一个篱笆三个桩 一个好汉三个帮 ——记在校本教研“教师合作学习”中的成长感悟 内江二幼 刘丽娜
从２０００年工作至今，回首十年来的工作历程，自己从一个
一、在合作中学习
我常常给孩子们讲述这样两个故事：（1）一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。（2）一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。两只蚂蚁来搬米，身体摇来又晃去。三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。
为什幺“三个和尚”就“没水喝”，而“三只蚂蚁”却能“轻轻抬着进洞里”？那三个和尚真的不如那蚂蚁吗？我这样问孩子们？其实也是在问我自己？是啊，因为三个和尚都自己顾自己、怕吃亏、不负责任、不合作、互相推诿，当然就没水喝了。而三只蚂蚁能“轻轻抬着进洞里”那是他们团结合作的结果。故事告诉我们这样一个道理：一个人的力量太小，只有拥有合作，才能拥抱成功。可见合作是极有必要的。历史上有了合作，世界才能发展之今；自然界中有了合作，大自然才能欣欣向荣……谈到“合作”我的感慨颇深：
十年前我来到内江市第二幼儿园，面对一群活泼可爱的孩子，面对那么多双充满期待的眼睛，感到紧张，甚至手足无措，同时也感觉到自己责任的重大和压力。如何备课？如何上课？如何指导孩子？如
何与家长交流？这一个个棘手的难题像一座座大山横在我的面前。这时候是领导和老师们给了我关心和帮助。学校领导为我们搭建了一个合作学习的平台，还通过“牵线搭桥”，给每个年轻教师找师傅结对子，给我们提供更多的学习机会，让我们尽快成长。我是“合作”的真正受益者。在参与校本教研“教师合作学习”这一课题中让我在教育教学方面收益非浅。我的每一步的成长与进步离不开在座各位领导和老师们对我的指导与帮助，在这里谈一点自己的成长感悟。
(一)、精神篇
记得在１９９７年炎热的夏天，当我接到“幼儿师范学校录取通知书”时，我一边哼着歌儿一边在心中描绘这样的幼儿教师职业：每天穿着漂亮的裙子，带着可爱的孩子们在花园里唱歌、跳舞、画画。就像童话故事里白雪公主和七个小矮人生活充满欢声笑语和阳光。２０００年９月我第一天上班后，才知道原来“理想很丰满，现实很骨感”。孩子们的哭闹；吃喝拉撒的细微照顾；形形色色的家长们，这一切让我觉得混乱和迷茫。骨感的现实让我对工作本能的产生了一种反感的消极情绪。逃避，逃避，逃避……我就这样浑浑噩噩的过了一些日子。后来学校领导发现了我的问题，主动找我谈话，开导我。古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我；现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我；但最让我感动的却是我身边平凡可爱的同事们。你们肩负着家长的厚望，承载着孩子们的期盼，有的带着一身病痛，装着药，却执意地站在讲台上；有的为了加班，顾不上家庭，顾
不上孩子；有是亲人病重在床，却舍不得离开孩子，舍不得请一天假；有是虽年过半百，却仍然孜孜不倦，学新理论，学信息技术，不断更新观念，做到人老心未老；有是甘心献身教育事业，不为名，不为利。在与你们共同工作生活中，让我最先学习到你们那种无怨无悔，用青春和生命来捍卫教育事业的圣洁，用行动来诠释师德的真谛的春蝉精神、蜡烛精神、二幼精神。让我在今后的工作中找到了。。。。。
（一） 教育教学篇
教师，首先要学会备课，才能准确的把握住集中活动。特别在实施新的课程改革中，作为一名青年教师，面对新课程，缺少先进的理念，缺少理念与实践有机结合的能力与机智，还有专业上的知识缺陷。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法，心中常感惴惴不安，仅靠个人孤军奋战、冥思苦想，显然不可取，有时甚至会出现知识错误。一位名人说过，你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。通过教研组老师们在一起集体备课，经验丰富的老师对教材从教学思路到教学方法以及如何处理教学的重、难点等方面进行全面辅导，在相互借鉴，相互启发，集各家之长，避自己所短的过程中，让我逐渐走出困惑，能针对教学内容合理地设计出符合年龄特点的课程，提高备课质量，保证教学质量.使我在教学的认知、行为上不断的向科学合理的方向转化。使教学过程真正达到最优化，既发展了幼儿，又成长了自己。通过扬长避短，让我在高起点上发展，“踩在巨人的肩膀上”博览众长，进而形成自己的教学风格，积累了宝贵经验。
