这学期学了教育学原理这门课程，从中学到了不少东西，现在想谈谈自己对教育的一些认识及感悟。
教育观是什么
所谓观，即立场、观点、看法等。因此教育观即人们对教育的根本观点、看法和立场。但由于人们看教育的立场、角度、方法等存在差异，必然会出现各种各样的教育观，并呈现出百家争鸣的状态。例如，有一种说法认为：凡是能增进人们的知识和技能、提高人们的思想品德水平的活动，都是教育。显然，这是一种教育观。但是，这个定义只是对教育的作用和功能进行了笼统的描述，并把一些不属于教育的实践活动也列入了教育范畴。还有种教育观认为：教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。但现实里的教育活动并不都是那么理想。我个人认为，教育是老一代培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键链接。它有广义和狭义之分。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育主要指学校教育，即学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。 教育的功能
在我看来，教育就是能够培养为人类社会服务的人。我们今天的社会不同于原始社会：原始社会生产力水平极端低下，人类生存竞争激烈。而且原始人类的竞争主要停留在生存和生活层面上，以满足基本的食物、避所、取暖需求为主；今天人类的生产力水平已经发展到了一定的程度，人们的竞争越来越体现在生存质量上---谁有能力更好地服务人类，谁的生存质量就比较高，反之，生存质量则低。 以教师为例，教师凭借自己的丰富的专业知识和师德、教育能力等从事教育工作，为社会培养一代又一代学生，并使使大多数学生具备了健康的身心、优良的道德品质和服务社会的各种技能，像科学家、医生、工程师等等。当然，还有一些危害人类、危害社会的人。这类人没能守住做人的道德底线，做出了危害人类社会的事，也毁灭了他们自己的人生。有人认为，这类人的产生，与教育的失败有关。但我却不这么想。这类人的问题大都源于他们自己在接受教育的过程中没能确立正确的世界观和价值观，没有形成健康的心理和养成良好的习惯，不懂得人与社会的正常关系。而且，这类人是少数，不能因为他们而否认教育服务人类的功能。 教育的前提：真挚的爱心
学生是受教育的，是我们实施教育的主体对象。当然，我们不能成天对孩子们说：孩子们，你们是祖国的未来，你们一定要好好学习。这些话不仅空而不实，而且没有说服力。但作为一个从事教育或即将要从事教育这一事业的人，我们心里都应该比较清楚：教育需要有一颗爱心。如果可以在前面加个形容词，我认为“真挚”最恰当不过了。教育事业是求真的事业，著名教育家陶行知先生就告诫我们“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师言传身教，一言一行都对学生是一种影响和教育。教师有了真挚的言行，学生才会拥有真挚的言行；教师真诚真挚地对待学生，学生才会真诚真挚地去对待自己的同伴和身边的人。
但是，老师们可能会发现，在实际的教育教学工作中要做到对学生有一颗真挚的爱心是不容易的。这就要求教师在生活中要善于发现，用心体会生活的点点滴滴，并以身作则，创设情景，巧安时间，妙设情趣，对他们加以引导，帮助，
用真挚的人生情感和教育情怀去感化学生，激发他们对学习的热情，才能够称得上真正的为人师表，教人求真。总之，作为一名教师，应该用自己的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生，尊重学生，才能更认真、更仔细、更耐心地对学生进行教育。
没有一个学生是在想办法犯错误
人无完人，无论是大人还是别的什么人都是在不断的犯错误和不断地改正错误的过程中成长和进步的，如果我们想期望我们的学生不犯错误或者不做错题，那么作为教师首先就应该要求自己是一个完人。实际上这样的推理和假设完全是不现实的。所以作为教师，应该允许学生犯错，并且应该积极地帮助学生学会改正自己的错误，而不是去一味的指责或者是给学生以颜色。
作为教师，我始终认为教育的最大目的和意义就在于帮助学生改正所犯的错误，让他们逐渐的走向正确和成功的人生之路。如果说学生来到学校，什么事情都能够自己做的完美无缺，那么作为我们教师来说，本身也就失去了工作的意义。 有一个学生的数学题做错了，不要去指责，因为这不是他想着把数学题做错了，而是相反的，他是在想办法做正确的时候因为过于着急或者是有一点小小的粗心把题做错了；有一次学生上学迟到了，不要把这个问题看得很严重，作为教师应该要做的工作是在合适的时候耐心地去了解学生之所以迟到的原因，然后用有效的方法去帮助它进行克服和改正。那些动辄对犯错的学生进行训斥和惩戒的做法，我想放置于我们每一个教师自己的身上也是感觉很难能够接受的吧。
己所不欲，勿施于人。作为老师，理性的看待学生身上所存在的问题，也就是真正找到了教育好学生的真正出路，这对每一个教师来说，真的是一件值得感到庆幸的事情。
