大学生就业力问题研究
摘要：我国正处于经济和社会转型期，大学生就业难问题日益严重。本文在就业力理论的基础之上，以济南市部分高校为例对大学毕业生的就业力状况进行了实证分析，探讨了大学生就业力缺失的现状，从而从社会、高校和学生方面对如何提高大学生的就业力提出了对策和建议。
关键词：就业力；大学生就业；就业力缺失
一、引言
随着教育大众化，大学生就业形势日益严峻，就业环境、高等教育结构以及毕业生个人和用人单位多方面的原因都导致了就业难。但是核心问题在于大学生就业力的严重不足。本文试图运用层次分析法以及模糊评价法对大学生目前的就业力状况进行评价分析，然后得出结论，对此提出对策建议，为其他的研究实践提供一点指导。
二、就业力概念界定
就业力，国内有些学者译为”可雇佣性”，是指能获得初次就业、保持就业、以及在必要时获得新就业的能力。总的来说，就业力不仅是在狭义上理解的找到工作的能力，还包含持续完成工作、实现良好职业生涯发展的能力。个人所拥有的知识、技能、能力、特性和行为是可雇佣性中可量化的指标。包含人际技能、个人属性、沟通技能和专业学习技能等几个维度。也为接下来的大学生就业力指标评价体系的建立奠定了基础。
三、基于层次分析法的大学生就业力模糊综合评价
（一）建立指标体系
层次分析法(ahp)是将决策相关的元素分解成目标、准则、方案等层次，在此基础之上进行定性和定量分析的决策方法。根据层次分析法理论，建立指标体系，如表1所示。评价指标体系即模糊评判因素集u={u1, u2,…,un}。本文确定评语集论域描述为v={很好,较好,一般，差，很差}。
表1：大学生就业力评价指标体系
（二）确定指标权重
1、本研究采用层次分析法作为大学生就业力指标的权重确定方法。本文中在进行指标权重确定时，先求出各指标集的判断矩阵，然后用matlab软件求其相应的最大特征值和特征向量，从而得到指标集中各指标权重。
2、进行一致性检验。如果一致性检验通过,则ai即为所求的特征向量,即本层次各要素对上一层某要素的相对权重向量。当一致性比率在标准范围内时，认为判断矩阵具有一致性，它的最大特征根所对应的特征向量就能给出各指标的相对重要次序，将其正规化后就是所求的权重向量，否则要重新进行判断并写出新的矩阵。
（三）建立模糊隶属度矩阵r。
逐个对被评价对象的每个最底层指标bi(i =1,2,…,n)上进行量化,也就是确定从最底层指标来看被评对象对各等级模糊子集的隶属度(r|bi),进而得到模糊关系矩阵r, 其中，rij表示被评对象从指标ui来看对vj等级模糊子集的隶属度。
（四）利用模糊评价法进行综合评价
在本文中采取专家打分法确定单因素评判矩阵。
式中ai是指标bi的分权重;s是评价结果向量,它反映了评价对象在总体上对评语集论域v中各模糊子集的隶属度。按照最大隶属度原则,取其中最大的,其对应的就业力现状就是目前大学生的就业力水平。
本研究确定调查的对象为30人。其中教育专家10人，企业人力资源部门专家10人，政府有关专家10人。
（1）通过比较4个指标,得到一个判断矩阵式(1),后结合公式(2)进行运算,求得指标权重。计算过程使用matlab软件，得出权向量 a=（0.343 0.203 0.354 0.100）。
其中c.i.=0.044,r.i.=1.240,c.r.=0.035
a1=（0.126 0.157 0.195 0.522）
a2=(0.084 0.153 0.183 0.580)
a3=(0.423 0.385 0.192)
a4=(0.462 0.419 0.119)
（2）建立模糊隶属度矩阵r。评判对象各因素之间的组成关系如下：
u=(u1u2u3u4)；其中u1=(b1b2b3b4),以此类推。
大学生就业力的评价标准可分为5个等级，评判集v={好,较好,
一般,较差,差}。本次评价经过30名专家的讨论，分析和打分，应用公式对第三层的单因素进行第三级等级评判，得出以下第二层的单因素评判矩阵系列，如表2所示。
