数学:漂亮的马甲

第一稿:

大班:漂亮的马甲(重点领域:数学)

主备: 执教:

活动目标:

1.观察分析各种马甲的特征,能按自己所确定的某一特征为标准将马甲分成两类。

2.尝试运用标记和数字记录每次马甲分类的结果。

3.注意倾听,接纳同伴给马甲分类的多种经验,学习从多个角度思考问题。

活动准备:

1.教具:自备7件大小、颜色、装饰、图案不同的马甲(见附图一),橱柜图1张(见附图二),记录单2张(见附图三),水彩笔一盒,磁性黑板1块。

2.学具:第一、二组人手1册幼儿用书(第27页),水彩笔;第三、四组人手1套苹果卡片1盘20张(幼儿用书第13、15页),爸爸妈妈的头像(幼儿用书第13页),记录单(见附图四),铅笔;第五、六组人手1册幼儿用书(第28页),铅笔。

活动过程:

(一)观察马甲,说出其数量及相应的特征。

1. 教师:民族服装商店里进了一批马甲。数数一共有几件?(7件)

2. 教师:这7件马甲一样吗?有什么地方不一样?

尽可能引导幼儿从马甲的大小、颜色、图案等不同特征进行观察与表达,当幼儿的回答只局限于2~3种不同的特征时,可追问:除了图案、颜色不一样,这些马甲还有什么地方不一样?

3. 教师:刚刚我们通过自己观察发现,7件马甲在大小、颜色、领口、图案、扣子、口袋和装饰等方面都有不同之处。你们要仔细的观察又要将自己的发现讲清楚。

(二)尝试按某一特征标准给马甲分类并做记录。

1. 教师:服装店的售货员阿姨想把这7件马甲按特征分别放在上下两层货架上,你们能帮助她吗?

2. 教师:你想按什么特征把这7件马甲分别放在上下两层货架上呢?谁来试一试?

(先给幼儿一些思考的时间,然后请一名幼儿回答并上来演示)

教师:你第一层想放什么特征的马甲?第二层想放什么特征的马甲?

教师:他是按什么特征把马甲分放在两层货架上的?(如大小)第一层放的是什么样的马甲?(大马甲)大马甲有几件?第二层放的是什么样的马甲?(小马甲)小马甲有几件?

3. 教师:售货员不仅想请小朋友按一种特征把这7件马甲放在两层货架上,还想请大家将分马甲的结果记录在这张记录单上。(出示记录单)

教师:怎样把7件马甲里有3件大马甲和4件小马甲的事情记在记录单上呢?谁来试一试? 请个别幼儿在集体面前说出自己的想法并上来演示记录。

4. 教师引导全体幼儿观察记录单,请该名幼儿说说自己记录的意思,再请大家对照分马甲的结果,一起来读一读记录单,检查记录的结果与货架上分马甲的结果是否吻合。

5. 教师:除了按大小特征分把7件马甲分成3个大马甲和4件小马甲(边讲述边将马甲放回原位),还可以按什么特征把他们分放在这两层货架上呢?

请幼儿再次为马甲分类并做好记录。

6. 教师:你还想按什么特征分放马甲?(请一名幼儿回答并上来演示)

幼儿操作后,引导大家观察:第一层放了几件什么样的马甲?第二层放了什么样的马甲?

教师:你能将刚才分马甲的结果记录在这张记录单上吗?(出示记录单并请该名幼儿做记录)

7. 教师引导幼儿检查、认读记录单的结果。

(三)幼儿分组操作活动。

1. 第一、二组的游戏是“分马甲”。

引导幼儿翻开幼儿用书第27页,先数数有几件马甲?看看他们有什么不同?每次按马甲的一种特征进行分类。分好后把分的结果记在下面的空格中,记好后读一读每种特征的马甲各多少。然后再分再记,看看能按几种不同的特征来给马甲分类。