经验就是财富，虽说这东西不能照搬，但善于借鉴往往能事半功倍。学校组织老师们的相互观摩课、评课，是一个非常宝贵，不可多得的学习机会。老师们一节节精彩纷呈的优质课，让我获益良多，回味无穷。每个老师都有自己的教学风格，有是教师上课激情四射，极富感染力；有的老师上课稳步推进，层层深入；有的老师上课条理清晰，主线分明。说真的我每听一节课都会用“耳朵”去听教师的语言，用“眼睛”去看师生的活动，更重要的是用“心灵”去思考教学思想；教学目标；教学结构；重点难点；教学方法；等。记：运用规范的符号纪录，便于分析、统计。在观摩课时会得到启示与收获，包括教学的方法，教案设计，课堂组织，幼儿调动，可以知道课原来可以上得如此生动。课后观课老师与授课老师在平等互助的基础上就观课内容展开的分析和讨论，更是我学习的过程。分析授课教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行；如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；新课程的理念、方法、要求到底如何体现在日常课堂教学中，分析别人的成功和失败的原因，来反观自己的教学行为，也可使我借鉴教训，少走弯路。
同时在学校组织的考核课，让我借助他人的反思，促成自我发展。在上考核课备课时，往往教研组群策群力，共同反思推敲，互助合作，群研究共商讨，在综合反思基础上形成较优化教学设计。上完课后的交流评课，大家畅所欲言，又一次各种反思的碰撞与交流，使反思达到了更高境界。
例如：第一次上考核课，那个紧张，现在想起来都还记忆犹新。
吃饭在想，走路在想，睡觉在想，紧张教案的设计是否合理，紧张能否把握住孩子，紧张在教学过程中是否有突发事件发生。。。。。。于是自己先把设计好的教案征求老师们的意见，老师们针对教学设计，分别从教学目的、教学重难点、教法、教具的使用以及现实课堂中的可操作性、合理性、甚至一句话如何说、站姿站位、手势等细节对我进行指导。在听了我的反复试讲后老师们个个知无不言，言无不尽，结合课堂教学实践和自身的教学经验，对活动提出了修改意见和看法，帮助我顺利地完成了第一次的考核课。课后，我曾认真地听了领导和老师们的意见，他们给我提出非常中肯的意见，我开始懂得扬长避短在教学上的使用，慢慢地在教学上有所改善，增长自己的学问或者丰富自己的见识。
（三）科研活动
（四）班务工作篇
一个班级如同一个家庭，三位老师就是这个家庭里的成员。家庭里有许多家务事，班级里也有很多细小琐事。为提高班级保教质量，更好地为幼儿、家长服务。班级的三位保教人员即各司其职、分工合作、戮力同心、三位一体，共同组织，能才开展好班务工作。在各位领导、老师的关心与指导下，我在班级常规管理、班级环境创设、家长工作、班级早操编排等方面收获到很多难能可贵的经验。
例如：记得在小班的开学环境创设中，我们班的环境怎么也达不到理想中的效果。正在我们不知如何改变，一愁莫展时，分管园长来到班
上亲自指导我们，和我们一起分析原因，逐一讨论每面墙的图案、色彩是否合理；玩具柜的整理；区角的设置等，对我们环境布置进行了合理的规划。接下来，我们两位老师；在查阅了大量资料后虚心请教同组的刘琳、陈文丽等老师，在她们的出谋划策下结合本班的实际情况对班级环境进行了有效的改善。在小班期末时我们卯足了劲儿，为中班的环境创设做足了功夫。我们两位老师利用中午休息时间逐一参观各个班级的环创，拍成照片以供学习。当我们浏览本园老师们用勤劳的双手创设出来的一张张精美漂亮的环创图片时，在赞叹之余，更犹如饥渴的孩子贪婪地学习各班级的特色及点睛之处，博众家之所长，弥补自己的不足。在中班的环境创设中，我们更加得心应手，效果得到了明显的提高，做了到环境创设的美化性、教育性。
二、在反思中成长
在座的各位领导、老师们的不吝啬、不保留让我学习到很多经验。我成长的过程中，离不开你们关心与帮助。 美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出一个教师成长的简洁公式：教师成长＝经验＋反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与
他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。