表2 单因素评判矩阵
（3）利用模糊评价法进行综合评价。
根据多层次模糊综合评判原理，应用公式对评判体系各层次由下向上逐级计算。
u1=a1 r1=a1 (b1 b2 b3 b4) = (0.4270.25530.1478 0.13 0.0399) u2=a2 r2=（0.3610.30990.1543 0.112 0.0628）
u3=a3 r3=（0.40770.25770.196 0.042 0.0966 ）
u4=a4 r4=（0.2881 0.39240.177 0.056 0.0865）
将ui看成是单因素u的评判。设第一级ui的单因素评判矩阵为r。则第二级的评判结果：
u=a r=a (u1 u2 u3 u4) =（0.2925 0.2809 0.3629 0.0400 0.0237） 根据最大隶属原则，从最后的结果看0. 3629最大，因此认为目前大学生就业力水平属于一般状态，大学生自身，学校和政府都应该引起重视。从评价指标的权重可以看出，人际技能、沟通技能在大学生的就业能力中占有重要的地位，因此大学生在日常的学习生活中更应该加强实践活动的参与，积极地提升自己的社会交往能力。
四、提升大学生就业力的对策和建议
经过上述的分析，造成大学生就业力缺失的原因很复杂，大学生
就业能力在很多方面还需要提高。本文从学生、高校和政府三个方面提出提升大学生就业力的建议和对策。
（一）加强大学生自身综合能力的提升
大学生要想在激烈的人才竞争中显示出较强实力，应当充分注重自身综合能力的提升，在培养良好业务素质的同时，积极培养良好的政治素质、身体素质、心理素质，沟通素质，努力提高自身各方面的能力。此外，更应冲破传统观念的束缚，转变就业观念，大学生应该正确认识社会，认识自我，要注重自身的政治思想素养培养，养成良好的行为道德品质，掌握丰厚扎实的知识，树立严格守纪、守法的观念。强化诚信意识，为赢得社会承认作准备。加强责任意识培养，培养敬业精神，注重平时的习惯养成，培养各种能力，提升个人应对社会的水平。除此之外，大学生在校期间还要培养自己的适应社会能力，加强心理素质、人际交往、创新能力的培养等。
（二）高校应从培养模式与就业辅导两个方面，探究提高大学生就业力的具体途径
高校应结合学校具体实际情况，从教育和辅导两个方面，探究提高大学生就业力的具体途径。高校应通过加强教学改革和学生管理工作，全面提升大学生的各项能力。学校应积极探索，努力促进培养模式的改革。将第一课堂与第二课堂有机结合，开展学生兴趣小组，调动大学生学习的积极性、主动性，并巩固第一课堂所学知识，提高学生科技水平和专业能力。在大学生就业指导教育中，把转变大学生就业观念，作为教育的首要内容。引导大学生树立正确、科
学、合乎时代的就业观念，要教育大学生树立”适合自己的工作就是最好的工作”的正确观念，引导大学生树立正确的职业理想，引导大学生正确进行自我分析和职业分析，构建合理知识结构，鼓励参加有序的职业训练，培养大学生的社会实践能力等为内容，以分期、分阶段指导为目标，逐步打造和提升大学生就业竞争力。
(三)、政府相关部门要加强政策引导和保障
国家应加强政策引导，鼓励大学生到中西部和基层就业。鼓励大学生到基层去，不仅解决了刚走出校门所面临的就业问题，更为大学生今后的发展提供了一个广阔的锻炼空间和展示平台。国家还要鼓励自主创业，加强创业教育。在就业难的今天，开展创业教育，鼓励毕业生自主创业与灵活就业具有重大意义，它不仅可以缓解严峻的就业压力，更能够让大学生积累丰富的社会经验，创立自己的一番事业，也成为当代大学生实现自我人生价值的一种选择. 参考文献：
[1]徐琴，候章虎，孙坤，黎增.大学生就业力评价指标体系的构建[j].科学评价，2009，4：111-113
[2]高永惠.大学生就业能力结构要素的实证研究[j].教育与职业，2009, 21: 79-81.