2. 第三、四组的游戏是“分苹果”。

教师:每次从盘子里拿5个苹果,把它们全部分给爸爸和妈妈。每一次爸爸或妈妈分得苹果数目都不能一样,分一次记一次,记的要和分的一样。

3. 第五、六组的游戏是“短线分隔草莓”。

教师:每次用一条短竖线将每排的5个草莓分隔成两份,每一次短线前面的草莓数目都不能相同,分一次记一次,记的和分的要一样。

(四)相互交流“分马甲”的多种经验。

请幼儿找出自己玩“分马甲”游戏的记录单,与同伴进行交流。

教师:和旁边的好朋友一起看记录单,说说自己的分类结果。

教师:你可以让旁边的小朋友看着自己的记录单,请他根据记录单上的记录说一说分类的方法和结果。

教师:请小朋友仔细观察同伴的记录单找出不同的分法。

活动延伸:

家园共同收集绘制各名族的服饰,鼓励幼儿在游戏中分类摆放名族服饰,布置环境。

第二稿:

大班:漂亮的马甲(重点领域:数学)

执教:

活动目标:

1.观察分析各种马甲的特征,能按自己所确定的某一特征为标准将马甲分成两类。

2.尝试运用标记和数字记录每次马甲分类的结果。(《指南》能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决。)

3.注意倾听,接纳同伴给马甲分类的多种经验,学习从多个角度思考问题。

活动准备:

1.教具:自备7件大小、颜色、装饰、图案不同的马甲(见附图一),橱柜图1张(见附图二),记录单2张(见附图三),水彩笔一盒,磁性黑板1块。

2.学具:第一、二组人手1册幼儿用书(第27页),水彩笔;第三、四组人手1套苹果卡片1盘20张(幼儿用书第13、15页),爸爸妈妈的头像(幼儿用书第13页),记录单(见附图四),铅笔;第五、六组人手1册幼儿用书(第28页),铅笔。

活动过程:

(一)观察马甲,说出其数量及相应的特征。

1. (集体备课修改)《指南》中帮助幼儿提取自己已有的经验,为分类纪录做好准备。 教师:先让大家讲讲衣服的组成部分,如:领子、纽扣、口袋、花纹等。

2. 教师:民族服装商店里进了一批马甲,数数一共有几件?(7件)

这7件马甲一样吗?有什么地方不一样?

尽可能引导幼儿从马甲的大小、颜色、图案等不同特征进行观察与表达,当幼儿的回答只局限于2~3种不同的特征时,可追问:除了图案、颜色不一样,这些马甲还有什么地方不一样?

3. 教师:刚刚我们通过自己观察发现,7件马甲在大小、颜色、领口、图案、扣子、口袋和装饰等方面都有不同之处。你们要仔细的观察又要将自己的发现讲清楚。

(二)尝试按某一特征标准给马甲分类并做记录。

1. 教师:服装店的售货员阿姨想把这7件马甲按特征分别放在上下两层货架上,你们能帮助她吗?

2. 教师:你想按什么特征把这7件马甲分别放在上下两层货架上呢?谁来试一试?

(先给幼儿一些思考的时间,然后请一名幼儿回答并上来演示)

教师:你第一层想放什么特征的马甲?第二层想放什么特征的马甲?

教师:他是按什么特征把马甲分放在两层货架上的?(如大小)第一层放的是什么样的马甲?(大马甲)大马甲有几件?第二层放的是什么样的马甲?(小马甲)小马甲有几件?

3. 教师:售货员不仅想请小朋友按一种特征把这7件马甲放在两层货架上,还想请大家将分马甲的结果记录在这张记录单上。(出示记录单)

教师:怎样把7件马甲里有3件大马甲和4件小马甲的事情记在记录单上呢?谁来试一试? 请个别幼儿在集体面前说出自己的想法并上来演示记录。

4. 教师引导全体幼儿观察记录单,请该名幼儿说说自己记录的意思,再请大家对照分马甲的结果,一起来读一读记录单,检查记录的结果与货架上分马甲的结果是否吻合。

5. 教师:除了按大小特征分把7件马甲分成3个大马甲和4件小马甲(边讲述边将马甲放回原位),还可以按什么特征把他们分放在这两层货架上呢?

