导学设计流程：
第一课时
教学目标
。1、积累文言字词、识记文学常识。
2、朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的
构思和语言的音韵美。
3、理解托物言志的写法及本文的主旨。 编号：024 个性化导学设计：
教学重难点：
重点：朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的
构思和语言的音韵美
难点：理解托物言志的写法及本文的主旨
课前准备：
熟读课文，扫清文字障碍。 （包括导学更新、问题更新、习题更新） 主备人： 时间：2011-8-7 班级： 姓名： 教师寄语： 第一课时 目标导航：（ 5分钟） 1、积累文言字词、识记文学常识。 2、朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美。 3、理解托物言志的写法及本文的主旨。 一、自主学习·质疑交流：（ 15分） 知识链接 “铭”文的特点： 陋室铭（共 1 课时）
教学过程：
导语设计：（ 分钟）
(展示目标)
一、自主学习·质疑交流
二、合作探究·展示反馈（
预设性问题：
三、归纳总结·训练检测（
课文是一篇“铭”文，铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一 种文体这种文体一般都是用韵的。 修辞手法上多用比喻，对偶，排比，文句精美，句式整齐，讲究押韵，是典型的骈文。本 文除末尾句外，其余各句都押韵（文中押韵的字是：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭），读 来朗朗上口，极富音韵美 托物言志写法： 分钟） 托物言志，托”借、假托的意思，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便 具有了某种象征意义，即借物言志，借物抒怀。 分钟 作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体 现出来，借“陋室”扬“德馨”，这是托物言志的写法。 自学过程 （一）：读顺课文，积累文学常识，掌握生字词（A级）做一做，我一定能过关） （学 习方法：参考课下注释，查阅有关工具书） 1、 了解本文的出处及作者，查阅有关资料弄清“铭”的含义。 2、查字典，积累生字词，注意字词的音形义。将重要的字词抄写在下面。 3、熟读课文至背诵，默写两句自己喜欢对偶句。 （二）：读通课文，掌握重点实词、虚词用法，了解课文内容（B级）一试身手，我最棒。 （学习方法：对照课下注释，参考资料与巳学过和知识，先自学然后小组交流） 教学反思： ４、写出下列加点实词的含义： 有仙则名（ ）斯是陋室（ ） 惟吾德馨（ ） 有鸿儒（ ） 可以调素琴 （ ） 无丝竹之乱耳 （ ） 案牍之劳形（ ）（ ） ５、指出下列句子中“之”字的用法： 无丝竹之乱耳，案牍之劳形。 何陋之有？ ６、这篇课文几乎通篇押韵、对偶，试通过朗读，体会它的音韵美。 文中押韵的字是： 韵脚是： ７、翻译句子： （1）斯是陋室，惟吾德馨。 等级评价： （2）苔痕上阶绿，草色入帘青。 优（ ） 良（ ） （3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 一般（ ）a （4）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （5）孔子曰：“何陋之有？” 二、合作探究·展 （三）：读懂课文，体会文章精妙新颖的构思及托物言志的写法（B级）相信自己，我能行。 （学法：学生先注意听别人读课文，然后标画之后讨论，最后集体交流） 8、本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。开篇“ ”，隐喻陋室具有“名”、“灵”的性质。接着以“ ”一句统领全篇。下文则用“ ” 写室外环境之幽雅；用“ ”写室中人交往之雅；用“ ”写室中事的情趣之雅。结尾再用“
”予以强调，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。这是一种 的写法。
9、用课文原句填空：
（1）全文处处紧扣 一句来写，最后画龙点睛的句子是：
。
（2）写景色之雅的句子是： 。
写交往之雅的句子是： 。
写情趣之雅的句子是： 。这些是实写，虚写的句子
是： 。
（3）有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”课文中与这句意思相近的句子是： 。
（4）作者认为陋室不陋的原因是： 。
三、归纳总结·训练检测（ 5 分钟）
自展：解析课文（C级）展示风采，我精彩。
（学法：引导学生总结规律性的知识和方法。“解析”部分先由学生试做或思考，自展课时再由老师引导学生将规律性的知识和方法解析到位。）
10、本文写“陋室”为什么开篇要写“山”和“水”？最后为什么要提到“诸葛庐”和“子云亭”？引用“孔子云”有何作用？
11、文章从哪几个方面对陋室进行了具体的描写？请概括。这些是写“陋室”的“陋”吗？ 这是一种 的写法。