一个篱笆三个桩 一个好汉三个帮 ——记在校本教研“教师合作学习”中的成长感悟 内江二幼 刘丽娜
从２０００年工作至今，回首十年来的工作历程，自己从一个
一、在合作中学习
我常常给孩子们讲述这样两个故事：（1）一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。（2）一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。两只蚂蚁来搬米，身体摇来又晃去。三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。
为什幺“三个和尚”就“没水喝”，而“三只蚂蚁”却能“轻轻抬着进洞里”？那三个和尚真的不如那蚂蚁吗？我这样问孩子们？其实也是在问我自己？是啊，因为三个和尚都自己顾自己、怕吃亏、不负责任、不合作、互相推诿，当然就没水喝了。而三只蚂蚁能“轻轻抬着进洞里”那是他们团结合作的结果。故事告诉我们这样一个道理：一个人的力量太小，只有拥有合作，才能拥抱成功。可见合作是极有必要的。历史上有了合作，世界才能发展之今；自然界中有了合作，大自然才能欣欣向荣……谈到“合作”我的感慨颇深：
十年前我来到内江市第二幼儿园，面对一群活泼可爱的孩子，面对那么多双充满期待的眼睛，感到紧张，甚至手足无措，同时也感觉到自己责任的重大和压力。如何备课？如何上课？如何指导孩子？如
何与家长交流？这一个个棘手的难题像一座座大山横在我的面前。这时候是领导和老师们给了我关心和帮助。学校领导为我们搭建了一个合作学习的平台，还通过“牵线搭桥”，给每个年轻教师找师傅结对子，给我们提供更多的学习机会，让我们尽快成长。我是“合作”的真正受益者。在参与校本教研“教师合作学习”这一课题中让我在教育教学方面收益非浅。我的每一步的成长与进步离不开在座各位领导和老师们对我的指导与帮助，在这里谈一点自己的成长感悟。
(一)、精神篇
记得在１９９７年炎热的夏天，当我接到“幼儿师范学校录取通知书”时，我一边哼着歌儿一边在心中描绘这样的幼儿教师职业：每天穿着漂亮的裙子，带着可爱的孩子们在花园里唱歌、跳舞、画画。就像童话故事里白雪公主和七个小矮人生活充满欢声笑语和阳光。２０００年９月我第一天上班后，才知道原来“理想很丰满，现实很骨感”。孩子们的哭闹；吃喝拉撒的细微照顾；形形色色的家长们，这一切让我觉得混乱和迷茫。骨感的现实让我对工作本能的产生了一种反感的消极情绪。逃避，逃避，逃避……我就这样浑浑噩噩的过了一些日子。后来学校领导发现了我的问题，主动找我谈话，开导我。古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我；现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我；但最让我感动的却是我身边平凡可爱的同事们。你们肩负着家长的厚望，承载着孩子们的期盼，有的带着一身病痛，装着药，却执意地站在讲台上；有的为了加班，顾不上家庭，顾
不上孩子；有是亲人病重在床，却舍不得离开孩子，舍不得请一天假；有是虽年过半百，却仍然孜孜不倦，学新理论，学信息技术，不断更新观念，做到人老心未老；有是甘心献身教育事业，不为名，不为利。在与你们共同工作生活中，让我最先学习到你们那种无怨无悔，用青春和生命来捍卫教育事业的圣洁，用行动来诠释师德的真谛的春蝉精神、蜡烛精神、二幼精神。让我在今后的工作中找到了。。。。。
（一） 教育教学篇
教师，首先要学会备课，才能准确的把握住集中活动。特别在实施新的课程改革中，作为一名青年教师，面对新课程，缺少先进的理念，缺少理念与实践有机结合的能力与机智，还有专业上的知识缺陷。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法，心中常感惴惴不安，仅靠个人孤军奋战、冥思苦想，显然不可取，有时甚至会出现知识错误。一位名人说过，你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。通过教研组老师们在一起集体备课，经验丰富的老师对教材从教学思路到教学方法以及如何处理教学的重、难点等方面进行全面辅导，在相互借鉴，相互启发，集各家之长，避自己所短的过程中，让我逐渐走出困惑，能针对教学内容合理地设计出符合年龄特点的课程，提高备课质量，保证教学质量.使我在教学的认知、行为上不断的向科学合理的方向转化。使教学过程真正达到最优化，既发展了幼儿，又成长了自己。通过扬长避短，让我在高起点上发展，“踩在巨人的肩膀上”博览众长，进而形成自己的教学风格，积累了宝贵经验。