请幼儿再次为马甲分类并做好记录。

6. 教师:你还想按什么特征分放马甲?(请一名幼儿回答并上来演示)

幼儿操作后,引导大家观察:第一层放了几件什么样的马甲?第二层放了什么样的马甲?

教师:你能将刚才分马甲的结果记录在这张记录单上吗?(出示记录单并请该名幼儿做记录)

7. 教师引导幼儿检查、认读记录单的结果。

(三)幼儿分组操作活动。

1. 第一、二组的游戏是“分马甲”。

引导幼儿翻开幼儿用书第27页,先数数有几件马甲?看看他们有什么不同?每次按马甲的一种特征进行分类。分好后把分的结果记在下面的空格中,记好后读一读每种特征的马甲各多少。然后再分再记,看看能按几种不同的特征来给马甲分类。

2. 第三、四组的游戏是“分苹果”。

教师:每次从盘子里拿5个苹果,把它们全部分给爸爸和妈妈。每一次爸爸或妈妈分得苹果数目都不能一样,分一次记一次,记的要和分的一样。

3. 第五、六组的游戏是“短线分隔草莓”。

教师:每次用一条短竖线将每排的5个草莓分隔成两份,每一次短线前面的草莓数目都不能相同,分一次记一次,记的和分的要一样。

4.(集体备课修改)对个别特殊孩子给予帮助,这样能够让幼儿最大限度的发挥能力,能够完成操作。幼儿操作,老师来回指导。

(四)相互交流“分马甲”的多种经验。

请幼儿找出自己玩“分马甲”游戏的记录单,与同伴进行交流。

教师:和旁边的好朋友一起看记录单,说说自己的分类结果。

教师:你可以让旁边的小朋友看着自己的记录单,请他根据记录单上的记录说一说分类的方法和结果。

教师:请小朋友仔细观察同伴的记录单找出不同的分法。

活动延伸:

家园共同收集绘制各名族的服饰,鼓励幼儿在游戏中分类摆放名族服饰,布置环境。

第一稿:

大班:漂亮的马甲(重点领域:数学)

主备: 执教:

活动目标:

1.观察分析各种马甲的特征,能按自己所确定的某一特征为标准将马甲分成两类。

2.尝试运用标记和数字记录每次马甲分类的结果。

3.注意倾听,接纳同伴给马甲分类的多种经验,学习从多个角度思考问题。

活动准备:

1.教具:自备7件大小、颜色、装饰、图案不同的马甲(见附图一),橱柜图1张(见附图二),记录单2张(见附图三),水彩笔一盒,磁性黑板1块。

2.学具:第一、二组人手1册幼儿用书(第27页),水彩笔;第三、四组人手1套苹果卡片1盘20张(幼儿用书第13、15页),爸爸妈妈的头像(幼儿用书第13页),记录单(见附图四),铅笔;第五、六组人手1册幼儿用书(第28页),铅笔。

活动过程:

(一)观察马甲,说出其数量及相应的特征。

1. 教师:民族服装商店里进了一批马甲。数数一共有几件?(7件)

2. 教师:这7件马甲一样吗?有什么地方不一样?

尽可能引导幼儿从马甲的大小、颜色、图案等不同特征进行观察与表达,当幼儿的回答只局限于2~3种不同的特征时,可追问:除了图案、颜色不一样,这些马甲还有什么地方不一样?

3. 教师:刚刚我们通过自己观察发现,7件马甲在大小、颜色、领口、图案、扣子、口袋和装饰等方面都有不同之处。你们要仔细的观察又要将自己的发现讲清楚。

(二)尝试按某一特征标准给马甲分类并做记录。

1. 教师:服装店的售货员阿姨想把这7件马甲按特征分别放在上下两层货架上,你们能帮助她吗?

2. 教师:你想按什么特征把这7件马甲分别放在上下两层货架上呢?谁来试一试?

(先给幼儿一些思考的时间,然后请一名幼儿回答并上来演示)

教师:你第一层想放什么特征的马甲?第二层想放什么特征的马甲?