[3] 宋国学. 基于可雇佣性视角的大学生职业能力结构及其维度研究[j]. 理论. 方法与案例,2008,12 :129-138
[4]宋国学.可雇佣性开发状况的调查研究[j].现代教育科学，2009，3:106-108
[5]李浩.国外企业培养和提升大学毕业生就业能力探究[j].管理现代化，2006,2:58-60
大学生就业力问题研究
摘要：我国正处于经济和社会转型期，大学生就业难问题日益严重。本文在就业力理论的基础之上，以济南市部分高校为例对大学毕业生的就业力状况进行了实证分析，探讨了大学生就业力缺失的现状，从而从社会、高校和学生方面对如何提高大学生的就业力提出了对策和建议。
关键词：就业力；大学生就业；就业力缺失
一、引言
随着教育大众化，大学生就业形势日益严峻，就业环境、高等教育结构以及毕业生个人和用人单位多方面的原因都导致了就业难。但是核心问题在于大学生就业力的严重不足。本文试图运用层次分析法以及模糊评价法对大学生目前的就业力状况进行评价分析，然后得出结论，对此提出对策建议，为其他的研究实践提供一点指导。
二、就业力概念界定
就业力，国内有些学者译为”可雇佣性”，是指能获得初次就业、保持就业、以及在必要时获得新就业的能力。总的来说，就业力不仅是在狭义上理解的找到工作的能力，还包含持续完成工作、实现良好职业生涯发展的能力。个人所拥有的知识、技能、能力、特性和行为是可雇佣性中可量化的指标。包含人际技能、个人属性、沟通技能和专业学习技能等几个维度。也为接下来的大学生就业力指标评价体系的建立奠定了基础。
三、基于层次分析法的大学生就业力模糊综合评价
（一）建立指标体系
层次分析法(ahp)是将决策相关的元素分解成目标、准则、方案等层次，在此基础之上进行定性和定量分析的决策方法。根据层次分析法理论，建立指标体系，如表1所示。评价指标体系即模糊评判因素集u={u1, u2,…,un}。本文确定评语集论域描述为v={很好,较好,一般，差，很差}。
表1：大学生就业力评价指标体系
（二）确定指标权重
1、本研究采用层次分析法作为大学生就业力指标的权重确定方法。本文中在进行指标权重确定时，先求出各指标集的判断矩阵，然后用matlab软件求其相应的最大特征值和特征向量，从而得到指标集中各指标权重。
2、进行一致性检验。如果一致性检验通过,则ai即为所求的特征向量,即本层次各要素对上一层某要素的相对权重向量。当一致性比率在标准范围内时，认为判断矩阵具有一致性，它的最大特征根所对应的特征向量就能给出各指标的相对重要次序，将其正规化后就是所求的权重向量，否则要重新进行判断并写出新的矩阵。
（三）建立模糊隶属度矩阵r。
逐个对被评价对象的每个最底层指标bi(i =1,2,…,n)上进行量化,也就是确定从最底层指标来看被评对象对各等级模糊子集的隶属度(r|bi),进而得到模糊关系矩阵r, 其中，rij表示被评对象从指标ui来看对vj等级模糊子集的隶属度。
（四）利用模糊评价法进行综合评价
在本文中采取专家打分法确定单因素评判矩阵。
式中ai是指标bi的分权重;s是评价结果向量,它反映了评价对象在总体上对评语集论域v中各模糊子集的隶属度。按照最大隶属度原则,取其中最大的,其对应的就业力现状就是目前大学生的就业力水平。
本研究确定调查的对象为30人。其中教育专家10人，企业人力资源部门专家10人，政府有关专家10人。
（1）通过比较4个指标,得到一个判断矩阵式(1),后结合公式(2)进行运算,求得指标权重。计算过程使用matlab软件，得出权向量 a=（0.343 0.203 0.354 0.100）。
其中c.i.=0.044,r.i.=1.240,c.r.=0.035
a1=（0.126 0.157 0.195 0.522）
a2=(0.084 0.153 0.183 0.580)
a3=(0.423 0.385 0.192)
a4=(0.462 0.419 0.119)
（2）建立模糊隶属度矩阵r。评判对象各因素之间的组成关系如下：
u=(u1u2u3u4)；其中u1=(b1b2b3b4),以此类推。
大学生就业力的评价标准可分为5个等级，评判集v={好,较好,
一般,较差,差}。本次评价经过30名专家的讨论，分析和打分，应用公式对第三层的单因素进行第三级等级评判，得出以下第二层的单因素评判矩阵系列，如表2所示。
