8 致女儿的信 导学案
教学内容：《致女儿的信》
教学课时：1课时
知识与能力
1、识记字词
2、作者简介。
3、熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。
4、理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意。
过程与方法
1、小组讨论合作完成任务。
2、整体感知课文内容。
3、通过搜集关于爱情的名言和故事，能够理解爱情的深意。
情感·态度·价值观
1．树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性。
2.理解幸福需要智慧的真谛。
教学重点 读懂神话故事，理解“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。
教学难点 理解什么是正真的“爱情”
教学法 讨论法、展示法
预习导学
1．导入新课
19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而现在有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们一起来读苏霍姆林斯基写给女儿同时也是写给所有少男少女的信。爱情，一个敏感而又神秘的话题。少男少女对这个话题既感兴趣，又感难以启齿。大人既想给予孩子正确的引导，又觉得无法讲清楚。因而，这个在教育中极为重要的内容，在实际教育活动中是一个较大的空白点。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基的女儿给父亲提出这个难题，苏霍姆林斯基给女儿写了一封信，巧妙地谈了自己对爱情的认识和看法，给世界上所有面临这一难题的父母、子女做了很好的解答。（板书课题及作者。）
2．作者链接
苏霍姆林斯基
(１９１８—１９７０）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农家庭。１７岁就开始时当教师，。先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，２枚列宁勋章、１枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学院通讯院士。从１９４８年直至逝世，他一直担任家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育并
重。一生写的教育著作有４０多种，论文６００多篇。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给孩子》、《给教师的一百条建议》等。
3.展示预习成果
（1）课后词语的正音释义。
（2）简介作者的有关情况。
合作·探究·展示
1.整体感知
（1）朗读课文，初步感知课文内容。
（2）苏霍姆林斯基并未直接谈爱情，而是用祖母讲述的童话故事，巧妙表达对爱情这个问题的解答。请同学复述童话。 (学生复述，互相补充。教师适当点评，注意学生对关键细节的描述及关键词语的使用。眼神——“不可思议的美和一种从未见过的力量”——人类的爱情。青年时代：爱情使他们充满青春的活力，更加美丽，更有力量。老年时代：孤独的男人坐在山坡上，心中思念亡妻，爱情天长地久，生前死后，永远不变。)
2.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
明确：爱情，忠诚，心灵的追念。
3.五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?
4.促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?
明确：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
5.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?
明确：真正的爱情能够经历时间的考验。
6.五十多年里是什么维系了他们的爱情?
明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠„„)
7.文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?
明确：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
8.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福„„因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
反馈检测
1、为下列加点字注音
繁衍（ ） 麦穗（ ） 一抔（ ） 刹那间（ ）忐忑（ ）宿．．．．．．愿（ ）
2.、根据拼音填汉字
bó（ ）然大怒 怒不可è（ ） 伫立níng（ ）视
迷huò（ ）不解 无与lún（ ）比 shǔ（ ）光
3、填空：
（1）信封的左上方填写 及收信人地址；信封中间居中写收信
人姓名，加上 。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为 。
（2）本文选自 《 》，作者是苏霍姆林斯基（1918—1970）， （国籍） 教育家 和教育 。出生于乌克兰 一个农民家庭。他写有教育专著和小册子40余本。主要的分别收入乌克兰基辅“苏维埃学校”出征社编选的《著作选集》（5卷本）和苏联教育科学院编的《教育著作选集》（3卷本）。其中《 》《 》（1969）《帕甫雷什中学》（1969）《和青年校长的谈话》（1973）《公民的诞生》（1974）等。
板书设计
致女儿的信
苏霍姆林斯基
第一次解读→爱情 真爱高于生理需要
第二次解读→忠诚
第三次解读→心灵的追念 挚情内含心灵忠诚
教学反思
师生一起畅谈爱情这个话题。
因为这是课文呀！我们要学习它，分析它，就要结合我们的生活，说出我们的心里话，再也不会有什么顾忌，不必有什么遮掩和躲闪，我们可以在阳光下，在课堂上，在老师面前，脸不红心不跳的大说特
说了。
释放的快乐和轻松。
说说你所知道的爱情名言。比如：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮；身无彩凤又飞翼，心有灵犀一点通；为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔；生命诚可贵，爱情价更高``````
爱情的真谛由朦胧到明晰。
树立起正确的爱情观，理智的把握和控制自己的情感，认识自己的情感，少走弯路，甚至是上当受骗。
美好的爱情畅想。
同学们谈谈自己的爱情观，并畅想自己的爱情。爱情是神圣和伟大的，我们要好好的珍惜它，不要过早的去採摘它，只有耐心等待它的成熟，才能品尝它的甜美。