每天都用咱新的眼光看待学生
不论今天是刮风还是下雨，明天太阳都会照样升起。每天的结束都意味着明天的开始，作为教师，我们不应该将学生的今天和他们的明天划上等号。今天的这个学生和明天的这个学生在思维和认识上很有可能会有突然的转机和变化的。是的，我们的学生是会改变的，而且相信我们的学生也应该是会改变的。
作为教师，如果对教育充满希望，那么首先就应该对学生充满希望。每天都是一个新的开始，每天都以崭新的目光去审视和对待你的学生，不要让昨天的积怨毁掉了今天的好心情。我们一天天在变老，而我们的学生一天天在长大，变得越来越懂事，越来越聪明。学校应该是学生们的乐园，老师应该是这个乐园中快乐的播种者和园丁。每天以一种崭新的目光看待学生，并及时地将自己的快乐和你的那些学生们进行快乐的分享，我想我们作为教师，收获到的也一定会是快乐，也一定会使我们未来的全部希望。
忘掉昨天的阴霾，开始今天的生活，带领着你的学生们，轻松的快速奔跑吧！因为每天都是一个新的开始。
自己首先要认可自己的学生
有时候我时常在想，这个世界上和我们最亲近的人是谁呢？父母，兄弟，朋友，同事，之后呢就是我们的学生了。
其实屈指算来，作为老师和我们关系最密切的应该是我们的学生。因为有了学生的存在，才有了我们教师这样一个社会职业的存在。我们是教师，要依靠教育的事业来尽到自己的那一份社会责任，来体现自己的那一份人生的价值。从某种程度上来说是我们的学生给与了我们生存的一切，学生是我们的“上帝”，也是体现我们人生价值，证实我们存在的依据。
作为教师，家长把自己的孩子交到我们的手中，是一种信任，也是一种满满的期待。他们希望通过我们的教育，能够使他们的每一个孩子都能够成为出色的和一流的精英人才，能够真正成为一个被别人认可的人。因为对孩子的认可也就是对他们的认可，也就是孩子是家长的全部的真实含义了。
作为教师，自己教育学生，但是却动辄指责自己的学生有多么的糟糕或者不成气候，那么试想一下，学生是由我们教育的，我们这样的否认和不满于我们的学生，是不是从另一个侧面也在否认自己的教育，否认自己工作的失败呢！
有一个常识大家都很明白，那就是王婆卖瓜，自卖自夸。是的，就连卖瓜的王婆都懂得卖瓜要夸奖自己的瓜好，那么作为我们塑造学生灵魂的教师来说，是否更应该要认可自己所做的工作，认可自己的学生。因为只有这样，我们才能在教育的过程中时刻受到教育的成就感，感受到做教师的幸福感，也才能真正的做一名幸福的教师。
这学期学了教育学原理这门课程，从中学到了不少东西，现在想谈谈自己对教育的一些认识及感悟。
教育观是什么
所谓观，即立场、观点、看法等。因此教育观即人们对教育的根本观点、看法和立场。但由于人们看教育的立场、角度、方法等存在差异，必然会出现各种各样的教育观，并呈现出百家争鸣的状态。例如，有一种说法认为：凡是能增进人们的知识和技能、提高人们的思想品德水平的活动，都是教育。显然，这是一种教育观。但是，这个定义只是对教育的作用和功能进行了笼统的描述，并把一些不属于教育的实践活动也列入了教育范畴。还有种教育观认为：教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。但现实里的教育活动并不都是那么理想。我个人认为，教育是老一代培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键链接。它有广义和狭义之分。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育主要指学校教育，即学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。 教育的功能
在我看来，教育就是能够培养为人类社会服务的人。我们今天的社会不同于原始社会：原始社会生产力水平极端低下，人类生存竞争激烈。而且原始人类的竞争主要停留在生存和生活层面上，以满足基本的食物、避所、取暖需求为主；今天人类的生产力水平已经发展到了一定的程度，人们的竞争越来越体现在生存质量上---谁有能力更好地服务人类，谁的生存质量就比较高，反之，生存质量则低。 以教师为例，教师凭借自己的丰富的专业知识和师德、教育能力等从事教育工作，为社会培养一代又一代学生，并使使大多数学生具备了健康的身心、优良的道德品质和服务社会的各种技能，像科学家、医生、工程师等等。当然，还有一些危害人类、危害社会的人。这类人没能守住做人的道德底线，做出了危害人类社会的事，也毁灭了他们自己的人生。有人认为，这类人的产生，与教育的失败有关。但我却不这么想。这类人的问题大都源于他们自己在接受教育的过程中没能确立正确的世界观和价值观，没有形成健康的心理和养成良好的习惯，不懂得人与社会的正常关系。而且，这类人是少数，不能因为他们而否认教育服务人类的功能。 教育的前提：真挚的爱心
