[百花园四]

《百花园四》教案设计

1、出示绕口令，指名学生朗读，教师适时引导学生区分平舌和翘舌音。

2、谈话引入：想要把普通话说得准确，就要注意区分相似的读音。孩子们，接下

来我们就来认识几个有趣的拼音朋友，看看谁能又快又准确地读出它们各自的读音。

二、连一连，读一读。

1、课件出示“语海畅游”第，一部分练习中的四组拼音，注意区分每组中的声母和韵母。

2、指名四名学生分别拼读四组拼音，教师根据学生的拼读情况，适时进行读音纠

正，重点提醒声母边、鼻音，平、翘舌音，以及前后的区别。

3、补充出示四组拼音所对应的汉字，引导学生根据对汉字的认知，正确进行连线

练习。

4、指名汇报自己的连线情况，教师适时进行纠正，并补充出示正确连线。

5、巩固练习：教师随机抽取“理、你、娘、、师、金、丝、经”几个汉字，指名

再次认读它们的读音，教师根据学生的朗读情况及时予以指导。

三、想一想，写一写。

1、课件出示“写一写”部分“同、风、间、后、匹、区、边、处”8个汉字，看

看它们的结构上都有什么共同的特点（都是半包围结构）教师适时介绍“半包围”的概念（连续两个以上的边被封住的），并结合8个汉字引导学生了解该结构的特点。

2、认真观察8个半包围结构的汉字，看看这样的结构在书写的时候都需要注意哪

些要领。

3、教师要适时引导学生明确“同、风、间、后”四个字都是先写外面的部分，再

写里面被包住的部分。

4、教师适时指导“边、区、匹”的书写顺序。

四、读一读，说一说。

1、课件出示“语海畅游”第三部分的四个字词语，引导学生自主练习朗读，并说

说自己从这些词语中都有什么有趣的发现。

2、引导学生开火车朗读词语，注意提醒“牛”的声母是鼻音“n ”。

3、引导学生说说自己课前还搜到了哪些含有数字的四字词语（千山万水、千军万

马、五光十色...... ）。

4、教师适时引导学生明确这些词语中的数字在词语中都有什么作用（能够在数量

上表示更多或更少，如“五颜六色”表示颜色很多，“百里挑一”说明数量上的“少”）。

5、引导学生试着用自己熟悉的词语进行说话练习（春天，花园里开满了五颜六色

的鲜花...... ）, 教师及时对学生的说话进行梳理、评价。

6、学生再次齐读词语，注意读出词语之间的短暂停顿。

五、教学“读读背背”

1、谈话引入：在我国灿烂的古诗文化中，有很多富于童趣的诗歌，接下来，我们

就来学习一首清代著名诗人袁枚的诗歌《所见》。课件出示诗歌，教师适时引2