摘 要：小学生抄写作业过多的现象，在素质教育大旗之下却大有天地，给学生造成莫大的危害。为了不让这种危害继续，教师需要在作业设计上下大功夫。 关键词：抄写作业；危害作业设计 笔者在网上看到一篇文章，写的是在传统教育下，教师罚学生反复抄写作业，学生不堪忍受其苦。在素质教育搞得如火如荼的当下，这样的事情也时有发生。 一、小学生抄写作业过多的现状 1.小学生抄写作业过多的现象多见于语文教学。一般一册课本安排30～40篇文章，每课生词在7～15个左右，除去略读课文学生每学期须掌握200个左右的生词。有的教师不去寻求有效地引导学生记忆生词的方法，而是要求学生机械地抄写。据笔者调查，每课的生词学生都会抄写5～10遍。有的教师更胜一筹，学完第一课后抄写生词3～5遍，学完第二课后加上第一课的一起抄写3～5遍，学完第三课后加上第一、二课的一起抄写3～5遍，依次类推，一个学期下来第一课的生词至少需抄写90遍，第二课87遍，第三课84遍。 2.小学生抄写作业过多的现象在作文教学中也比较普遍。小学生作文能力的培养是一个漫长而复杂的过程，有赖于对学生进行观察能力的培养、写作方法的指导、写作欲望的激发以及学生的认知能力、思维能力、语言表达能力和文学素养的积累，其作文水平并非一朝一夕就能提高。而作文在学生学业考试中占的比例又比较大，所以有些教师就想出了一个简单而“有效”的方法——抄写优秀作文选中的作文。有的教师让学生每个星期阅读两篇优秀作文并全文抄写，有的每星期三篇，有的干脆每天一篇，占用了学生大量的学习其他科目的时间和休息娱乐时间，也严重损害了学生的身心健康。 二、小学生抄写作业过多的危害 1.学生的身体会吃不消。小学生正处于长身体的关键时期，正确的读写姿势尤为重要，而大量抄写势必影响学生的坐姿和视力。事实证明，大量抄写的学生身体状况明显较差，特别是驼背、近视的发生率较高。 2.加重错误习惯的养成。很多孩子为了完成作业，可谓奋笔疾书，写出的字龙飞凤舞，坐姿东倒西歪，并有相当一些学生写字倒差笔画，时间一长也就成了“终生制”了。很多教师埋怨学生写字质量差，而从不寻找自身原因。 3.学生的心理压力过大。我们经常用“天真烂漫”等词来形容童年，而年幼的学生在校学习的时间比教师的工作时间还长，回家后还有一大堆的抄写作业等着他们去完成，长此以往，学生容易身心疲惫。他们又如何快乐地起来，如何天真烂漫得起来。而由此引发出的一些歪门邪道的抄写方法更是害人不浅。 4.大量宝贵时间被霸占。大量的抄写作业加上其他作业让学生忙得不可开交，很多学生一回家就写作业，还要写到很晚。如果碰到家里有活干，孩子们就只有熬夜的份了。很多教师嫌学生不爱读书，兴趣不广泛，甚至还埋怨家长。其实，罪魁祸首恐怕就是教师。 5.影响学生的未来发展。于永正老师曾经说过，“靠做练习册长大的学生，是没有文化底蕴的。”那么，靠抄写作业以应付教师的学生更是没有前途可言的。有很多学生在小学时学习出色，高考却名落孙山，很多家长和教师觉得匪夷所思。其实，答案是显而易见的。 三、如何改变小学生抄写作业过多的现象 1.各级领导的重视。在素质教育浪潮汹涌的今天，小学生抄写作业过多的现象应该受到各级教育部门的关注。 2.教师要加强自身学习。曾有人戏言：一位来自100年前的医生如果不经过学习无法胜任今天的医务工作，而一位来自100年前的教师不用参加任何培训就能教学。虽是戏言，却反映了教师依靠旧有知识而不思进取的一些现象，甚有讽刺意味。21世纪的今天，终生学习已不再是什么时髦的话题，各行各业都在搞，教师更应该积极投身学习，不断用新的教育理念武装头脑，不断提高自身业务水平。只有这样，才能与时俱进，才能跟得上素质教育的步伐。 3.作业设计改革。教师布置的作业大部分针对考试而言，机械重复，毫无趣味，对此学生更是“味同嚼蜡”，苦不堪言。再不对作业进行改革，我们的教育改革必将事倍功半。于永正老师写过一篇文章，叫做《作业设计要着眼于学生的发展》，这要成为当下进行作业设计改革的口号——作业设计必须着眼于学生的发展。 笔者认为，教师留给学生的作业不在多，而在于精。例如，生词的教学，要对重点词语进行把握，提高教学效率，让学生尽量在课堂上就能掌握生词生字，而后根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律复习2～3遍也就可以了,这正好符合新课程标准“多读少写”的要求。最重要的是作业不能仅限于教材的练习，要突破教材的局限，要多让学生去观察生活、体验生活，重在培养学生的综合实践能力，多让学生读书思考，多让学生搜集整理资料，多让学生写观察日记等。 作业设计的改革需要广大教师不断地探索，不断地创新。只要每一位教师本着“以人为本”的理念，多花一点心思设计作业，学生就能感受到作业的快乐，也才能快乐地成长。