表2 单因素评判矩阵
（3）利用模糊评价法进行综合评价。
根据多层次模糊综合评判原理，应用公式对评判体系各层次由下向上逐级计算。
u1=a1 r1=a1 (b1 b2 b3 b4) = (0.4270.25530.1478 0.13 0.0399) u2=a2 r2=（0.3610.30990.1543 0.112 0.0628）
u3=a3 r3=（0.40770.25770.196 0.042 0.0966 ）
u4=a4 r4=（0.2881 0.39240.177 0.056 0.0865）
将ui看成是单因素u的评判。设第一级ui的单因素评判矩阵为r。则第二级的评判结果：
u=a r=a (u1 u2 u3 u4) =（0.2925 0.2809 0.3629 0.0400 0.0237） 根据最大隶属原则，从最后的结果看0. 3629最大，因此认为目前大学生就业力水平属于一般状态，大学生自身，学校和政府都应该引起重视。从评价指标的权重可以看出，人际技能、沟通技能在大学生的就业能力中占有重要的地位，因此大学生在日常的学习生活中更应该加强实践活动的参与，积极地提升自己的社会交往能力。
四、提升大学生就业力的对策和建议
经过上述的分析，造成大学生就业力缺失的原因很复杂，大学生
就业能力在很多方面还需要提高。本文从学生、高校和政府三个方面提出提升大学生就业力的建议和对策。
（一）加强大学生自身综合能力的提升
大学生要想在激烈的人才竞争中显示出较强实力，应当充分注重自身综合能力的提升，在培养良好业务素质的同时，积极培养良好的政治素质、身体素质、心理素质，沟通素质，努力提高自身各方面的能力。此外，更应冲破传统观念的束缚，转变就业观念，大学生应该正确认识社会，认识自我，要注重自身的政治思想素养培养，养成良好的行为道德品质，掌握丰厚扎实的知识，树立严格守纪、守法的观念。强化诚信意识，为赢得社会承认作准备。加强责任意识培养，培养敬业精神，注重平时的习惯养成，培养各种能力，提升个人应对社会的水平。除此之外，大学生在校期间还要培养自己的适应社会能力，加强心理素质、人际交往、创新能力的培养等。
（二）高校应从培养模式与就业辅导两个方面，探究提高大学生就业力的具体途径
高校应结合学校具体实际情况，从教育和辅导两个方面，探究提高大学生就业力的具体途径。高校应通过加强教学改革和学生管理工作，全面提升大学生的各项能力。学校应积极探索，努力促进培养模式的改革。将第一课堂与第二课堂有机结合，开展学生兴趣小组，调动大学生学习的积极性、主动性，并巩固第一课堂所学知识，提高学生科技水平和专业能力。在大学生就业指导教育中，把转变大学生就业观念，作为教育的首要内容。引导大学生树立正确、科
学、合乎时代的就业观念，要教育大学生树立”适合自己的工作就是最好的工作”的正确观念，引导大学生树立正确的职业理想，引导大学生正确进行自我分析和职业分析，构建合理知识结构，鼓励参加有序的职业训练，培养大学生的社会实践能力等为内容，以分期、分阶段指导为目标，逐步打造和提升大学生就业竞争力。
(三)、政府相关部门要加强政策引导和保障
国家应加强政策引导，鼓励大学生到中西部和基层就业。鼓励大学生到基层去，不仅解决了刚走出校门所面临的就业问题，更为大学生今后的发展提供了一个广阔的锻炼空间和展示平台。国家还要鼓励自主创业，加强创业教育。在就业难的今天，开展创业教育，鼓励毕业生自主创业与灵活就业具有重大意义，它不仅可以缓解严峻的就业压力，更能够让大学生积累丰富的社会经验，创立自己的一番事业，也成为当代大学生实现自我人生价值的一种选择. 参考文献：
[1]徐琴，候章虎，孙坤，黎增.大学生就业力评价指标体系的构建[j].科学评价，2009，4：111-113
[2]高永惠.大学生就业能力结构要素的实证研究[j].教育与职业，2009, 21: 79-81.
[3] 宋国学. 基于可雇佣性视角的大学生职业能力结构及其维度研究[j]. 理论. 方法与案例,2008,12 :129-138
[4]宋国学.可雇佣性开发状况的调查研究[j].现代教育科学，2009，3:106-108
[5]李浩.国外企业培养和提升大学毕业生就业能力探究[j].管理现代化，2006,2:58-60