8 致女儿的信 导学案
教学内容：《致女儿的信》
教学课时：1课时
知识与能力
1、识记字词
2、作者简介。
3、熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。
4、理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意。
过程与方法
1、小组讨论合作完成任务。
2、整体感知课文内容。
3、通过搜集关于爱情的名言和故事，能够理解爱情的深意。
情感·态度·价值观
1．树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性。
2.理解幸福需要智慧的真谛。
教学重点 读懂神话故事，理解“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”三者的关系。
教学难点 理解什么是正真的“爱情”
教学法 讨论法、展示法
预习导学
1．导入新课
19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而现在有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们一起来读苏霍姆林斯基写给女儿同时也是写给所有少男少女的信。爱情，一个敏感而又神秘的话题。少男少女对这个话题既感兴趣，又感难以启齿。大人既想给予孩子正确的引导，又觉得无法讲清楚。因而，这个在教育中极为重要的内容，在实际教育活动中是一个较大的空白点。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基的女儿给父亲提出这个难题，苏霍姆林斯基给女儿写了一封信，巧妙地谈了自己对爱情的认识和看法，给世界上所有面临这一难题的父母、子女做了很好的解答。（板书课题及作者。）
2．作者链接
苏霍姆林斯基
(１９１８—１９７０）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农家庭。１７岁就开始时当教师，。先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，２枚列宁勋章、１枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学院通讯院士。从１９４８年直至逝世，他一直担任家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育并
重。一生写的教育著作有４０多种，论文６００多篇。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给孩子》、《给教师的一百条建议》等。
3.展示预习成果
（1）课后词语的正音释义。
（2）简介作者的有关情况。
合作·探究·展示
1.整体感知
（1）朗读课文，初步感知课文内容。
（2）苏霍姆林斯基并未直接谈爱情，而是用祖母讲述的童话故事，巧妙表达对爱情这个问题的解答。请同学复述童话。 (学生复述，互相补充。教师适当点评，注意学生对关键细节的描述及关键词语的使用。眼神——“不可思议的美和一种从未见过的力量”——人类的爱情。青年时代：爱情使他们充满青春的活力，更加美丽，更有力量。老年时代：孤独的男人坐在山坡上，心中思念亡妻，爱情天长地久，生前死后，永远不变。)
2.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
明确：爱情，忠诚，心灵的追念。
3.五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?
4.促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?
明确：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
5.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?
明确：真正的爱情能够经历时间的考验。
6.五十多年里是什么维系了他们的爱情?
明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠„„)
7.文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?
明确：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
8.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福„„因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
反馈检测
1、为下列加点字注音
繁衍（ ） 麦穗（ ） 一抔（ ） 刹那间（ ）忐忑（ ）宿．．．．．．愿（ ）
2.、根据拼音填汉字
bó（ ）然大怒 怒不可è（ ） 伫立níng（ ）视
迷huò（ ）不解 无与lún（ ）比 shǔ（ ）光
3、填空：
（1）信封的左上方填写 及收信人地址；信封中间居中写收信
人姓名，加上 。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为 。
（2）本文选自 《 》，作者是苏霍姆林斯基（1918—1970）， （国籍） 教育家 和教育 。出生于乌克兰 一个农民家庭。他写有教育专著和小册子40余本。主要的分别收入乌克兰基辅“苏维埃学校”出征社编选的《著作选集》（5卷本）和苏联教育科学院编的《教育著作选集》（3卷本）。其中《 》《 》（1969）《帕甫雷什中学》（1969）《和青年校长的谈话》（1973）《公民的诞生》（1974）等。
板书设计
致女儿的信
苏霍姆林斯基
第一次解读→爱情 真爱高于生理需要
第二次解读→忠诚
第三次解读→心灵的追念 挚情内含心灵忠诚
教学反思
师生一起畅谈爱情这个话题。
因为这是课文呀！我们要学习它，分析它，就要结合我们的生活，说出我们的心里话，再也不会有什么顾忌，不必有什么遮掩和躲闪，我们可以在阳光下，在课堂上，在老师面前，脸不红心不跳的大说特
说了。
释放的快乐和轻松。
说说你所知道的爱情名言。比如：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮；身无彩凤又飞翼，心有灵犀一点通；为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔；生命诚可贵，爱情价更高``````
爱情的真谛由朦胧到明晰。
树立起正确的爱情观，理智的把握和控制自己的情感，认识自己的情感，少走弯路，甚至是上当受骗。
美好的爱情畅想。
同学们谈谈自己的爱情观，并畅想自己的爱情。爱情是神圣和伟大的，我们要好好的珍惜它，不要过早的去採摘它，只有耐心等待它的成熟，才能品尝它的甜美。