２分 ， ｃ 得１ 分， ｄ得 ０分 ） （ 有些选 项 只有三个 ． 请注意选择） （ 一 ） 预 习部 分 （ ） １ ． 在学新单词之前 ， 自己先拼读单词 。 ａ ． 经常 ｂ ． 有时 ｃ ． 从来没有 （ ） ２ ． 在老师教读单词后， 自己再复读单词进行复习。 ａ ． 经常 ｂ ． 有时 ｃ ． 从来没有 （ ） ３ ． 在 老师上新课 文之前 ， 自己主动预 习课 文及课文 注 释里每一节 的重难点讲解。 ａ． 每课如此 ｂ ． 老师布置就看看 １ ２ ． 漠不关心 （ 二） 听讲部分 （ ） ４ ． 老师上课时 ， 专心 听讲 ， 认真跟读 ， 积极 回答问题 ， 积 极书写老师要求 的内容 。 ａ． 基本如此 ｂ ． 有时认真听 ． 有时开小差 ， 有 时打瞌睡 １ ２ ． 想 听就 听， 不想 听就玩儿 ． 睡觉 （ 三） 作业部分 （ ） ５ ． 课后作业能按时 ， 独立完成 。 ａ ． 每课如此 ｂ ． 有时 自己做 。 有时抄作业 ｃ 彳 艮 少做 ， 基本上抄其他人的
作业 ｄ ． 不做作业 （ ） ６ ． 课后作业 能听从老师 的建议 ， 先复习笔记本 上的知 识点 。 做 每道题都尽量勾出关键词 。 ａ． 基本如此 ｂ ． 偶尔复习一下 ， 勾画一下 ｃ ． 对此漠不关心 ， 只要抄其他人 的就行 （ ） ７ ． 作业 中的阅读理解先浏览全文再带着问题 去文 中勾 画相关 内容 ． 综合考虑后再做 出选择 。 ａ ． 基本如此 ｂ ． 阅读题很简单直接选择 ， 结果有 时就 出错 了 ｃ ． 老师要检查就随便勾一下 ． 我 的地盘我做主 ｄ ． 漠不关心 （ ） ８ ． 作 文先审题 ， 再理 出提纲 ， 写 出相应 的短语 及 固定 搭配 ． 确定时态 ， 作 文完 成后 检查 要点是否写完 ， 特别是句子 的 结构是否用对 ， 文章是否有结尾。 ａ ． 每次如此 ｂ ． 开始几句话还行 。 后面就乱套 了 ， 错句太多
一
、
１ ２ ． 胡乱写几句就完事 ｄ ． 不写作 文 （ ） ９ ． 老师订 正作 业时 ， 积极 动脑筋 ， 随着 老师 的节奏 向 前。 从订正作业中能感觉到知识的掌握在加强 。 ａ ． 每课如此 或绝大多数的时间如此 ｂ ． 一半 的时间是这样 ｃ ． 照抄黑板上的答案 ， 有 时心情不好 ， 就什么都不抄 ｄ ． 与我无关 ． 不听讲也不抄 （ ） １ ０ ． 作业老师批 改后 发下来 ， 认 真查 看错 误 ， 积极 思考 先订正 ， 不懂的地方向老师询 问。 ａ ． 总是或基本如此 ｂ ． 有时看看 ， 有时订正一下 ｃ． 与我无关 ． 不看 （ ） １ １ ． 作 业和卷子订 正完后及 时进行错 题整理 ， 整 理时 ／ Ｎｔ ￣ ＇ ， 尽量不再 出错 ， 而且经常复习错题本上的知识 点。 ａ ． 基本如此 ｂ ． 老师喊我整理就完成任务 ． 不喊就不整理 ｃ ． 尽量少写点 ， 能偷点懒就偷点懒 ｄ ． 与我无关 ， 没错题本 （ 四） 背书部分 （ ） １ ２ ． 老师所勾背书 内容主动及 时背诵 ， 不拖欠 。 ａ ． 流畅背诵 ， 及时完成 。 不欠账 ｂ ． 结结 巴巴的背诵 ， 不欠账 ｃ ． 想起了就去背一点 ， 欠账不多 ｄ ． 欠账太多 ， 很久都没背书 （ ） ｌ ３ ． 老师每次订正 的作 文认 真背诵并在作文本上重写 遍。 ａ ． 基本如此 ｂ ． 能背诵但不重写 ｃ ． 想背就背 。 不想就玩儿 ｄ ． 与我无关 ， 不再关心 （ 五） 听写部分 （ ） １ ４ ． 周末总是在家认真复习星期—要听写的单词， 星期三 要听写 的短语 ， 先 自己默写 ， 再认真记 忆不会写的单词和短语。 ａ ． 基本如此 ｂ ． 看心情而定 ， 想起 了就复习 ｃ ． 星期一再来 临时抱