经验就是财富，虽说这东西不能照搬，但善于借鉴往往能事半功倍。学校组织老师们的相互观摩课、评课，是一个非常宝贵，不可多得的学习机会。老师们一节节精彩纷呈的优质课，让我获益良多，回味无穷。每个老师都有自己的教学风格，有是教师上课激情四射，极富感染力；有的老师上课稳步推进，层层深入；有的老师上课条理清晰，主线分明。说真的我每听一节课都会用“耳朵”去听教师的语言，用“眼睛”去看师生的活动，更重要的是用“心灵”去思考教学思想；教学目标；教学结构；重点难点；教学方法；等。记：运用规范的符号纪录，便于分析、统计。在观摩课时会得到启示与收获，包括教学的方法，教案设计，课堂组织，幼儿调动，可以知道课原来可以上得如此生动。课后观课老师与授课老师在平等互助的基础上就观课内容展开的分析和讨论，更是我学习的过程。分析授课教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行；如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；新课程的理念、方法、要求到底如何体现在日常课堂教学中，分析别人的成功和失败的原因，来反观自己的教学行为，也可使我借鉴教训，少走弯路。
同时在学校组织的考核课，让我借助他人的反思，促成自我发展。在上考核课备课时，往往教研组群策群力，共同反思推敲，互助合作，群研究共商讨，在综合反思基础上形成较优化教学设计。上完课后的交流评课，大家畅所欲言，又一次各种反思的碰撞与交流，使反思达到了更高境界。
例如：第一次上考核课，那个紧张，现在想起来都还记忆犹新。
吃饭在想，走路在想，睡觉在想，紧张教案的设计是否合理，紧张能否把握住孩子，紧张在教学过程中是否有突发事件发生。。。。。。于是自己先把设计好的教案征求老师们的意见，老师们针对教学设计，分别从教学目的、教学重难点、教法、教具的使用以及现实课堂中的可操作性、合理性、甚至一句话如何说、站姿站位、手势等细节对我进行指导。在听了我的反复试讲后老师们个个知无不言，言无不尽，结合课堂教学实践和自身的教学经验，对活动提出了修改意见和看法，帮助我顺利地完成了第一次的考核课。课后，我曾认真地听了领导和老师们的意见，他们给我提出非常中肯的意见，我开始懂得扬长避短在教学上的使用，慢慢地在教学上有所改善，增长自己的学问或者丰富自己的见识。
（三）科研活动
（四）班务工作篇
一个班级如同一个家庭，三位老师就是这个家庭里的成员。家庭里有许多家务事，班级里也有很多细小琐事。为提高班级保教质量，更好地为幼儿、家长服务。班级的三位保教人员即各司其职、分工合作、戮力同心、三位一体，共同组织，能才开展好班务工作。在各位领导、老师的关心与指导下，我在班级常规管理、班级环境创设、家长工作、班级早操编排等方面收获到很多难能可贵的经验。
例如：记得在小班的开学环境创设中，我们班的环境怎么也达不到理想中的效果。正在我们不知如何改变，一愁莫展时，分管园长来到班
上亲自指导我们，和我们一起分析原因，逐一讨论每面墙的图案、色彩是否合理；玩具柜的整理；区角的设置等，对我们环境布置进行了合理的规划。接下来，我们两位老师；在查阅了大量资料后虚心请教同组的刘琳、陈文丽等老师，在她们的出谋划策下结合本班的实际情况对班级环境进行了有效的改善。在小班期末时我们卯足了劲儿，为中班的环境创设做足了功夫。我们两位老师利用中午休息时间逐一参观各个班级的环创，拍成照片以供学习。当我们浏览本园老师们用勤劳的双手创设出来的一张张精美漂亮的环创图片时，在赞叹之余，更犹如饥渴的孩子贪婪地学习各班级的特色及点睛之处，博众家之所长，弥补自己的不足。在中班的环境创设中，我们更加得心应手，效果得到了明显的提高，做了到环境创设的美化性、教育性。
二、在反思中成长
在座的各位领导、老师们的不吝啬、不保留让我学习到很多经验。我成长的过程中，离不开你们关心与帮助。 美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出一个教师成长的简洁公式：教师成长＝经验＋反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与
他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。