学生是受教育的，是我们实施教育的主体对象。当然，我们不能成天对孩子们说：孩子们，你们是祖国的未来，你们一定要好好学习。这些话不仅空而不实，而且没有说服力。但作为一个从事教育或即将要从事教育这一事业的人，我们心里都应该比较清楚：教育需要有一颗爱心。如果可以在前面加个形容词，我认为“真挚”最恰当不过了。教育事业是求真的事业，著名教育家陶行知先生就告诫我们“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师言传身教，一言一行都对学生是一种影响和教育。教师有了真挚的言行，学生才会拥有真挚的言行；教师真诚真挚地对待学生，学生才会真诚真挚地去对待自己的同伴和身边的人。
但是，老师们可能会发现，在实际的教育教学工作中要做到对学生有一颗真挚的爱心是不容易的。这就要求教师在生活中要善于发现，用心体会生活的点点滴滴，并以身作则，创设情景，巧安时间，妙设情趣，对他们加以引导，帮助，
用真挚的人生情感和教育情怀去感化学生，激发他们对学习的热情，才能够称得上真正的为人师表，教人求真。总之，作为一名教师，应该用自己的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生，尊重学生，才能更认真、更仔细、更耐心地对学生进行教育。
没有一个学生是在想办法犯错误
人无完人，无论是大人还是别的什么人都是在不断的犯错误和不断地改正错误的过程中成长和进步的，如果我们想期望我们的学生不犯错误或者不做错题，那么作为教师首先就应该要求自己是一个完人。实际上这样的推理和假设完全是不现实的。所以作为教师，应该允许学生犯错，并且应该积极地帮助学生学会改正自己的错误，而不是去一味的指责或者是给学生以颜色。
作为教师，我始终认为教育的最大目的和意义就在于帮助学生改正所犯的错误，让他们逐渐的走向正确和成功的人生之路。如果说学生来到学校，什么事情都能够自己做的完美无缺，那么作为我们教师来说，本身也就失去了工作的意义。 有一个学生的数学题做错了，不要去指责，因为这不是他想着把数学题做错了，而是相反的，他是在想办法做正确的时候因为过于着急或者是有一点小小的粗心把题做错了；有一次学生上学迟到了，不要把这个问题看得很严重，作为教师应该要做的工作是在合适的时候耐心地去了解学生之所以迟到的原因，然后用有效的方法去帮助它进行克服和改正。那些动辄对犯错的学生进行训斥和惩戒的做法，我想放置于我们每一个教师自己的身上也是感觉很难能够接受的吧。
己所不欲，勿施于人。作为老师，理性的看待学生身上所存在的问题，也就是真正找到了教育好学生的真正出路，这对每一个教师来说，真的是一件值得感到庆幸的事情。
每天都用咱新的眼光看待学生
不论今天是刮风还是下雨，明天太阳都会照样升起。每天的结束都意味着明天的开始，作为教师，我们不应该将学生的今天和他们的明天划上等号。今天的这个学生和明天的这个学生在思维和认识上很有可能会有突然的转机和变化的。是的，我们的学生是会改变的，而且相信我们的学生也应该是会改变的。
作为教师，如果对教育充满希望，那么首先就应该对学生充满希望。每天都是一个新的开始，每天都以崭新的目光去审视和对待你的学生，不要让昨天的积怨毁掉了今天的好心情。我们一天天在变老，而我们的学生一天天在长大，变得越来越懂事，越来越聪明。学校应该是学生们的乐园，老师应该是这个乐园中快乐的播种者和园丁。每天以一种崭新的目光看待学生，并及时地将自己的快乐和你的那些学生们进行快乐的分享，我想我们作为教师，收获到的也一定会是快乐，也一定会使我们未来的全部希望。
忘掉昨天的阴霾，开始今天的生活，带领着你的学生们，轻松的快速奔跑吧！因为每天都是一个新的开始。
自己首先要认可自己的学生
有时候我时常在想，这个世界上和我们最亲近的人是谁呢？父母，兄弟，朋友，同事，之后呢就是我们的学生了。
其实屈指算来，作为老师和我们关系最密切的应该是我们的学生。因为有了学生的存在，才有了我们教师这样一个社会职业的存在。我们是教师，要依靠教育的事业来尽到自己的那一份社会责任，来体现自己的那一份人生的价值。从某种程度上来说是我们的学生给与了我们生存的一切，学生是我们的“上帝”，也是体现我们人生价值，证实我们存在的依据。
作为教师，家长把自己的孩子交到我们的手中，是一种信任，也是一种满满的期待。他们希望通过我们的教育，能够使他们的每一个孩子都能够成为出色的和一流的精英人才，能够真正成为一个被别人认可的人。因为对孩子的认可也就是对他们的认可，也就是孩子是家长的全部的真实含义了。
作为教师，自己教育学生，但是却动辄指责自己的学生有多么的糟糕或者不成气候，那么试想一下，学生是由我们教育的，我们这样的否认和不满于我们的学生，是不是从另一个侧面也在否认自己的教育，否认自己工作的失败呢！
有一个常识大家都很明白，那就是王婆卖瓜，自卖自夸。是的，就连卖瓜的王婆都懂得卖瓜要夸奖自己的瓜好，那么作为我们塑造学生灵魂的教师来说，是否更应该要认可自己所做的工作，认可自己的学生。因为只有这样，我们才能在教育的过程中时刻受到教育的成就感，感受到做教师的幸福感，也才能真正的做一名幸福的教师。