佛脚 ． 记几个就写几个 ｄ ． 与我无关 （ ） １ ５ ． 单词短语听写组长批改后积极复 习主动到老师那 里去订正 ， 订正时一次成功 。 ａ ． 每次听写基本保持在 ９ ０分 以上 ， 及时订正 ｂ ． 每次听写基本保持在 ７ Ｏ 一８ ０ 分之 间． 及时订正 ｃ ． 每次听写 只有 ５ Ｏ 一６ ０分 ， 且要老师催促 ， 订正时经 常反 复订正才能完成 ｄ ． 每次听写 ４ ０ 分 以下 。 不去订正 （ 六） 听力部分 （ ） １ ６ ． 英语课上练习听力时 ， 认真听 ， 不 开小 差 ， 不休 息 ， 在草稿本上认真 回答 ， 老师订正时认真整理 。
一
ａ ． 基 本 如 此
ｂ ． 一半的时间是这样 。 有 时就不订正了 ｃ。 想 听就 听一下 ， 能不能答是老师的事 ｄ ． 根本不听 ， 正好休息一下 （ ） １ ７ ． 英语课上 积极用英 语 回答 问题 ， 两人或分 组讨论 时积极用英语参与对话 ， 句型的操 练 ， 因为能说就能 听。 ａ ． 基本如此 ｂ ． 一半 的时间这样 ｃ ． 怕说错了就少说 ｄ ． 不参与 ， 趁机与不爱学习的人说话 （ ） １ ８ ． 觉得 在校听力 练习较少 ， 自己在家买 些听力材 料 练习听力。 ａ ． 是这样 ｂ ． 从来没有这个 习惯 （ 七） 主动学 习部分 （ ） １ ９ ． 学习 目标 明确 ， 有 自己的计 划 ， 每 次考试 前就拟定
・ ７ ６ －砖 数外学 司・ 教学参考
如何在 初 中英 语教学 中合理运用 心理效 应
江苏省常熟市沙家浜中学 李桂蓉
教育是一 门心灵 的艺术 ， 是一项 以人为本 的活 动。教师 了 解学生 、 关注学生情感 ， 采用合适 的教育方法 和手段 ， 是教学有 效性 的重要保证 。要落实学生的发展 观 ， 教师就必须多侧 面 、 多 角度地探讨新的教学模式。本文主要从 四个方 面探讨 了心理效 应在农村初 中英语 教学 中的合理应 用 ， 并 由此产生 的一 些积极
意义 。
结为夫妻 。皮格马利翁效应告诉我们 ： 在与学生交往 的过程 中，
教师积极 的期望会促使学生产生出相应于这种期 望的特性 。
１ ． 调整合适的教学方法 。 重塑学生的学习信心 我校地处风景怡人的沙家浜旅游区 ． 经济发达 ． 一条新世纪 大道缩短 了市区和乡镇之 间的距离 ， 所以小升初 时大部分学 习 基础较好 的学 生都择校到 了城 区 ． 剩 下就近入学 的学生相对学 科调研测试 中 。 我校 的英语成绩在 常熟市 同类学校 中排名倒数 第三 ， 学生普遍 缺乏学习热情 ， 家长也基本不重视 孩子 的学 习。
把情感 因素融入教学不只是 班主任德育教育 的一种
有效方 习基础较差 。在 ２ ０ ０ ８年 ９月 ５日的苏州市七年级新 生基础学
式。 以真实交际为 中心的英语语言教 学课 堂 同样也有关 注情感
因素 的空 间 ：关注学 生情感态 度 的培养有 利于语 言教学 的效
果． 反 过来 。 语言教学 会成为学 生情感 态度趋 向成 熟的重要 途
径。
如果任 由这种状况发展下去 ， 其结果可想而知 。我不怨天 、
不尤人 ， 赶紧调整 自己的教学方法才 是上策 。针对 我校人数少
可见 ， 英语教师学好 心理 学 ， 用 好心理效应 ， 必定会 对我们 的教学起到事半功倍的效果 。
一
（ 每班 ３ ９ 人） 的特点 ， 我采用了小组合作学 习形式 。在接受心理 健康师资培训期间 ， 我们 到无锡龙头湾进行 了一次拓展活动 ， 那 次 的活动体验让我终生难 忘 ， 我真切感受到 团队力量的强大 ， 许
多活动如 “ 高空抓杠 ” “ 毕业 墙” 等看似根本不 可能完成 的项 目．