摘 要：小学生抄写作业过多的现象，在素质教育大旗之下却大有天地，给学生造成莫大的危害。为了不让这种危害继续，教师需要在作业设计上下大功夫。 关键词：抄写作业；危害作业设计 笔者在网上看到一篇文章，写的是在传统教育下，教师罚学生反复抄写作业，学生不堪忍受其苦。在素质教育搞得如火如荼的当下，这样的事情也时有发生。 一、小学生抄写作业过多的现状 1.小学生抄写作业过多的现象多见于语文教学。一般一册课本安排30～40篇文章，每课生词在7～15个左右，除去略读课文学生每学期须掌握200个左右的生词。有的教师不去寻求有效地引导学生记忆生词的方法，而是要求学生机械地抄写。据笔者调查，每课的生词学生都会抄写5～10遍。有的教师更胜一筹，学完第一课后抄写生词3～5遍，学完第二课后加上第一课的一起抄写3～5遍，学完第三课后加上第一、二课的一起抄写3～5遍，依次类推，一个学期下来第一课的生词至少需抄写90遍，第二课87遍，第三课84遍。 2.小学生抄写作业过多的现象在作文教学中也比较普遍。小学生作文能力的培养是一个漫长而复杂的过程，有赖于对学生进行观察能力的培养、写作方法的指导、写作欲望的激发以及学生的认知能力、思维能力、语言表达能力和文学素养的积累，其作文水平并非一朝一夕就能提高。而作文在学生学业考试中占的比例又比较大，所以有些教师就想出了一个简单而“有效”的方法——抄写优秀作文选中的作文。有的教师让学生每个星期阅读两篇优秀作文并全文抄写，有的每星期三篇，有的干脆每天一篇，占用了学生大量的学习其他科目的时间和休息娱乐时间，也严重损害了学生的身心健康。 二、小学生抄写作业过多的危害 1.学生的身体会吃不消。小学生正处于长身体的关键时期，正确的读写姿势尤为重要，而大量抄写势必影响学生的坐姿和视力。事实证明，大量抄写的学生身体状况明显较差，特别是驼背、近视的发生率较高。 2.加重错误习惯的养成。很多孩子为了完成作业，可谓奋笔疾书，写出的字龙飞凤舞，坐姿东倒西歪，并有相当一些学生写字倒差笔画，时间一长也就成了“终生制”了。很多教师埋怨学生写字质量差，而从不寻找自身原因。 3.学生的心理压力过大。我们经常用“天真烂漫”等词来形容童年，而年幼的学生在校学习的时间比教师的工作时间还长，回家后还有一大堆的抄写作业等着他们去完成，长此以往，学生容易身心疲惫。他们又如何快乐地起来，如何天真烂漫得起来。而由此引发出的一些歪门邪道的抄写方法更是害人不浅。 4.大量宝贵时间被霸占。大量的抄写作业加上其他作业让学生忙得不可开交，很多学生一回家就写作业，还要写到很晚。如果碰到家里有活干，孩子们就只有熬夜的份了。很多教师嫌学生不爱读书，兴趣不广泛，甚至还埋怨家长。其实，罪魁祸首恐怕就是教师。 5.影响学生的未来发展。于永正老师曾经说过，“靠做练习册长大的学生，是没有文化底蕴的。”那么，靠抄写作业以应付教师的学生更是没有前途可言的。有很多学生在小学时学习出色，高考却名落孙山，很多家长和教师觉得匪夷所思。其实，答案是显而易见的。 三、如何改变小学生抄写作业过多的现象 1.各级领导的重视。在素质教育浪潮汹涌的今天，小学生抄写作业过多的现象应该受到各级教育部门的关注。 2.教师要加强自身学习。曾有人戏言：一位来自100年前的医生如果不经过学习无法胜任今天的医务工作，而一位来自100年前的教师不用参加任何培训就能教学。虽是戏言，却反映了教师依靠旧有知识而不思进取的一些现象，甚有讽刺意味。21世纪的今天，终生学习已不再是什么时髦的话题，各行各业都在搞，教师更应该积极投身学习，不断用新的教育理念武装头脑，不断提高自身业务水平。只有这样，才能与时俱进，才能跟得上素质教育的步伐。 3.作业设计改革。教师布置的作业大部分针对考试而言，机械重复，毫无趣味，对此学生更是“味同嚼蜡”，苦不堪言。再不对作业进行改革，我们的教育改革必将事倍功半。于永正老师写过一篇文章，叫做《作业设计要着眼于学生的发展》，这要成为当下进行作业设计改革的口号——作业设计必须着眼于学生的发展。 笔者认为，教师留给学生的作业不在多，而在于精。例如，生词的教学，要对重点词语进行把握，提高教学效率，让学生尽量在课堂上就能掌握生词生字，而后根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律复习2～3遍也就可以了,这正好符合新课程标准“多读少写”的要求。最重要的是作业不能仅限于教材的练习，要突破教材的局限，要多让学生去观察生活、体验生活，重在培养学生的综合实践能力，多让学生读书思考，多让学生搜集整理资料，多让学生写观察日记等。 作业设计的改革需要广大教师不断地探索，不断地创新。只要每一位教师本着“以人为本”的理念，多花一点心思设计作业，学生就能感受到作业的快乐，也才能快乐地成长。