《能干的钟点工》教学设计之五
《能干的钟点工》教学设计及反思
教学目标：
（１）认识“钟、铃、禁„„”１６个生字，会写“块、扫、吸„„”８个字以及以下词语：两块、打扫、钟点工。
（２）朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
（３）让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
教学重点：
（１）认识１８个生字，会写文中的８个生字。
（２）朗读课文，认识机器人的特性和用途。
教学难点：
会在机器人未完成的种种工作中体会科学的无止境。
教学过程：
一、谈话导入话题，激发学生兴趣。
１、同学们，说说在你的家里谁最能干？生纷纷举手发言。
２、我们今天要学的这篇课文讲的是一个钟点工—机器人特别能干。
板书课题：能干的钟点工
二、初读课文读通读顺课文
1、请同学自由读课文，读准生字，读通句子。
2、请5位同学分别读课文1—3、4、5、6、7—8、9自然段，其他同学认真听，思考：这篇课文说的“钟点工”是什么样子的？他帮汤姆家干了哪些活？
3、同桌相互读，纠正字音。
三、理解课文，深入感知。
1、刚才同学们读的很好老师在课文里找到了一些难认识的生字朋友，请你们认
一认。
a齐读 b开火车读 c抢速度认记。
2、我们把难认的字放到课文中认认吧！
3、请一个同学读1—3段。
（1）说说汤姆家来了什么样的客人？
（2）学习1—3段，理解“情不自禁”，用它说几句话。
4、学习4—5段。说说这个钟点工（机器人）的外形特点？
（1）请一个同学读4—5段，其他同学思考。
（2）说一说，理解“打量”“滑稽”“怪模怪样”
（3）读出它的滑稽，板书：“怪模怪样”
5、这个机器人除了“滑稽”“怪模怪样”外还有什么特征？
理解“突然”，出示句子P63做选词填空。请一个同学读第6段。板书:能说话
6、机器不仅怪模怪样，能说话，它还能做哪些事？读7—8段，思考问题。
（1）指名读。说说能做哪些事？（小组讨论）
汇报：
从它擦玻璃的过程看，它有什么特点？
擦玻璃 稳稳当当灵活自如
打扫房间：井然有序一成不染 草坪修剪平整
（2）读读这些段落，读出它的“能干”。
7.是啊，机器人是如此的能干，它不仅能干，对别人很礼貌，咱们一起去看看吧。读最后一段。
（1）理解“绅士”
（2）读出它的礼貌。
四、总结课文，延伸阅读
1、我们通过朗读、讨论知道了能干钟点工的长相及工作情况，我想问大家，学
完这篇课文后，你知道了什么？
2、你还知道哪些机器人？它们能干什么?
板书设计
外形特征:怪模怪样 能说话
能干的钟点工
能干：擦玻璃 打扫房间 修剪草坪
反思：
新课标提倡：“让学生自主识字”，从而激发学生的识字兴趣。在本课中，我较好地做到了这一点。首先，我让学生自己找生字，自由口头组词，然后，我采用各种方式让他们认读生字，如:男女比赛读，开火车读，他们读得兴趣盎然。最后，在记住字音外，我还让他们自主记字，他们有的用“去偏旁”方法记，还有的用“形声记”的方法记。他们真可谓是“八仙过海，各显神通。”在理解课文内容是，虽然课文只是十分简单地介绍了这个钟点工的特征和功能，但足以起到抛砖引玉的作用，激发学生对机器人的种种思考。
《能干的钟点工》教学设计之五
《能干的钟点工》教学设计及反思
教学目标：
（１）认识“钟、铃、禁„„”１６个生字，会写“块、扫、吸„„”８个字以及以下词语：两块、打扫、钟点工。
（２）朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
（３）让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
教学重点：
（１）认识１８个生字，会写文中的８个生字。
（２）朗读课文，认识机器人的特性和用途。
教学难点：
会在机器人未完成的种种工作中体会科学的无止境。
教学过程：
一、谈话导入话题，激发学生兴趣。
１、同学们，说说在你的家里谁最能干？生纷纷举手发言。
２、我们今天要学的这篇课文讲的是一个钟点工—机器人特别能干。
板书课题：能干的钟点工
二、初读课文读通读顺课文
1、请同学自由读课文，读准生字，读通句子。
2、请5位同学分别读课文1—3、4、5、6、7—8、9自然段，其他同学认真听，思考：这篇课文说的“钟点工”是什么样子的？他帮汤姆家干了哪些活？
3、同桌相互读，纠正字音。
三、理解课文，深入感知。
1、刚才同学们读的很好老师在课文里找到了一些难认识的生字朋友，请你们认
一认。
a齐读 b开火车读 c抢速度认记。
2、我们把难认的字放到课文中认认吧！
3、请一个同学读1—3段。
（1）说说汤姆家来了什么样的客人？
（2）学习1—3段，理解“情不自禁”，用它说几句话。
4、学习4—5段。说说这个钟点工（机器人）的外形特点？
（1）请一个同学读4—5段，其他同学思考。
（2）说一说，理解“打量”“滑稽”“怪模怪样”
（3）读出它的滑稽，板书：“怪模怪样”
5、这个机器人除了“滑稽”“怪模怪样”外还有什么特征？
理解“突然”，出示句子P63做选词填空。请一个同学读第6段。板书:能说话
6、机器不仅怪模怪样，能说话，它还能做哪些事？读7—8段，思考问题。
（1）指名读。说说能做哪些事？（小组讨论）
汇报：
从它擦玻璃的过程看，它有什么特点？
擦玻璃 稳稳当当灵活自如
打扫房间：井然有序一成不染 草坪修剪平整
（2）读读这些段落，读出它的“能干”。
7.是啊，机器人是如此的能干，它不仅能干，对别人很礼貌，咱们一起去看看吧。读最后一段。
（1）理解“绅士”
（2）读出它的礼貌。
四、总结课文，延伸阅读
1、我们通过朗读、讨论知道了能干钟点工的长相及工作情况，我想问大家，学
完这篇课文后，你知道了什么？
2、你还知道哪些机器人？它们能干什么?
板书设计
外形特征:怪模怪样 能说话
能干的钟点工
能干：擦玻璃 打扫房间 修剪草坪
反思：
新课标提倡：“让学生自主识字”，从而激发学生的识字兴趣。在本课中，我较好地做到了这一点。首先，我让学生自己找生字，自由口头组词，然后，我采用各种方式让他们认读生字，如:男女比赛读，开火车读，他们读得兴趣盎然。最后，在记住字音外，我还让他们自主记字，他们有的用“去偏旁”方法记，还有的用“形声记”的方法记。他们真可谓是“八仙过海，各显神通。”在理解课文内容是，虽然课文只是十分简单地介绍了这个钟点工的特征和功能，但足以起到抛砖引玉的作用，激发学生对机器人的种种思考。