、
合理运用皮格马利翁效应 ． 激发学 生的英语学 习潜能
皮格马利翁 是古希腊神话里 塞浦路斯 国王 ， 他爱上 了自己
雕塑 的一座少女像 ， 在他热诚 的期望下 ， 塑像变成 了活人 ， 与之 结果在小组成员 互相激励 、 共 同协作 之下都顺利地 完成了 。可
个理想的分数并 为之努力 ， 且坚持不懈 ， 持之 以恒 。 ａ ． 热爱英语 。 以英语学 习为乐 ｂ ． 为了家长和老师而学 ｃ ． 想起 了就学一下 。 多数 时间不学 ｄ ． 英 语与我无关 。 我是 中国人不学英语 （ ） ２ ０ ． 学习主动积极 ， 有 良好 的学习习惯。 ａ ． 经常 向老师 问问题 ． 有独立思考 的习惯 ｂ ． 老师让我去办公 室还是 比较听话地去讨论一下学 习 。 后 来又有点管不了 自己 ． 心血来潮时就努力一下 ｃ ． 学 习习惯不好 ， 完全被动 ， 但 偶尔 良心发现就学一点 ｄ ． 没有学 习习惯 （ ） ２ １ ． 积极和 同学分享 学习的乐趣 、 方法 ， 经 常和同学们 起讨论问题 ， 借鉴其他 同学好的方法 。 ａ ． 经常参与这种活动 ｂ ． 有时和同学聊聊 ， 有些启发 ｃ ． 有这种愿望 。 但交流很少 ｄ ． 与我无关 （ ） ２ ２ ． 针对 自己在英语 学习上 的薄 弱环 节 ， 比如听力 、 短 文填空 、 作文 、 阅读 理解 等有 的放矢地 多做 练习而不是放弃 。 ａ ． 基本如此 ｂ ． 想起 了就用点心做几篇 。 坚持不 了 ｃ ． 放弃 ， 反正做不来干脆不做 （ ） ２ ３ ． 正确对待老师的批评教育 。 ａ ． 真心接受老师的批评且积极改正 ｂ ． 接 受批评 的态度好 。 改正了
但 又经常重犯 ｃ ． 表面接受但心里有点不舒服 。 很少改正 ｄ ． 认 为老师是多此一举 （ ） ２ ４ ． 班上的学习风气 十分重要 。 ａ ． 不管别人学不学 。 我认真学 ｂ ． 看到大家认真在学我也学 ｃ ． 老师来 了我就学一点 ｄ ． 一切 与我无关 （ ） ２ ５ ． 能正确地评 价 自己 。 了解 自己是个什 么性格 的人
一 一
很清楚 。 ａ 信、 乐观 、 积极 向上 ｂ ． 有些 自信 ， 有时又有点 自 卑， 但我要求进步 Ｃ ． 自我束缚力差 。 管不 了 自己 。 但老师教育我我不反感 ｄ ． 不考虑这些 问题 ， 当下 我的任务就 是多玩些 ， 少 学些 ， 这 样我才满意 Ａ： （ ８ ０分一 １ ０ ０分 ） 恭 喜你 ！你在英语学 习中 目标 明确 ， 主 动积极 ， 方法正确 。请坚持吧 ！ Ｂ ： （ ５ ０分一７ ９分 ） 祝贺你 ！你在英语学 习中有一定的 目 标， 但 欠 缺主 动性 ， 且 有些 方法需 要 改进 ， 自我约 束力 需要 加 强 。请加油吧！ Ｃ： （ ０分—４ ９分） 祝愿你 ！你在英语学 习中存在不足 ， 在 方法上需要 大量 改进 ， 自我 约束需尽快加 强 ， 反 省是必须 的 ， 但 不要放弃 ， 不要着急 ， 请努力吧 ！ 自我总结和改进 １ ． 突出优点 ２ ． 存在不足
３ ． 改进 措施 问卷上 的问题 目标明确 ， 有针对性 的介绍 了 ２ ５ 个简单实用 的英语学 习方法 。 让学 生在 回答 问题 的同时反省 自己存 在 的不 足， 从 而改善学习态度 和掌握学 习英语 的一些技巧 。在以后 的 教学 中 ， 我经常运 用“ 问卷调查 表 ” 上 的问题 来提 醒学生 ， 学生
们也开心的进行改正 ， 不少孩子 的学 习成绩 明显上升 ， 他们远在 外地的父母也经常打电话 给我 ， 我们一起分享孩子的进步 ， 分享 快乐。
２ ０ １ ３ 年第 ４期 ・ ７ ７ ・