教师:他是按什么特征把马甲分放在两层货架上的?(如大小)第一层放的是什么样的马甲?(大马甲)大马甲有几件?第二层放的是什么样的马甲?(小马甲)小马甲有几件?

3. 教师:售货员不仅想请小朋友按一种特征把这7件马甲放在两层货架上,还想请大家将分马甲的结果记录在这张记录单上。(出示记录单)

教师:怎样把7件马甲里有3件大马甲和4件小马甲的事情记在记录单上呢?谁来试一试? 请个别幼儿在集体面前说出自己的想法并上来演示记录。

4. 教师引导全体幼儿观察记录单,请该名幼儿说说自己记录的意思,再请大家对照分马甲的结果,一起来读一读记录单,检查记录的结果与货架上分马甲的结果是否吻合。

5. 教师:除了按大小特征分把7件马甲分成3个大马甲和4件小马甲(边讲述边将马甲放回原位),还可以按什么特征把他们分放在这两层货架上呢?

请幼儿再次为马甲分类并做好记录。

6. 教师:你还想按什么特征分放马甲?(请一名幼儿回答并上来演示)

幼儿操作后,引导大家观察:第一层放了几件什么样的马甲?第二层放了什么样的马甲?

教师:你能将刚才分马甲的结果记录在这张记录单上吗?(出示记录单并请该名幼儿做记录)

7. 教师引导幼儿检查、认读记录单的结果。

(三)幼儿分组操作活动。

1. 第一、二组的游戏是“分马甲”。

引导幼儿翻开幼儿用书第27页,先数数有几件马甲?看看他们有什么不同?每次按马甲的一种特征进行分类。分好后把分的结果记在下面的空格中,记好后读一读每种特征的马甲各多少。然后再分再记,看看能按几种不同的特征来给马甲分类。

2. 第三、四组的游戏是“分苹果”。

教师:每次从盘子里拿5个苹果,把它们全部分给爸爸和妈妈。每一次爸爸或妈妈分得苹果数目都不能一样,分一次记一次,记的要和分的一样。

3. 第五、六组的游戏是“短线分隔草莓”。

教师:每次用一条短竖线将每排的5个草莓分隔成两份,每一次短线前面的草莓数目都不能相同,分一次记一次,记的和分的要一样。

(四)相互交流“分马甲”的多种经验。

请幼儿找出自己玩“分马甲”游戏的记录单,与同伴进行交流。

教师:和旁边的好朋友一起看记录单,说说自己的分类结果。

教师:你可以让旁边的小朋友看着自己的记录单,请他根据记录单上的记录说一说分类的方法和结果。

教师:请小朋友仔细观察同伴的记录单找出不同的分法。

活动延伸:

家园共同收集绘制各名族的服饰,鼓励幼儿在游戏中分类摆放名族服饰,布置环境。

第二稿:

大班:漂亮的马甲(重点领域:数学)

执教:

活动目标:

1.观察分析各种马甲的特征,能按自己所确定的某一特征为标准将马甲分成两类。

2.尝试运用标记和数字记录每次马甲分类的结果。(《指南》能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决。)

3.注意倾听,接纳同伴给马甲分类的多种经验,学习从多个角度思考问题。

活动准备:

1.教具:自备7件大小、颜色、装饰、图案不同的马甲(见附图一),橱柜图1张(见附图二),记录单2张(见附图三),水彩笔一盒,磁性黑板1块。

2.学具:第一、二组人手1册幼儿用书(第27页),水彩笔;第三、四组人手1套苹果卡片1盘20张(幼儿用书第13、15页),爸爸妈妈的头像(幼儿用书第13页),记录单(见附图四),铅笔;第五、六组人手1册幼儿用书(第28页),铅笔。

活动过程:

(一)观察马甲,说出其数量及相应的特征。

1. (集体备课修改)《指南》中帮助幼儿提取自己已有的经验,为分类纪录做好准备。 教师:先让大家讲讲衣服的组成部分,如:领子、纽扣、口袋、花纹等。

2. 教师:民族服装商店里进了一批马甲,数数一共有几件?(7件)

这7件马甲一样吗?有什么地方不一样?