导学设计流程：
第一课时
教学目标
。1、积累文言字词、识记文学常识。
2、朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的
构思和语言的音韵美。
3、理解托物言志的写法及本文的主旨。 编号：024 个性化导学设计：
教学重难点：
重点：朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的
构思和语言的音韵美
难点：理解托物言志的写法及本文的主旨
课前准备：
熟读课文，扫清文字障碍。 （包括导学更新、问题更新、习题更新） 主备人： 时间：2011-8-7 班级： 姓名： 教师寄语： 第一课时 目标导航：（ 5分钟） 1、积累文言字词、识记文学常识。 2、朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美。 3、理解托物言志的写法及本文的主旨。 一、自主学习·质疑交流：（ 15分） 知识链接 “铭”文的特点： 陋室铭（共 1 课时）
教学过程：
导语设计：（ 分钟）
(展示目标)
一、自主学习·质疑交流
二、合作探究·展示反馈（
预设性问题：
三、归纳总结·训练检测（
课文是一篇“铭”文，铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一 种文体这种文体一般都是用韵的。 修辞手法上多用比喻，对偶，排比，文句精美，句式整齐，讲究押韵，是典型的骈文。本 文除末尾句外，其余各句都押韵（文中押韵的字是：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭），读 来朗朗上口，极富音韵美 托物言志写法： 分钟） 托物言志，托”借、假托的意思，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便 具有了某种象征意义，即借物言志，借物抒怀。 分钟 作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体 现出来，借“陋室”扬“德馨”，这是托物言志的写法。 自学过程 （一）：读顺课文，积累文学常识，掌握生字词（A级）做一做，我一定能过关） （学 习方法：参考课下注释，查阅有关工具书） 1、 了解本文的出处及作者，查阅有关资料弄清“铭”的含义。 2、查字典，积累生字词，注意字词的音形义。将重要的字词抄写在下面。 3、熟读课文至背诵，默写两句自己喜欢对偶句。 （二）：读通课文，掌握重点实词、虚词用法，了解课文内容（B级）一试身手，我最棒。 （学习方法：对照课下注释，参考资料与巳学过和知识，先自学然后小组交流） 教学反思： ４、写出下列加点实词的含义： 有仙则名（ ）斯是陋室（ ） 惟吾德馨（ ） 有鸿儒（ ） 可以调素琴 （ ） 无丝竹之乱耳 （ ） 案牍之劳形（ ）（ ） ５、指出下列句子中“之”字的用法： 无丝竹之乱耳，案牍之劳形。 何陋之有？ ６、这篇课文几乎通篇押韵、对偶，试通过朗读，体会它的音韵美。 文中押韵的字是： 韵脚是： ７、翻译句子： （1）斯是陋室，惟吾德馨。 等级评价： （2）苔痕上阶绿，草色入帘青。 优（ ） 良（ ） （3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 一般（ ）a （4）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （5）孔子曰：“何陋之有？” 二、合作探究·展 （三）：读懂课文，体会文章精妙新颖的构思及托物言志的写法（B级）相信自己，我能行。 （学法：学生先注意听别人读课文，然后标画之后讨论，最后集体交流） 8、本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。开篇“ ”，隐喻陋室具有“名”、“灵”的性质。接着以“ ”一句统领全篇。下文则用“ ” 写室外环境之幽雅；用“ ”写室中人交往之雅；用“ ”写室中事的情趣之雅。结尾再用“
”予以强调，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。这是一种 的写法。
9、用课文原句填空：
（1）全文处处紧扣 一句来写，最后画龙点睛的句子是：
。
（2）写景色之雅的句子是： 。
写交往之雅的句子是： 。
写情趣之雅的句子是： 。这些是实写，虚写的句子
是： 。
（3）有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”课文中与这句意思相近的句子是： 。
（4）作者认为陋室不陋的原因是： 。
三、归纳总结·训练检测（ 5 分钟）
自展：解析课文（C级）展示风采，我精彩。
（学法：引导学生总结规律性的知识和方法。“解析”部分先由学生试做或思考，自展课时再由老师引导学生将规律性的知识和方法解析到位。）
10、本文写“陋室”为什么开篇要写“山”和“水”？最后为什么要提到“诸葛庐”和“子云亭”？引用“孔子云”有何作用？
11、文章从哪几个方面对陋室进行了具体的描写？请概括。这些是写“陋室”的“陋”吗？ 这是一种 的写法。