21、《斜塔上的实验》导学案
【学习目标】
1、学习伽利略勇于创新、善于探索的精神。
2、学习巧妙的构思、记叙和描写相结合的写作方法。 【学习重点】
1、伽利略勇于创新的精神。 2、巧妙的构思。 【学习难点】
记叙和描写相结合。 【学习过程】
预 习 检 测
1、 给下列生字注音。
耸肩 （ ） 倔强（ ） 卷帙（ ） 滑稽（ ） 脉搏（ ） 不屑（ ） 2、解释下列词语。 赫赫英名： 兴高采烈： 窃窃私语： 心不在焉： 漫不经心： 一、导入：
生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。
二、朗读课文，整体感知。
1、根据课文内容把题目补充为一个完整的句子，注意记叙的六要素。 2、课文是否就写了伽利略这一个发现？ 3、文章主要写了几件事？ 明确： （一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。 （二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。 （三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。 4、那么根据课文内容，课题要不要修改为“伽利略传”等？
三、再读课文，自主思考：
1、课文为什么要介绍伽利略孩童和学生时代的情况？
2、认真阅读课文。假如你是伽利略的导师，请你为他写一个恰当的评语。
提示： 他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8——12段，明确：（1）不迷信权威。（2）善于观察、善于动手动脑。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。
四、小组合作，探究写法。
1、课文是按照怎样的思路展开的？这和普通的人物传记按时间顺序写作有什么不同？你认为这样的 构思巧妙在何处？
（教师总结：全文是按照“摆动挂灯的启示——学生和孩提时代的经历——比萨斜塔上的实验”的思路展开的。课文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。）
（教学提示：这三个问题由浅入深，教师应引导学生逐层深入，逐个解决。在“构思巧妙在何处？”这一问题上，可引导同学们自由探讨，各抒己见，鼓励他们说出自己的独特见解。） 2、默读课文，找一找文中哪些地方采用了记叙的写法？哪些地方采用了描写的写法？ 3、对下列描写性语句，从描写的方法或角度进行赏析。
（1）第二段：“链条……似乎……，那盏……似乎……，尽管往返的距离越来越小”。加点字说明了什么？
（2）第五节“又是伽利略一个发疯的念头。”中的“又”字说明了什么？
（3）课文最后一部分描写观看队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有何用作？ 五、拓展。
1、收集比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景等与课文相关的资料。 2、搜集有关其他科学家创造发明的小故事，结合课文说说他们成功的经验。
3、请运用“漫不经心、心不在焉、默默无闻、一劳永逸、兴高采烈”等5个成语扩展成一段话。 六、作业
以自己的一次小小的科学探索、科学实验或者创造发明为内容，写一篇350字左右的短文。同时附上一篇总结成败经验的小汇报。 【教（学）后反思】
21、《斜塔上的实验》导学案
【学习目标】
1、学习伽利略勇于创新、善于探索的精神。
2、学习巧妙的构思、记叙和描写相结合的写作方法。 【学习重点】
1、伽利略勇于创新的精神。 2、巧妙的构思。 【学习难点】
记叙和描写相结合。 【学习过程】
预 习 检 测
1、 给下列生字注音。
耸肩 （ ） 倔强（ ） 卷帙（ ） 滑稽（ ） 脉搏（ ） 不屑（ ） 2、解释下列词语。 赫赫英名： 兴高采烈： 窃窃私语： 心不在焉： 漫不经心： 一、导入：
生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。
二、朗读课文，整体感知。
1、根据课文内容把题目补充为一个完整的句子，注意记叙的六要素。 2、课文是否就写了伽利略这一个发现？ 3、文章主要写了几件事？ 明确： （一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。 （二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。 （三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。 4、那么根据课文内容，课题要不要修改为“伽利略传”等？
三、再读课文，自主思考：
1、课文为什么要介绍伽利略孩童和学生时代的情况？
2、认真阅读课文。假如你是伽利略的导师，请你为他写一个恰当的评语。
提示： 他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8——12段，明确：（1）不迷信权威。（2）善于观察、善于动手动脑。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。
四、小组合作，探究写法。
1、课文是按照怎样的思路展开的？这和普通的人物传记按时间顺序写作有什么不同？你认为这样的 构思巧妙在何处？
（教师总结：全文是按照“摆动挂灯的启示——学生和孩提时代的经历——比萨斜塔上的实验”的思路展开的。课文首先描写了伽利略发现摆动规律的经过，写得引人入胜，这就一下子抓住了读者。然后再略写伽利略孩童和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和两个重大发现。而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。）
（教学提示：这三个问题由浅入深，教师应引导学生逐层深入，逐个解决。在“构思巧妙在何处？”这一问题上，可引导同学们自由探讨，各抒己见，鼓励他们说出自己的独特见解。） 2、默读课文，找一找文中哪些地方采用了记叙的写法？哪些地方采用了描写的写法？ 3、对下列描写性语句，从描写的方法或角度进行赏析。
（1）第二段：“链条……似乎……，那盏……似乎……，尽管往返的距离越来越小”。加点字说明了什么？
（2）第五节“又是伽利略一个发疯的念头。”中的“又”字说明了什么？
（3）课文最后一部分描写观看队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有何用作？ 五、拓展。
1、收集比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景等与课文相关的资料。 2、搜集有关其他科学家创造发明的小故事，结合课文说说他们成功的经验。
3、请运用“漫不经心、心不在焉、默默无闻、一劳永逸、兴高采烈”等5个成语扩展成一段话。 六、作业
以自己的一次小小的科学探索、科学实验或者创造发明为内容，写一篇350字左右的短文。同时附上一篇总结成败经验的小汇报。 【教（学）后反思】