尽可能引导幼儿从马甲的大小、颜色、图案等不同特征进行观察与表达,当幼儿的回答只局限于2~3种不同的特征时,可追问:除了图案、颜色不一样,这些马甲还有什么地方不一样?

3. 教师:刚刚我们通过自己观察发现,7件马甲在大小、颜色、领口、图案、扣子、口袋和装饰等方面都有不同之处。你们要仔细的观察又要将自己的发现讲清楚。

(二)尝试按某一特征标准给马甲分类并做记录。

1. 教师:服装店的售货员阿姨想把这7件马甲按特征分别放在上下两层货架上,你们能帮助她吗?

2. 教师:你想按什么特征把这7件马甲分别放在上下两层货架上呢?谁来试一试?

(先给幼儿一些思考的时间,然后请一名幼儿回答并上来演示)

教师:你第一层想放什么特征的马甲?第二层想放什么特征的马甲?

教师:他是按什么特征把马甲分放在两层货架上的?(如大小)第一层放的是什么样的马甲?(大马甲)大马甲有几件?第二层放的是什么样的马甲?(小马甲)小马甲有几件?

3. 教师:售货员不仅想请小朋友按一种特征把这7件马甲放在两层货架上,还想请大家将分马甲的结果记录在这张记录单上。(出示记录单)

教师:怎样把7件马甲里有3件大马甲和4件小马甲的事情记在记录单上呢?谁来试一试? 请个别幼儿在集体面前说出自己的想法并上来演示记录。

4. 教师引导全体幼儿观察记录单,请该名幼儿说说自己记录的意思,再请大家对照分马甲的结果,一起来读一读记录单,检查记录的结果与货架上分马甲的结果是否吻合。

5. 教师:除了按大小特征分把7件马甲分成3个大马甲和4件小马甲(边讲述边将马甲放回原位),还可以按什么特征把他们分放在这两层货架上呢?

请幼儿再次为马甲分类并做好记录。

6. 教师:你还想按什么特征分放马甲?(请一名幼儿回答并上来演示)

幼儿操作后,引导大家观察:第一层放了几件什么样的马甲?第二层放了什么样的马甲?

教师:你能将刚才分马甲的结果记录在这张记录单上吗?(出示记录单并请该名幼儿做记录)

7. 教师引导幼儿检查、认读记录单的结果。

(三)幼儿分组操作活动。

1. 第一、二组的游戏是“分马甲”。

引导幼儿翻开幼儿用书第27页,先数数有几件马甲?看看他们有什么不同?每次按马甲的一种特征进行分类。分好后把分的结果记在下面的空格中,记好后读一读每种特征的马甲各多少。然后再分再记,看看能按几种不同的特征来给马甲分类。

2. 第三、四组的游戏是“分苹果”。

教师:每次从盘子里拿5个苹果,把它们全部分给爸爸和妈妈。每一次爸爸或妈妈分得苹果数目都不能一样,分一次记一次,记的要和分的一样。

3. 第五、六组的游戏是“短线分隔草莓”。

教师:每次用一条短竖线将每排的5个草莓分隔成两份,每一次短线前面的草莓数目都不能相同,分一次记一次,记的和分的要一样。

4.(集体备课修改)对个别特殊孩子给予帮助,这样能够让幼儿最大限度的发挥能力,能够完成操作。幼儿操作,老师来回指导。

(四)相互交流“分马甲”的多种经验。

请幼儿找出自己玩“分马甲”游戏的记录单,与同伴进行交流。

教师:和旁边的好朋友一起看记录单,说说自己的分类结果。

教师:你可以让旁边的小朋友看着自己的记录单,请他根据记录单上的记录说一说分类的方法和结果。

教师:请小朋友仔细观察同伴的记录单找出不同的分法。

活动延伸:

家园共同收集绘制各名族的服饰,鼓励幼儿在游戏中分类摆放名族服饰,布置环境。


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